走向生活 引领学生成长——体验式习作教学的探索

在新课程标准的指引下，根据我校独特的主题月所形成的校园文化氛围，充分利用我校周边的良好资源，把学生领向生活，通过多种形式的体验如：活动式体验、实践式体验、调查式体验、感受式体验、搜寻式体验等．让学生感受自然的美好风光，感受网络世界的美妙，积累丰富多彩的习作素材，使学生写作时就有情可抒、有感可发，学生的写作激情就得到进发，真知灼见就在笔尖流露。学生在这个过程中学会生活、学会生存，创新意识和实践能力得到发展，促进了学生综合素质的提高，引领学生健康成长。     

民主式教学初探

民主式教学就是教会学生自己学习、自主学习的教学。民主式教学以人为本，重视学生的个性发展，把学生看成是一个个具有独立个性、朝气蓬勃、渴望上进而又可塑性很强的青少年。民主式教学摈弃讲授式，巧用启发式，实施学生自学、互学、自主学习的学习方式。教师是教学工作的组织者，教师的作用是引导启发点拔。民主式教学因材施教、关注心灵、尊重个性、重视人格、     

运用师生相互提问促进体育教学

在体育教学中，根据不同的教材特点、课时目标和学生实际情况，在鼓励学生提问的同时，教师灵活运用“中彩式”、“点名式”、“散射式”、“邀请式”等方式进行教学提问，可以启迪学生思维，调动学生情绪，促进体育教学，获得促成教学相长和完成传授知识、启迪思维、培养能力的良好教学效果。     

谈大学英语教学中的积极性评价

英语教学中教师对学生的积极性评价，能树立学生学习的自信心，促进其学习水平的提高。这种积极性评价的方式可分五种：激励式、鞭策式、鼓动式、示范式和合作式。     

创新变式的“形”，追求思想的“魂”

基于苏教版数学教材，通过在课堂中实施变式教学，提炼总结出以下四种策略：借助过程变式，丰富学生活动体验；借助概念变式，推动学生板块学习；借助内容变式，促使学生深度思考；借助形式变式，促进学生多元表征。数学课堂中实施变式教学，引导学生从不同的角度分析思考与交流讨论，能够深化学生对所学知识的理解，加深学生对所学知识的记忆，提高课堂教学的质量和效率。     

初中信息技术教学抛锚式教学策略应用探讨

初中信息技术教学中应用的教学策略很多，如：支架式教学策略、随机进入式教学策略、抛锚式教学策略等。其中抛锚式教学策略强调教学要以真实事例或问题为基础，主张学生自主学习。初中信息技术课教学的关键，正是引导学生进行自主探究学习，培养学生的信息素养。提高学生利用信息技术解决实际问题的能力及协作学习的能力。因此，抛锚式教学策略在初中信息技术教学中的运用有其独特的优势，有必要进行深入地探讨。     

激发学习兴趣 提高语文素质

要想上好课，把学生的思维吸引到教学上来，首先要精心设计好教学的突破口——导语。教学中要针对不同课文的特色，采取灵活多样的手法进行导入。第一锤应该敲在学生的心灵上。一开课就像磁石一样，把学生牢牢地吸引住，这是课堂教学中能否成功的关键。导语的设计要新奇有趣，引人入胜。诸如开门见山式、游戏入境式、故事导人式、入境表演式、投石激浪式、     

评优式学生评教及其指标体系的建立

一、评优式学生评教 1．评优式学生评教的概念。 评优式学生评教是以教师教学中特色、效果为主要参考标准，对教学效果突出的部分教师评优，明确参与评优教师的优势所在并确定教学效果最优奖获得者，形成对教师教学的有效激励，达到对教师教学效果认可的学生评教效用。评优式学生评教的关键是学生评教参考标准的确定，评优式学生评教确定在两个基本维度——特色维、效果维。特色维确定教师教学特质，是教师教学的质量品质的价值理性的体现，是教师教育教学活动长期积累的稳定的独特的品质。     

由“学生的淡漠”说语文教学之“情”

“激发学生学习的主动性”，“让学生成为学习的主人”是素质教育的基本思想，已深入人心，毋需讨论。怎样才能激发学生的主动性呢？这应该是一个永恒的话题。我们对训练式、对话式、活动式、主客换位、多媒体教学都做了有意义的探索，但总要靠什么花样才能刺激学生学习的积极性，     

Fischer投影式在有机立体化学教学中的作用

通过Fischer投影式规则的教学，帮助学生建立、训练空间想像力；通过联系Fischer式和Newman式的教学，促进学生发展空间想象的能力。     

新教材"解析几何"教学中加强变式教学的认识与实践

教学研究和实践表明，利用变式教学，可以优化学生的知识结构，提高学生灵活解决问题的能力，避免反复的机械训练。那么，如何才能成功地开展变式教学呢?多年的教学实践经验告诉我们，精心挑选问题是成败的关键．以问题为中心，组织教学内容，引导学生纵横思索、发散联想、推广引申、变式探究是进行变式教学的良好途径．本文通过“解析几何”教学中的几个具体案例，就变式教学中问题的选择与变式谈谈我的认识。     

基于项目式学习的小学英语教学模式创新研究

2022年版新课标强调各学科的项目式学习，培养学生核心素养和综合能力。项目式学习模式以学生为中心，以项目研究的形式，让学生在真实情境的课堂气氛中进行自主探究和合作学习，通过项目设计、实施、研讨和展示，培养分析问题、解决问题的能力，以及自主学习能力和社会适应能力。文章以英语学科为基础，针对教材内容重构设计项目，理清项目式设计的要素和方法，设计英语项目式学习实施模式和评价体系，研究英语学科项目式学习对学生的成绩及能力发展的影响。     

构建“法”“理”同行的生本课堂——以《除法竖式》教学为例

<正>【课前思考】《除法竖式》一课，是学生在理解了有余数除法的意义和会计算有余数除法算式之后除法竖式的起始课。学生在学习本课内容之前，加法、减法竖式的学习过程已经经历过，掌握了加减法的竖式计算，竖式模型已初步形成。教材的编排思路是借助操作通过与横式的对比，让学生理解除法竖式的写法和竖式中各部分所表示的意义。事实上，大部分教师在教学中把除法竖式书写格式以规定告知的形式告诉学生，     

以大问题驱动探究型学习实践探索

有思维深度的问题，能有效促进学生的探究学习，使深度学习真正发生。在课堂教学中，教师应为学生搭建提问支架，引导学生提出自己的问题，并梳理提炼出大问题，以大问题驱动学生展开探究学习，让语文课堂成为学生自我习得、主动发展、自能构建和自主展示的舞台。为此，教师可通过“三分式”“四疑式”“五有式”探究，引导学生深入思考文本，善问、会问并能解决问题，使学生获得语文核心素养的发展。     

构式习得对大学生英语语言能力的影响研究

构式是构成语言和语言表征的基本单位，语言知识是构成语言能力的重要基础。该研究以大学一年级学生为研究对象，设计了一项为期12周的基于构式语法的语言学习实验，探讨构式学习是否有利于促进学习者英语语言能力的发展，以及频率效应如何影响学习者对构式的理解和产出。实验表明，构式学习是促进学生英语语言能力发展的一种有效途径，学生的理解性和产出性知识均得到有效提高，教师在教学中应重视高频率典型范例的输入，帮助学生固化实体构式、抽象图式构式。     

数学学习评价结果呈现方式的探讨

建立评价目标多元化、评价方法多样化的新型评价体系，是《课程标准》极力倡导的重要理念。应打破过去单一量化式呈现方式，建立以评分式、评语式、档案式、学生自我评价卡式等多纬度的评价结果呈现方式，才能适应学生发展的需要。     

中美教育比较——关于考试与考试制度（下）

美国大学招生很像恋爱三部曲：第一阶段是大学追学生。十月份预考后两个月，各大学查成绩，然后给学生寄邮件，成绩好的学生家里邮箱天天爆满。这些信件有单刀直入式、温柔缠绵式、问题引导式、自吹自擂式……反正恋爱信怎么写的这就怎么写，换个称呼和落款罢了。第二阶段是学生追大学。学生把材料寄出去以后，不少人     

高校学生创新素质培养的对策研究

学生创新素质的培养是新时期高校改革的一个重要课题。要承担起这一历史重任，就要通过宽严相济、宽厚并重、授导并举等途径，改善学生创新素质培养的环境，夯实学生创新素质培养的基础，改进学生创新素质培养的方式。要采取情景-趣味式、悬念-刺激式、参与-发现式、讨论-启发式等教学方法，培养学生的创新兴趣、好奇心、观察力和想象力，培养学生的创新精神、创新人格和创新能力。     

成功教育思想指导下的英语“浸入式”教学实验

一、“浸入式”教法和成功教育思想所谓“浸入式”（Immersion）是指第二语言作为教学语言的教学模式，即学生在校的全部或一半时间被“浸泡”在第二语言环境中，教师只用第二语言面对学生，不但用第二语言教授第二语言，而且用第二语言讲授部分学习课程。浸入式分早期半浸入式，中期浸入式，晚期浸入式。成功教育旨在培养学生自我发展的能力，并把这种能力看成是成功教育的终极目标。成功教育要绝对摒弃外压式的教育，着力于学生的智力与非智力因素的和谐发展。成功教育思想有六个方面：承认学习困难的学生也有很大的发展潜能；创造条件启…     

浅谈赞美学生的技巧

赞美不一定都具有积极意义，只有欣赏式的赞美才具有建设性。欣赏式赞美是描述性的，只是赞扬学生的努力、工作和成果，学生在这种真实的被欣赏中获得积极性的自我认定，以提升学生的自尊和自我形象；而评价式赞美则是对学生品性的评判，学生容易滋生依赖或不安，甚至失去尝试的勇气。