语文之美摭谈

笔者最近听了许多老师上的高中起始年级的语文课，包括一部分省级优质课，发现好多老师似乎都存有一种通病：不了解学情，眼中没有学生。上语文课纯凭自我感觉，以自我为中心，不去留心观察学生、感受学生的心理和要求，有的甚至到了南辕北辙的程度，学生不明白的不讲，学生懂的大讲特讲，该教给学生的不教，学生理解了的，却大教而特教，真是怪事多多。有些老师甚至是将自己的主观意志强加给学生，忽视了学生的思想、思维。     

让学生画出心中美丽的图画

目前，很多中职学校都开设了计算机辅助的广告、包装设计、室内设计等专业，学生入学后发现他们的专业基础从整体上不如以前的学生，有的甚至没有一点美术基础，而且这类学生的数量一年比一年多。而知道这类专业需要学习美术基础的学生并不多，在进行基础课教学的过程中，出现了一些现象，令人堪忧，如一些学生在学习素描时觉得枯燥乏味，感觉自己画得“不像”就失去信心停手不画了，甚至有的学生在期末考试时竟然抱着画板睡着了。     

学生为何越大越“不懂事”了

如今，不少教师特别是班主任老师都有这样的困惑：学生越大，尤其是进入中学后，学生和教师的交流却越来越少了，一些学生在校常一言不发，你不找他谈话，他一年都不和你说一句话，有时教师偶尔问一句，他甚至会冒出一句失礼的话：“烦死了!”。     

走出农村初中德育低效的误区

现状篇 毋庸讳言．如今的学校德育工作太难做了：三令五申教育学生不得吃零食．而学生照吃不误。甚至越吃越猖獗；明文规定学生不能进“三室一厅”．学生还是偷偷摸摸，变着法子去网吧玩游戏，甚至通宵达旦：三番五次教育学生要爱护公物，不破坏公共财产，学生还是置若罔闻．课桌椅、门窗屡有破坏；铁性要求学生考试不能作弊，作业不能抄袭。学生还是屡屡违反。不诚信现象时有发生；明确规定学生不得谈恋爱，而“地下游击队”却如“星星之火．燎原一片”；苦口婆心教育学生要艰苦朴素，勤俭节约，而学生却嗤之以鼻。认为大惊小怪。不合时宜……总之．当前学校德育工作的低效、无效甚至负效，已是不争的事实。     

贴近生活的音乐课更具有生命力

一次音乐课，我在给学生做一些节奏练习。不知道真的是因为学生的水平欠佳还是这样的练习的确过于枯燥乏味，学生们一直都不肯积极配合，甚至连最基本的节奏型都念不准确。正当我一筹莫展的时候，突然有个迟到的学生敲响了教室门：“砰砰砰，砰砰砰。”     

“挖学生”之计不可取

近年来，随着学生人数的减少。一些地区学校之间产生了激烈的生源竞争，尤其是在一些实力相当的学校之间，甚至存在着相互“挖学生”的现象。“挖学生”是一种不正当的竞争，若不及时治理，任其蔓延，势必造成区域内教育管理的混乱。     

下课了没人出去玩

每当下课铃一响，我便不忍有丝毫拖延，总是立即向学生们宣布“自由令”。因为我猜想，没有哪一个学生不喜欢、不期盼“课间十分钟”，他们一定等急了，甚至早已计划好了在那十分钟里该玩的花样。     

如何消除学生对思想政治课的逆反心理

当前，由于受到社会不良风气、应试教育、家庭环境、教学与现实脱离等因素的影响，部分学生对思想政治课感到反感，甚至产生了严重的逆反心理。当教师讲述某一观点时，部分学生总是不太相信，不愿听，听不进，甚至从反面去理解，因而无法发挥思想政治课教学的教育作用。为此，笔者在教学中进行了长期的探索，取得了一定的成效。     

如何消除学生对思想政治课的逆反心理

当前，由于受到社会不良风气、应试教育、家庭环境、教学与现实脱离等因素的影响，部分学生对思想政治课感到反感，甚至产生了严重的逆反心理。当教师讲述某一观点时，部分学生总是不太相信，不愿听，听不进，甚至从反面去理解，因而无法发挥思想政治课教学的教育作用。为此，笔者在教学中进行了长期的探索，取得了一定的成效。     

在山区学校实施素质教育初探

多年来，我经常在思考：作为一名小学教育工作者，我和我的同事们给学生带去了怎样的童年呢？据我校教师对学生学习状况的调查了解，发现学生当中有不少是“不爱读书，不爱学校，也不爱老师”，有不少学生有“厌学，甚至存在仇恨学校”的心理。面对学生的学习心态，我的内心很纠结——作为中心小学的管理者，该如何去改变这一现状，努力还给学生一个多彩的、有美好回忆的快乐童年呢？     

成功的体验与厌学

学生在学习时期，大多数的学生都渴望在学习中获得成功。然而经常能够感到成功喜悦的学生并不是很多，尤其是对于那些学习成绩不太理想的学生而言，他们虽然屡经努力但却屡遭失败，考试总是落在后面。更为糟糕的事，当他再遭挫折时往往又得不到必要的鼓励、指点受到的却是批评、谴责、白眼。有的甚至还受到父母的斥责打骂，于是这样一复一日，他们在心理上逐渐形成了“学习即痛苦”的消极情绪、不爱学、不愿学、甚至逃避学习的情况便自然而然的产生了。     

班级管理中的意义障碍透视

在教育活动中，经常听到教师这样抱怨：学生总爱作对，还不讲道理，甚至是公开顶撞；我说的话学生就是不听，有时候串通起来和老师唱对台戏……对这些情况仔细分析，可以归纳为下列两种情况：一种是教师所提出的要求，虽然是完全正确的，学生也很难领会，有时候即使是领会了，也并不接受，甚至     

永远不要责怪学生

教师一片好心，却不能为学生所理解，教师的话对于学生具有了不可接受的意义，尽管教师一方用心殷殷、言辞谆谆，但学生一方却置若罔闻，无动于衷，热诚的教诲收到的回报是不被理解的冷漠，甚至是由于误解而引起的某种程度的抵触和对抗情绪。近年来，这种被心理学称为“意义障碍”的现象常使自己在教育过程中陷于非常尴尬、无奈的境地。面对这种困境，我曾满腹牢骚，人前背后，埋怨学生“不可理喻”，甚至大动肝火，     

“希望教学法”解说

只要让学生有“希望”，学生就会有“美好的未来”。如今，由于多种原因，很多学生把学习当成了负担，不愿意吃苦，学习缺乏主动性，甚至产生了厌学情绪。教学中如何走出这种困境？笔者认为，“希望教学法”不失为一种行之有效的好方法。     

中小学生厌学的原因分析及辅导策略

厌学是指学生对学习产生厌倦情绪、对学校生活失去兴趣，产生冷漠态度甚至厌恶、逃避的心理状态以及出现不良行为。厌学的累积效应不仅会使学生的学习成绩下降，更可能使学生对学习形成一种“厌恶性反应定势”，即一接触学习情境就可能无意识地表现出焦虑、压抑、烦躁甚至恶心等种种不适应的心理、生理反应，这不仅不利于学生的可持续发展，     

《西游记》班级读书会

【学生分析】 对于三年级的学生来说，读通甚至读懂一本情节比较简单的童话故事并非难事，但是走进书中的世界，读懂小说中人物丰富的内心世界，激起情感的共鸣就不那么容易了。于是，我决定选择学生非常感兴趣的《西游记》来开展班级读书会，让学生主动参与，     

完善理赔市场化新机制 破解校园事故处理之困境

近几年来，对法院处理学生伤害事故案件的结果，一些学生和学校总是有一方或双方感到不满意，甚至怀疑司法的不公正性？为什么会出现此类现象呢？本文对此作一探讨。     

教师制怒的艺术

一、请学生帮忙 做教师的，不可能天天都是阳光般的心情，有时难免会心情灰暗，甚至大发雷霆。不把自己的坏情绪带给学生是教师的职业道德要求，是一种境界，而要达到这种道德境界是很不容易的。那么，如何才能控制自己的情绪呢？     

谈如何善待犯错误的学生

在成长的过程中，学生难免会犯错误，关键是学生犯了错误以后，老师如何帮助学生认识到错误的危害，并和学生一起分析，怎样做才能少犯错误，甚至不犯错误。     

民主促进生成 创新激发精彩——“用7,8、9的乘法口诀求商”教学片段与反思

笔者最近上了“用7、8、9的乘法口诀求商”一课，课堂上学生不按课前预设的教学思路说话、甚至说错话，但笔者针对学生的差错进行巧妙地评价和机智灵活地引导，充分尊重学生，凸显了学生的创新潜能，使课堂教学呈现出了精彩的局面，从而引发了自己的反思。