Bildung in der Strukturr Sozio-ökonomischer Entwicklung: Eine Analyse von Längsschnittsdaten aus Afrika südlich der Sahara

The preparation for the World Conference on Education for All at the beginning of 1990 once again showed clearly the importance of education for development in the countries of the Third World. This article explores the systemic place of education in the process of development. With the help of factor analysis it treats the following individual questions: Is education, or basic education, an independent factor? Are the many development indicators determined by general factors? Is basic education one of these factors? An analysis is made of development indicators from 1960 to 1984 drawn from World Bank reports on 38 sub-Saharan African countries. Two sets of economic, demographic and educational data have been examined: the first relates to the year 1984 (or nearest available); the second contains two years, adding an earlier set from the nearest available date to 1960. The analysis of the later set reveals five factors: general modernization, population growth, economic development, pupil-teacher ratio, and food supply to the general population. Education is not an independent factor in this list. Using the data sets from both years, seven factors are revealed. After diagonal rotation these are: basic education, degree of urbanization, pupil-teacher ratio, average standard of living attained, economic growth, service sector, food production per head, population growth, and employment in modern sectors.     

Deutsch-Schwedische Kommission zur Untersuchung von Fragen der Mitbestimmung: Aus der Erfahrung der Kommissionsarbeit

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Zukunftsaussichten der Lehrveranstaltungsevaluation aus der Sicht von Studierenden, Lehrenden und Evaluationsanbietern

The current reforms of higher education are accompanied by new forms of evaluation-based quality development. In the area of higher education, the evaluation of specific lessons or seminars by students has become an important component of evaluative feedback along with accreditation and multi-level program evaluation. Using a sample of higher education teachers, students and providers of such evaluations (N?=?258), the prospects for development of this instrument (prognosis for 2015) were surveyed and analyzed. The majority of the surveyed stakeholders expect such evaluations to be widely used as compulsory instruments in the future. In contrast, the implementation of scenarios which are seen as empirically sound and sustainable for quality development is seen by the respondents to be less likely. Differences in the perspectives were most clear in respect of developments in the future. Providers of such evaluations were particularly optimistic about the prospects of particular future developments. Regarding the effectiveness of potential evaluation designs, there was little disagreement; they are seen by the majority of respondents as effective.     

Der Übergang von der Grundschule in die Sekundarstufe I

Zusammenfassung Zu der Frage, auf welche Weise sich Merkmale der sozialen Herkunft auf den Schulübertritt nach der Primarstufe auswirken, wird in einer L?ngsschnittstichprobe 27 bayrischer Grundschulklassen der Verlauf des übertrittsprozesses untersucht, und zwar von den Bildungsaspirationen der Eltern am Ende der dritten Jahrgangsstufe über die Schullaufbahnempfehlungen der Lehrkr?fte bis hin zu den tats?chlichen Schulanmeldungen. Neben der Frage der Leistungsangemessenheit der Abschlussnoten und der erteilten Schulempfehlungen werden die Herkunftseffekte im Entscheidungsverlauf vertieft analysiert. Die letztendlich resultierende Schülerzuteilung zu den verschiedenen Bildungsg?ngen kovariiert deutlich mit der sozialen Herkunft der Schüler. Die vorgestellten Analysen der einzelnen vorgelagerten Entscheidungsschritte verweisen dabei auf eine st?rkere Bedeutung prim?rer gegenüber sekund?rer Einflusseffekte der sozialen Herkunft auf die Schulformzuteilung.      

2. Roland Reichenbach: Demokratisches Selbst und dilettantisches Subjekt. Demokratische Bildung und Erziehung in der Spätmoderne

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Life Cycle Assessment as a Strategic Tool in Product Optimization/Produktokobilanzen als strategisches Hilfsmittel bei der Produktopimierung

For companies, products are primarily bearers of profit; But the public increasingly see products as bearers of environmental burdens. Environmentally sound products are a sign of a company's internal improvement of environmental performance which can be shown to market partners. Design of (environmentally sound) products is a task for engineers. To fulfil this task, an appropriate tool is needed. The most frequendy discussed methodological tool for assessing and improving environmental soundness of products and production processes is life cycle assessment (LCA). In this article, LCA is described and classified; requirements which have to be met by LCA being applied in the above-mentioned context are derived and a specific technical framework is introduced which meets the requirements.

ZUSAMMENFASSUNG Produkte sind für ein Untemehmen primär Träger der Wertschöpfung, während sie in der Öffentlichkeit immer stärker auch als Träger der Schadschöpfung diskutiert werden. Umweltvertrdgliche Produkte sind der am Markt erbri ngbare Nachweis der betriebsintemen Steigerung der Öko-Effizienz. Der Entwurf (umwelwerträglicher) Produkte ist Aufgabe ist Aufgabe von Ingenieuren. Zur Erfullung dieser Aufgabe wird ein passendes Hilfsmittel benbtigt. Das am häufigsten diskutierte methodische Hilfsmittel zur Einschätzung und Verbesserung der Umweltverträglichkeit von Produkten und Produktionsverfahren ist die Produktökobilanz. In diesem Aufsatz werden die Produktöbilanz vorgestellt und eingeordnet, die Anforderungen an das Instrument Produktökobilanz im o.g. Anwendungszusammenhang abgeleitet und eine spezielle Vorgehensweise vorgestellt, mit der diesen Forderungen entsprochen wird.     

Mathematische Bildung im Kontext der Familie über einen interkulturellen Vergleich elterlicher Bildungsorientierungen

In diesem Beitrag wird ’kulturelle Diversit?t‘ im Kontext unterschiedlicher mathematikbezogener Bildungsorientierungen von Eltern beleuchtet. Es wird von Ergebnissen einer qualitativen Untersuchung berichtet, die aus der Sicht türkischsprachiger, russischsprachiger sowie einheimisch deutscher Eltern danach fragt, wie mathematische Bildung in Familien gestaltet ist und unter welchen Rahmenbedingungen sie stattfindet. Es wird der Frage nachgegangen, auf welche Weise sich Unterschiede in den Vorstellungen der Eltern manifestieren, und mithilfe welcher Kategorien sie sich begrifflich fassen lassen. In zwei Fallbeispielen werden jeweils spezifische Auspr?gungen mathematikbezogener Vorstellungen im Kontext ihrer sozialen und kulturellen Entstehungsbedingungen vertieft betrachtet. Zuletzt wird mit Bezug auf die türkisch- und russischsprachigen V?ter und Mütter diskutiert, welchen Erkl?rungswert ihre sprachlich-kulturelle Herkunft auf der einen Seite und ihre soziale Lage auf der anderen Seite für ihre jeweiligen Bildungsorientierungen haben.     

Elite und Exzellenz aus der Perspektive von Jugendlichen und ihren Peers an exklusiven Schulen

Against the backdrop of the recent political discourse on elite and excellence in the German education system, this paper examines how such constructions manifest themselves in programmatic concepts of schools and in the orientations of their pupils and their peers. They are reconstructed on the basis of a qualitative research project on educational careers of young people. This paper focuses on pupils and their peers at an elite school of sports and an international school. Firstly, the state of research on those types of school as well as on educational careers of their pupils will be presented. Secondly, the theoretical reference points and the methodological design of the study will be introduced. At the core of the paper is the analysis of the education related orientations of selected cases of young people and their peers: How do they position themselves towards elite and excellence in their individual and collective orientations and how is this relevant for processes of distinction and coherence building in the groups? In the resuming part of the paper, the results will be summarised and related to the state of research and the scientific discourse on elite and excellence.     

Döbert,Hans, Wolfgang H¨rner,Botho von Kopp,und Wolfgang Mitter (Hrsg.). 2002. Die Schulsysteme Europas. Grundlagen der Schulpädagogik,Bd. 46

International Review of Education -