转化"后进生"贵在"点"字功

所谓“后进生”就是课上不守纪律，成绩不理想，不思进取的学生。他们是课堂教学的“弱势群体”，易受老师的冷落和同学的孤立。如果不慎重对待后进生，他们往往对班级的安定构成威胁，成为班级破坏的“导火索”。因此，在新课程环境下，做好后进生的转化工作，提升他们的素养，就显得尤为重要。那么，如何转化后进生呢？笔者认为关键在于“点”字功。     

减少课堂问题行为 提高课堂教学效率

<正>在日常教学过程中,学生的课堂问题行为是影响课堂教学质量的重要因素。很多科任教师在刚接到一个班级时,往往会"理所当然"地根据成绩把学生分成优等生,中等生、后进生……这样一来,在他们的课堂上,优等生越看越喜欢,"后进生"横看竖看都不入眼!可是,这些老师是否想过,其实越是"后进生",他们的内心越渴望得到老师的关注?长此以往,常常会导致"后进生"在课堂上故意捣乱来宣泄内心的不平衡,课堂上的问题     

用爱心和耐心奏响转化后进生工作的乐章

所谓后进生,我认为指两种学生,一种是学习上暂时落后的学生,另一种则是思想上暂时落后的学生。后进生的特点是,他们大多承受着巨大的心理压力,总觉得同学瞧不上、老师不重视他们。他们仿佛是久经干旱的小苗,渴望着老师特别是班主任的关爱。然而,我们往往把过多的关注     

架起心与心的桥梁——浅析班主任与后进生的心理沟通

后进生,在教育学上称为问题行为学生,对于他们,班主任往往花费大量心血,收到的效果却不显著。本文结合教学工作实际,就如何加强班主任与后进生的心理沟通作简要探讨。     

多策略转化初中数学后进生

数学后进生是指数学成绩不理想的学生,他们往往对数学知识的理解和接受能力较弱,上课不能正确回答教师的提问,下课不能顺利完成数学作业,数学学习有很大困难。要转化数学后进生,全面提高教学质量,就需要教师不仅在学习上帮助他们,而且还要在生活上给予他们更多无微不至的关怀,只有充分发挥教师的期望效应,后进生才能得以真正转化。笔者现结合工作实际,谈谈在教学中如何转化数学后进生。     

后进生的心理特征及教育

后进生在学校和班里虽然人数不多,但有较大的破坏性和影响面,他们是学校和班内的消极因素。前些年作为分管学校班务工作的我,一直有意多和后进生接触,对他们的心理特征探究发现：后进生不论是思想上或是学习上的后进,都不是一朝一夕形成的,而是他们身上的特殊矛盾长期得不到解决的结果。后进生的心理特征及其转化工作,笔者从“五并存”谈谈个人初浅认识。 　　一、自尊和自卑并存 常言道：人无完人。任何人都不可能一生不犯错误,尤其是小学生,犯错误更是常见的事情,但他们的错误往往出自幼稚和无知。例如,原我校高年级某班有一…     

让每一位学生上好学

<正>"让每一位学生上好学"是温家宝总理给广大教师提出的基本要求。所以,作为一名教师做好后进生的转化,培养学生全面发展更是责任重大。可是,在实际教学工作中,由于学生存在差异,后进生往往求知欲望不高,性格自暴自弃,自我控制力差。有的教师免不了会不自觉地以异样的眼光看待后进生。后进生感觉到教师的不尊重或不信任时,往往失去上进的勇气,教学的天空对他们来说就是一个冰冷的世界。所以我认为爱学生,尊重学     

后进生教育“三部曲”

后进生教育呈现多面性、渐进性和反复性，因而后进生的教育过程是一个复杂的过程。许多后进生的素质并不是与生俱来的，只是由于过去一些客观上及主观上的因素，削弱了他们上进的意志，吞噬了他们的信心。从主观上看，他们本身受外界因素的影响，好奇心重，自控能力差，判断是非能力薄弱，容易被不良思想和行为侵袭。从客观上看，教育者对他们的思想和学习漠不关心，教育不及时，方法不对头，动辄批评指责，严重地打击了他们的自尊心和自信心，影响了他们的正常发展。后进生由于自身有较多的缺点错误，在班级群体中往往被歧视、被冷落，在家…     

浅谈数学教学中后进生的转化

后进生往往是多种成因共同造就的结果,家庭因素、社会因素、智力因素等因素的共同作用往往会使学生变为后进生。对于后进生来说,他们的独立性往往较差,同时严重缺乏自信,对于学习没有明确的目标,长此以往,很多学生会对学习产生非常严重的抵触心理,从而造成学习成绩下降,自暴自弃。后进生在学习上落后的主要原因是对学习缺乏主动性,这在一定程度上会对学生的智力发育产生一定的影响。     

“后进生”产生的原因与思考

“后进生”是一个充满矛盾的群体:在理论上,几乎没有人否认转化后进生的重要性,但在实践上,却往往被忽视。后进生,由于饱尝失败和挫折的滋味,他们心理上是很娇嫩、很敏感的,期望得到温暖和关注,但往往受到冷落;他们的故障,主要出在非智力因素上,却常常在智力因素上找原因。缺乏教育学、心理学素养的教师,也有时自觉不自觉地指责和贬损学生的智力因素,更增加了这一部分学生的压抑感。须知,我们批评和矫正的,应仅限于非智力因素方面的缺陷,而属于智力因素范围的缺陷,是不宜批评指责的。     

善待后进生

"后进生"是每位教师一听到就感觉头痛的三个字。他们是班级管理中最难管理、又不见成效的群体,他们是学习上的弱势群体,往往被教师所遗忘。但作为     

爱心 耐心 信心——班级后进生转化案例

正在同一个班级里,既有好学生,也有所谓的"后进生",一名好教师应该既爱好学生,也爱"后进生"。但在现实中,常常是:爱好学生容易,爱差学生难。因为一名好学生在校会勤学守纪、成绩优秀,很讨人喜欢;而后进生往往会让大多数人爱不起来:他们不守纪律,调皮爱动,故意捣乱,作业不认真,成绩不理想。后进生固然让教师头疼,但他们也并不是一无是处,教师要善于发现他们身上的闪光点,并做大力表扬,以他们的优点带动改掉自己的缺点。     

我的学生我的爱——谈如何做好后进生转化工作

后进生大多承受着巨大的心理压力,总觉得同学们瞧不上,老师们不重视。他们仿佛是久经干旱的小苗,渴望着老师、特别是班主任老师的关爱。然而,我们往往把过多的关注和赞誉给了成绩优秀的学生,而把过多的不满和批评丢给了后进生。我们的这种做法,使得后进生本来灰暗的心里又蒙上一层阴影,使得后进生本来想向前迈的脚步又收回去。     

浅谈后进生的转化

一、教育后进生要真诚热爱后进生 人是有感情的高级动物,人人都需要爱。爱能使人获得积极满意的体验,从而获得温暖、自信和力量。后进生也需要爱,但由于他们和家庭、集体、同伴、老师的关系往往是不和谐的,在现实生活中他们的这种爱的需求常常得不到满足,久而久之,他们就容易产生自卑或吊儿郎当的心态。     

转变后进生的几点体会

大家口中的后进生有各种表现:学习成绩差,在课堂上讲话,顶撞老师,经常打架,迷恋网吧,不按时交作业等等。其实他们往往天资聪明,有自己的特长,如果培养得好,将来是社会的栋梁之才。因此,转化一个后进生和培养一个优秀生同样重要。我认为转变后进生主要是两个方面:长善和救失,也就是马克思主义哲学所说的矛盾对立统一。因为后进生一     

每一个后进生都是一朵迟开的花——也读后进生的转化

一、后进生是怎样＂炼＂成的 后进生往往又叫＂问题学生＂,是班级中的一个特殊群体。他们的表现与所谓的＂进步＂学生不一样,他们懒散拖沓,但又好动爱闹;他们表面自信,其实内心自卑;他们表面坚强,暗里却很虚弱;他们看似能言善辩,其实是胡搅蛮缠;他们表面上看起来对一切都无所谓,其实很在乎别人的眼光。他们爱出风头,爱凑热闹,爱瞎起哄,唯恐天下不乱。     

如何转化英语学习后进生

后进生是学习、表现、思想都有待改进的学生,每个班的后进生一直是各位老师最头疼的事情之一。他们也渴望获得好成绩,但基于种种原因,他们的成绩往往不理想,怎么转化他们呢？下面就英语教学为例,谈谈我个人的一些看法。     

尊重和理解才能教育好后进生

尊重和理解才能教育好后进生□邵德华教师在做后进生工作中，一个最突出、最应注意的问题就是要尊重和理解后进生。一、为什么要尊重和理解后进生？首先，只有尊重和理解后进生，才能消除他们与老师之间在心理上的鸿沟。后进生往往有一种较重的自卑感，误认为老师、同学看...     

让学生知道自己存在的价值

每个班级总会有那么一两个“油盐不进”的“后进生”,让教师头痛而无奈。“后进生”的转化成为许多教师头疼的工作。某些教师说,转化“后进生”,就要把学生当成朋友,去理解他们、尊重他们。然而,在实际教育过程中,教师对“后进生”所谓的爱往往带着怜悯,所谓的尊重也只是各取所需、相安无事的表面“尊重”。     

浅谈班主任如何转化后进生

每个班里都会或多或少存在一些后进生,但后进生不是一无是处,他们的长处往往被短处所掩盖。只有真正关心后进生,耐心地同他们交流,才能得到他们的认同,转化才有能可。本文从分析后进生含义、特点及形成的原因,来谈谈自己转化后进生的策略和方法。