信息技术教育的微观分析与宏观建设

微观层次上的细致分析和宏观层次上的系统建设两方面相结合将支持成功的信息技术教育。信息技术教育课程具有不同于其他传统课程的特征;学生富有个性的学习意识与学习风格应当得到教师的深入了解与恰当评价;信息技术教育的教学环境、教学方法与评价方法等诸方因素应从宏观上加以系统设计与整体建设。     

小组合作学习策略在初中信息技术教学中的应用

正在初中教学课程中,信息技术课程也是不可忽视的一门重要课程,其有着深刻的文化含义。信息技术课程的教学能够培养学生的信息素质,熟练掌握信息技术,灵活解决信息技术问题。为了能够加强初中生的自主学习能力,培养学习兴趣,更快更好地掌握信息技术知识,相关研究人员总结出了多种初中信息技术教学方法,本文将探讨小组合作学习策略在初中信息技术教学中的应用。一、采用电子白板进行小组合作学习在当今社会科学技术发展水平条件下,教师采用黑板     

基于博客的信息技术学习共同体构建

高中实行新课程标准以来,信息技术的教学方法和学习方法发生了根本性的变化,涌现了任务驱动法、合作学习法、研究性学习、探究性学习等新的教学方法和教学模式。新课标要求信息技术课程的最终目标是培养学生的信息素养,但是信息技术的学习绝不是靠某种新方法或新模式就能一蹴而就的。它就像英语学习一样,需要一个合适的空间,需要一个课程之外的延展使用环境,需要一个师生互助的学习共同体。     

信息技术教学要从学生的兴趣入手

信息技术课程是开展信息技术教育的一门重要的基础课程,是推广和应用现代教育技术、全面推进素质教育的必修课程。在结合中小学学生学习心理特点和信息技术特有的多媒体等属性,基于“兴趣”的教育教学方法是一种好方法。具体的做法是激发学习兴趣,促进学习的产生;创设学习情境,深化学习的进行;鼓励自主探究,培养创新精神。     

信息技术课的四种教学法

为了适应时代的发展，许多中学开设了信息技术必修课。根据信息技术课程的特点，在课堂教学中充分运用好以下几种教学方法很关键。     

信息技术与物理课程整合中的常用软件

<正>一、信息技术与课程整合需要软件的支持信息技术与课程整合是指在学科教学过程中通过把信息技术、信息资源和课程内容有机结合,来构建一种良好的学习环境和有效的学习方式。在实际教学过程中,整合包含两个基本层面的整合,即课程资源的整合和教学方法的整合,     

电子档案袋在中学信息技术课程教学中的关键应用策略探究

一、研究背景新课改提升了信息技术课程在整个中学课程体系中的地位,明确了中学信息技术课程教学的任务与目标,为中学信息技术课程教学的发展提供了前提保障,同时也要求在新的信息技术课程教学的过程中要改变原有的教学模式与教学方法,更大程度地去关注学生的学习兴趣和经验,充分提高学生在学习过程中的主题地位;倡导学     

试谈信息技术教学

<正>今天,加快普及信息技术教育、提高信息技术课程的效益,对于实现教育信息化、全面推进素质教育具有重要意义。信息技术教学中,"任务驱动"是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。各种信息技术教材编写时着力贯彻这一教学方法。"以任务为主线、教师为主导、学生为主体"是"任务驱动"教学法的基本特征。本文就如何优化信息技术课程谈以下几点思考。     

探讨职业学校信息技术课教学方法的运用

在信息化时代里,中职生应该掌握一定的信息技术知识,并学会运用信息技术分析和解决问题,才能为今后的生活和工作打下基础;而中等职业学校信息技术课是讲授信息技术知识的重要学科。因此,教师应该注意教学方法的运用,以结合有效的教学方法来组织和引导中职生学好信息技术课程知识,才能有效提升中职生应用信息技术分析、解决问题的能力。下面本文结合中职信息技术课程有关知识,探讨信息技术课的教学方法,以期运用有效的方法来组织课程的教学。     

浅谈初中信息技术高效课堂探究

本文通过具体实例,分析了信息技术课程的学科特点,通过实践教学,总结出几点适合构建信息技术学科实效课堂的教学方法。     

现代信息技术与课程整合的研究初探

<正>21世纪是一个以计算机为主要手段的知识经济时代。随着现代信息技术的广泛应用,传统的教学结构、教学模式、教学方法、教学手段等也必将发生根本性的变化。教育部在《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出:"教学过程中要大力推进信息技术在教学中的普遍应用,促进信息技术与学科课程整合,逐步实现教学内容呈现方式、学生学习方式、     

新课改下的小学信息技术教学

小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用,培养学生的创新意识和创造能力。在新课程改革理念下的小学信息技术如何开展高效的课堂教学呢?笔者从学习兴趣、创新能力、教学方法等三个方面,谈谈新课改下的小学信息技术教学。     

加强信息技术与小学数学教学整合

为适应信息社会的发展和新课程改革的需要,我们正努力探求信息技术与数学课的有机整合,力求为学生的学习构建多媒体化的学习环境,提供丰富的学习资源。一、信息技术与课程整合的理念信息技术与课程整合是在已有课程的学习中使用信息技术,以便更好地完成教学目标。"整合"强调信息技术服务于课程,应用于教育。"整合"是课程体系与教学过程重新构建的过程,不仅意味着在已有课程的学习中应用,还会使人的教学理念,教学方法和教学目标发生重大的变化。     

浅议中学信息技术教师的角色定位

文章从信息技术教师的定位着眼,论述了信息技术教师要加强自身信息技术的相关技能;调整好心态,积极投身课程改革,不断探索研究信息技术课程的教学方法;以课程整合为核心内容,切实推进教育信息化。     

Web Quest教学法在小学“信息技术”课程教学中的探索

本文贯彻当前基础教育新课程改革的精神，并结合我区信息技术课程建设的状况，通过对Web Quest教学法理论的研究学习，尝试在小学《信息技术》课程中进行探索，以丰富适合于中小学信息技术课程的教学方法与模式，提高师生信息素养。     

信息技术与英语课程有效整合的研究与思考

在信息技术与课程整合上还存在一些需要深入探讨的问题,请如信息技术究竟在哪些方面可以与课程整合,信息技术对于教学方法来说有没有创新作用等。笔者通过长期学习和自身的教学尝试,对信息技术与课程整合从理论和实践的两个层面进行了探讨,并针对上述问题谈了一些想法。     

信息技术课程支架式自主学习策略的研究

<正>一、问题的提出学生在接触信息技术课程时一般都会表现出浓厚的兴趣,可没多久,兴趣就没有了。上课了,学生和老师"捉迷藏"、"打地道战",师生双方筋疲力尽、矛盾重重。究其原因,在于教学方法和教学模式让这门实践性、应用性极强的课程失去了生机与活力。信息技术课堂传统教学模式,一种是死搬课本,教师按书本上的步骤向学生演示一遍,然后学生"照葫芦     

运用信息技术优化小学语文课堂教学

<正>信息技术与课程整合是指在课程教学过程中,把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容进行有机结合,共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法。将信息技术与语文教学有效整合,能够使     

网络环境下初中信息技术课程协作学习的研究

初中信息技术课程的开展对于提高学生的信息技术应用能力,促进学生综合发展有显著的推动作用。现阶段,随着网络技术的便利化发展,初中教育环境发生了巨大改变,教学现代化、知识便利化逐渐成为初中教学的代名词。在现代化教学环境下,创新初中信息技术课程教学方法有利于课程教学效果的进一步强化。文章在这一背景下,以实际教学经验为参考,对网络环境下的初中信息技术课程协作学习进行探究。     

浅谈如何提高高中信息技术的教学效率

计算机和网络技术越来越成为人们工作和生活离不开的基础技能,可见高中学生的信息技术对于其未来的发展起到重要作用,是高中生掌握现代技术和知识的基础性课程。目前,楚雄州的所有中小学都开设了信息技术课,但课程时间有限。在高中阶段,如何利用有限的教学时间,高效地完成信息技术教学,提高学生的信息素养,是困扰每个信息技术教师的问题。主要针对高中信息技术课程的教学方法和策略进行分析,旨在为提高高中信息技术教学效率提供参考意见。