虚拟环境对创造性人才成长的影响

虚拟环境是现代计算机技术发展过程中发展起来的一种全新的环境,是媒介环境发展的产物。虚拟环境因其虚拟性、互动性、共享性,日益成为现代人的一种重要的生活方式。虚拟环境是物理环境发展的结果,其丰富和发展了现实环境的内容,拓宽了环境的内涵,提升了人的本质力量,为创造性人才成长提供了新的领域。但是,虚拟环境调整了主客体的关系,改变了时空观念,引发了虚拟与现实的矛盾。因此,只有提升人的主体性,才能发挥和发展人的创造性。     

青少年心理成长中的“马太效应”

笔者曾组织了一个中学生心理素质训练夏令营,参加训练的都是初中学生。其中有几个是具有严重心理问题的孩子,个别的曾因打架而被劳动教养过。有一个孩子把头发染成黄色。让人看上去有一种说不出来的别扭。这些孩子不爱学习,每到上课时就显得无精打采,可一谈到玩比谁都精神和“聪明”,他们把马蜂窝捅下来用火烧着吃,捉蚂蚱也烧着吃,与小学生的行为真是有天壤之别。夏令营安排爬山活动。这是一座有名的     

媒介环境及其对创造性人才成长的影响

媒介环境是由大众传媒构成的影响人的发展和社会发展的外部条件,其实质是信息丰富、变化迅速的现代信息环境。随着大众传媒的飞速发展,媒介环境以其信息容量大、传播路径宽、传播速度快、受众范围广等优势对创造性人才的成长产生了广泛而深刻的影响。在媒介环境的影响下,创造主体应提高其接收信息、鉴别信息、选择信息与处理信息的能力,排除消极信息的干扰,有效利用各类积极信息,促进其创造力的发展。     

人才奖励应力戒“马太效应”

所谓“马太效应”来自《圣经·马太福音》中的一则寓言,是指“好的愈好,坏的愈坏,多的愈多,少的愈少”这样一种现象。1968年,美国科学史研究者罗伯特·莫顿提出这个术语,用以概括一种社会心理现象——“相对于那些不知名的研究者,声名显赫的科学家通常得到更多的声望,即使他们的成就是相似的;同样地,在同一个项目上,声誉通常给予那些已经出名的研究者。     

试论中国教育传统对创造性人才成长的影响

中国教育传统具有两重性,既蕴藏着丰富的教育创新资源,又存在着阻碍创新的惰性力量和消极因素。本文从经学传统的弥散、传统思维方式的缺陷、社会本位的强旺等层面系统分析教育传统对创造性人才成长的影响,以期对创造教育的深入开展有所助益。     

论中国传统文化对创造性人才成长的影响

中国传统文化的内涵极为丰富,是人类社会灿烂文化的重要部份.然而,我们还应该看到,中国传统文化中也包含抑制创造力或创新精神的因素.本文循着价值取向到思维方式再到心理特征的路径,逐层剖析中国传统文化对创造性人才成长的影响,以期对创造教育的深入开展有所助益.     

影响创新人才成长的主要因素

创新人才的培养是近年来的一个热门话题,到底是什么因素影响创新人才成长呢?笔者认为,以下三方面的因素应该引起关注.     

请勿打扰人才的成长

大凡在公园的草坪上,或在马路旁的花坛内,都能见到一块块引起人们注意的警示牌,写着诸如“爱护花草人人有责”、“保护环境就是保护生命”、“践踏草坪罚款５０元”之类的大字,令人由司空见惯,甚至反而生厌。笔者最近在重庆鹰冠小区的草坪上,看到一块别开生面的警示牌,白底红字分外醒目:“我在生长,请勿打扰。”策划者以第一人称的主体形象,采用拟人化的手法,把一棵棵翠绿的嫩草,赋予活泼可爱的生命,强烈地唤起人们对新生命的无限热爱,谁忍心去无情地践踏这些生机勃勃的未来呢？“我在生长,请勿打扰。”这也是在人才培养过程中闪光的座佑铭…     

民族文化对女性人才成长的影响——一位侗族女领导成长个案研究

文化是一个民族的内在反映,是人类在历史沉淀过程中逐步保存、传承并发扬光大的智慧和精神精华.一种文化将影响着一群人的思维和行为.从教育文化学角度出发分析,追寻一位业绩优异的侗民族女领导成长的足迹,对探讨民族文化对人内在精神和价值取向的影响具有积极意义.     

为艺术教育正本清源——略论对创新人才成长的影响

《基础教育参考》编辑部,不失时机地召开了"艺术教育与创新人才培养"专题座谈会。艺术教育是一个长期被人们忽视的问题,在中小学校的教育实践中,又是一个或受冷落,或十分"花式"的教育,更遑论它与创新人才培养的关系。本文试图对艺术教育做一点正本清源的工作,借以探索它对创新人才培养的一些作用。     

两汉时期家庭环境对人才成长的重要性

在中国，大家都熟知“孟母三迁”的故事，可见古人已经非常重视家庭环境对孩子成长的重要性。“美国有人研究两个已经繁衍了8代人的家庭：一个是德高望重的著名哲学家爱德华的家庭，他的8代子孙中出了13位大学校长，100多位教授，80多位文学家，     

马太效应影响下的现代高等职业教育

“马太效应”在我国高职教育中普遍存在,对高职院校及其师生产生了诸多负面影响,不利于我国高职教育快速、健康地发展。理性分析高职教育中的“马太效应”,充分利用“马太效应”的积极作用,抑制其消极作用,充分发挥人的主观能动性,可以促进我国高职教育有序、健康、良好、稳定地发展。     

人才成长的基本条件

正人才成长的基本条件是人才学特别是人才成长思维学必须研究的重要课题。成才思维学是社会思维学的应用学,成才只有在社会思维场中即集体思维的相互作用、相对相关中才能实现。成才的主观条件是健康的体魄、坚强的意志和较高的智力,它的客观条件是有利的社会环境和适时的机遇。龚自珍的《己亥杂诗》说:"九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。"作者也希望天老爷重新振作精神,打破用人的陈规旧制,让各种各样的优秀人才发挥才能,振兴中国。     

营造人才成长的良好环境

技术中心现有专业开发人员387人,占企业职工的6.1％,其中高中级人员160人,比例为41％,技术中心专家(含博士)共22人。 公司技术中心为更好地为人才创造一流的工作环境,装修办公大楼1200m~2,高压试验大厅1080m~2,办公设施全部自动化,科研项目实行项目招标制。 公司还建立了竞争机制和激励机制,在平等竞争、     

让人才更快成长

人才流失之痛,不仅仅发生在教育行业,几乎是所有“国有”单位的通病。一个原部属重点单位,从上世纪80年代初引进大型计算机,培训、引进了大批人才,如今在计算机应用领域不仅没有任何发展,却“散摊儿”了。表面上是单位待遇低,实际上更为主要的是感情上不留人,事业上不留人。对此,政府部门和单位领导应进行反思。     

营造人才成长的良好环境

在生产力诸要素中,人是最主要的因素。而那些 具有高智能的被称之为人才的人,对社会生产力的进步和发展又起着极其重要的作用。随着我国现代化建设步伐的加快,对人才的需求量也愈来愈大。如何为人才的健康成长创造良好环境,是我国当前改革和建设实践提出的重大课题。笔者就此谈一些自已的看法。 一、人才成长环境的一般内涵及其环境作用的二重性 人才成长的环境,就是以充分发挥人才的聪明     

浅析人才成长规律

培养和发现人才是当前我国社会发展之急需解决的问题之一。本文对人才成长规律作了简要分析．并对人才成长的三因素作了讨论。     

学术界的马太效应

学术界的马太效应原本是指学术权威因其既有的学术声望和学术地位而由此获得了越来越多的荣誉和有利条件，从而拉大了与其他同行之间的距离。现在的我国学术界，马太效应则有着更为本土化的表现形式，即因官本位的作用，使占据学术领导位置的人倚仗其职务的方便而获得了比其他普通学人更多的实际利益，这些利益既包括诸如研究基金、奖金类的物质利益，也包括诸如地位、声望类的精神利益。[第一段]     

拒绝马太效应

圣经中的“马太福音”第25章有这样几句话:“凡有的,还要给他,叫他多余;没有的,连他已有的也要夺过来。”1973年美国科学史研究者默顿用这几句话来概括一种社会心理现象:对已有相当声望的科学家做出的科学贡献给予的荣誉越来越多,而对那些未出名的科学家则不承认他们的成绩。人