主体性、主体性教育及其实现

主体性是主体在外显和内隐行为中表现出来的自主性、能动性、创造性。主体性是一个发展的概念，是个体心理与社会历史发展的统一。主体性教育是培养具有主体性的人的教育。主体人格包括主体意识和主体能力。主体性教育思想对今天的教育改革具有重大的指导意义。因此，本着重论述了主体性及主体性教育，并多方面去寻找实现主体性教育的途径。     

主体性、主体性教育及其实现

主体性是主体在外显和内隐行为中表现出来的自主性、能动性、创造性。主体性是一个发展的概念，是个体心理与社会历史发展的统一。主体性教育是培养具有主体性的人的教育。主体人格包括主体意识和主体能力。主体性教育思想对今天的教育改革具有重大的指导意义。因此，本文着重论述了主体性及主体性教育，并多方面去寻找实现主体性教育的途径。     

主体性教育的实现方式

1.教育观念需要澄清和创新。只重视教育的学生主体性而忽视其教师主体，只强调发展学生的主体性而忽略发挥教师的主体性，如同重视教师主体而忽视学生主体、强调发挥教师主体而忽视发展学生主体一样，不仅存在严重的理论缺陷，而且对主体教学实践也是不利的。主体教育应当是充分重视教师和学生主体，充分发挥教师的主体性、逐步培养和增强学生的主体性的活动过程，     

主体性教育研究的反思与建构

对当前主体性教育研究中出现的工具价值与本体价值对立、对“主体性”理解的片面化和绝对化，对宏观层面上的教育主体重视不够，对教育自身主体性的认识不足，对培养创新素质的认识不足等问题进行反思，由此可以更加明确的主体，主体性，教育主体，主体教育等概念的内涵，并对其在理论和实践领域进一步向纵深发展提出构想。     

隐性教学主体抑制教师主体性的反思

进行主体性教育，关键在于教师的主体性。在系统整体的教学活动中，显性教学主体（教师与学生）和隐性教学主体共同构成教学主体，且相互影响和制约。隐性教学主体主要包括教育行政管理者、教学理论工作者等，他们在其活动中存在抑制教师主体性的诸多问题。教师的主体性对学生主体性乃至教育教学都有重大影响，因此必须努力解决这些问题，以便充分发挥教师的主体性。     

论主体性教育中的主体间性

主体间性的研究是主体性教育研究的新视角，本通过对主体间和主体间性的讨论，揭示了主体性教育中教育活动实质是人和人的交往实践活动，同时指出教育活动中主体间性的特点及其与主体性的关系。     

初中自然科学教学中主体性教育的实施

什么是主体性教育?主体性教育是培养和发展受教育者的主体性的一种社会实践活动。它以尊重学生在教育过程中的主体地位，自觉能动地促进学生主体性发展为中心，通过增强学生的主体意识，发展学生的主体能力，塑造学生的主体人格，培育和提高学生的自主性、能动性和创造性，使他们具有自我教育，自我管理和自我完善的能力，从而成为教育活动的主体和自身发展的主体，通过弘扬人在社会发展中的能动作用，把学生培养成为认识和改造客观世界、推动人类社会进步的主体。     

主体性教育的哲学思考

对主体性教育这一当前教育界的热点问题进行哲学思考是很有意义的。主体性教育的本质特征是促进人的主体发展，主体性教育的价值在于对教育，受教育主体意识和唤起和对教育功能的拓展及对面向未来教育的选择；主体性教育的实践必须塑造自觉的学习主体和建构有效的进行机制。     

教师主体性:主体教育的应有之义

在以往，主体教育主要探讨了学生的主体性问题，而忽视了对教师主体性的研究。有人认为，由于传统教育过分强调了教师主体性，从而导致了学生主体性在教育活动中的缺失。其实不然，在传统的教育活动中，造成学生被动学习的主要原因之一恰恰在于教师主体性未能得到合理定位和充分弘扬。因此，深入、系统地研究教师主体性问题，是主体教育的应有之义。     

试论高校主体性教育的必然性、内涵和途径

实施主体性教育能有效促进人的全面发展。高校主体性教育是知识经济时代发展的需要，是深化素质教育、促进人的全面发展的需要，是深化教育改革、提高教育质量和办学效益的需要。要正确把握高校自身主体性、教师主体性和学生主体性的内涵。实施主体性教育必须树立主体性教育观，深化主体性教育改革，全面实施主体性教学。     

主体性发展的时代内涵

主体教育的核心与前提是对主体性的认识，随着时代的发展，人们对主体性的认识也在不断发展和变化。基于解决主体教育中主体性认识的理论与实践困境，社会性应是主体性内涵的重要组成部分。在主体教育中提出社会性内涵．不仅有其独特的理论背景，又具有其当代教育的现实基础。作为主体性特质之一的社会性主要表现在3个方面：和谐共存、协商对话和共同建构。     

思想政治教育中主体性问题探析

思想政治教育主体是指在思想政治教育过程中的主动行为者，是具有主体性的人。主体性是思想政治教育主体最根本的特点。从哲学的视角看，主体性是人的本真精神，只有人才具有。因此，能否成为思想政治教育主体，关键是能否具有主体性。     

化学教学中主体性教学模式探索

一、主体性教育的内涵分析 教育的根本目的就是把人类所创造的文化科学知识或经验“内化”为个体的精神财富，从而发展和提高他们的主体性，亦即教育在本质上是对个体主体性的培育过程，是一种主体性教育。而所谓的主体性教育，指的是着眼于学生的主体性及其培养问题，认为主体性教育就是有目的地增强和发展人的现代性、有效性、能动性、创造性和自主性的过程，通过主体性教育把受教育者培养成为具有现代思想、自我意识，能有效地、主动地、创造性地、自主地进行社会认识和社会实践的人，从而达到学生的主体性、教育活动的主体性和教育系统的主体性三者有机统一。教育的主体l生是同教育之外的其他社会现象（如政治、经济、文化、法律、宗教等）的主体性相并列的一个同位概念，教育具有萁自身独特的规律．     

主体性教育论纲

主体性教育论纲●黄崴唤起受教育者的主体意向，提高受教育者主体的认知水平，激发受教育者对基本价值的追求，发展受教育者主体的积极性、自主性和创造性，是教育的基本职能。教育实质上是以主体性方式建构受教育者主体性的过程。这一定义有两层意义：（１）从教育的本体...     

论幼儿主体性及培养

教育的目的是为了促进儿童的发展，儿童发展的核心是儿童主体性的发展。因此，教育应以促进儿童主体性的发展为基本内容。教育与主体性存在着密不可分的关系，主体性为教育的开展提供前提与基础，教育为主体性的弘扬开辟了道路。幼儿教育与幼儿主体性也是这样一种关系。幼儿教育作为整个国民教育的基础部分对社会个体的成长起着奠基作用，所以应该重视对幼儿主体性的研究。本文试图利用教育理论中关于主体性的研究成果来探讨特殊的认知群体———幼儿的主体性特征，并在此基础上提出促进幼儿主体性发展的教育建议。一、主体和主体性含义主体…     

主体性教育研究:2001年的进展述评

主体性教育是我国当前教育理论研究和教育实践的一个热点。2001年，学者们围绕这一主题，在教育主客体关系、主体性与主体性教育、主体间性与教育交往、主体性教育的目标及其实施等问题进行了热烈的探讨。     

主体性教育需把握的几个要点

教育是引导学生认识世界、认识自己、提高素质的过程，在本质上是对受教育者主体性的培育过程。因此，教师必须冲破传统教育观念的束缚，以学生为本，把主体性发展作为教育首要目标，通过培养学生的主体意识、主体能力和主体人格，发展和提高学生在教育活动中的能动性、自主性和创造性，建构学生丰富和全面的主体性，让学生真正成为“学习和发展的主人”。     

论主体间性教育中的师生关系

随着主体性教育的发展，我们逐渐认识到主体性教育已经不能满足教育的需求，我们需要改变师生关系中单一的主体性的局限，这时，哲学上主体间性概念的提出解脱了主体性教育理论的困境，使师生关系成为主体间师生交往关系。     

主体性道德教育新论

主体性道德是培养和发展学生的道德主体的教育，而不是培养道德主体的教育。道德主体性的特征主要体现为创造性、整合性和开放性，因此，主体性道德教育的内容应立足于培养学生的道德性创造、学生的完整德性和学生自我教育的意向和能力。实施主体性道德教育的基本条件是：生活世界是主体性道德教育的根基，交往和实践是主体性道德教育的关键，平等尊重的师生关系是主体性道德教育的保证。     

培养学生主体性道德素质的哲学思考

当前，学校教育在推行素质教育的过程中，提出了主体性教育的问题。所谓主体性教育，是指教育者把受教育者看成能动的、独立的主体，承认受教育者的主体地位，尊重其独立人格，唤醒其主体意识，培养其在社会活动中的自主性、自为性、独立性和创造性的教育。