浅论小学作文的片断训练

一、关于作文的片断训练片断训练是小学中年级训练的重点,是实现从低年级写话训练向高年级写篇训练的过渡。要搞好片断训练,首先要了解什么是片断训练,然后才能采取正确的方法、方式进行训练。片断,其本义是一篇文章的某一段或一部分,片断训练就是写一篇文章中的某一...     

言之有序 言之有物──三年级作文起步训练

三年级是一个承上启下的过渡阶段。语文教学的重点之一是训练学生把一段话写清楚（言之有序）、写具体（言之有物）。那么，怎样指导好三年级学生的作文起步训练呢？根据三年级教材的写作要求，我确定了作文起步训练的重点为训练记事和状物的片断。这个课外训练计划的重点可分为三步走：1、训练记事性的片断；2、训练状物性的片断；3、训练先总后分的片断。一、训练记事性的片断。要把一段话写具体，并做到言之有序和言之有物，必须注意这样两点：1、写一件事，一般是按照事情发展的先后顺序写下来的。因此，要教给学生一些必要的关联同如：…     

让学生插上想象的翅膀——浅谈在作文教学中学生想象力的培养

新大纲指出：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”那么作文教学如何发展学生的想象力呢 ? 　　一、立足课文——想象的基础 　　学生只有掌握想象的方法，才能展开大胆合理的想象。因此，授之以法，把想象作文和阅读教学紧密结合起来，是提高学生想象作文质量的基础。 　　1.联想。即人们由当前感知的某一事物，而回忆起有关的另一事物，或由想起某一事物而又想起有关的另一事物。“它是想象的初级形态，能把分散的思想片断联结在一个思维链条上。”在教学中，要抓住想象的原型，训练学生的联想能力…     

作文片断训练浅谈

写片断,是提高作文基本技能的一种切实有效的练习方法,也是初一学生必须经历的写作过程。虽然在小学他们也已经经过了作文写作的训练,但要想进一步地打牢基础提高写作的能力,进行各个片断的训练是必不可少的。写片断训练应该注意以下几点:一、训练要内容集中。写片断就其内容而     

初中作文片断训练方法

一、片断训练的涵义所谓“作文片断”，指用一段一节的小篇幅，表现生活中的一个断面，说明事物的一个方面，谈论对某事某现象的一点看法，做这种片断的写作练习，就叫“作文片断训练”。其训练类型共有三种：１描述性训练：就是选择景物的一个方面，撷取生活海洋中的一...     

中年级如何进行片断训练

《九年义务教育小学语文教学大纲》明确指出:中年级着重练习写片断。内容要真买具体,语句要通顺连贯。那么.中年级应该怎样进行片断训练呢?一、背涌精彩片断进行仿写现行中年级教材中,有相当丰富的精彩片断,为片断训练提供了依据。教学时,要求学生将这些精彩部分背下来,然后进行模仿练习。如教了《艰苦的岁月》一文中主人公的外貌,就让学生     

片断作文“五忌”

片断作文训练安排在小学三年级,它在整个小学作文训练过程中起着承上启下的作用。着力进行片断作文训练,对打好作文基础,全面提高学生的语文素质有着重要的意义。怎样使片断作文训练“到位”呢?笔者认为要做到五忌。一忌标度不明所谓片断,即只言事物的一个部分,一个侧面,数量上要求大于“写几句意思连贯的话”,内容上要求围绕一个方面写,形式上只是一个自然段或一个意义段。因此,教师在中年级片断作文的     

阅读教学中重点教学片断的设计

阅读教学中重点教学片断的设计□郑炜芬在阅读教学中如何改变以往少、慢、差、费的状况，已引起广大教师的重视，阅读教材中重点教学片断的设计被提到了重要的位置上来。紧扣训练重点学片断。阅读教材中重点教学片断的设计离不开与训练重点之间的联系。在讲解《腊八粥》一...     

用“四结合”训练法指导学生写片断

在低年级写话的基础上,中年级要进行写片断训练。片断练习可以是一段话,也可以是几段,不讲究开头、结尾,要求在继续加强词句训练的基础上,着重在内容具体、条理清楚上下功夫。 片断练习的内容多种多样,如写一件物品、一个场面、一个人物、一处景物等。只要抓住事物的某个方面、某种特征,就可以作为写片断的材料。怎样才能使学生做到所写的片断有内容、有条理呢？下面根据我十几年的教学经验谈一下自己粗浅的认识。 一、同游戏、活动相结合 由低年级写话训练到中年级的作文训练,由简单地写几句通顺连贯的话到按一定要求写片断,学生…     

语文训练五要素

一、语文训练要体现层次性教学中要鲜明地体现出“语言文字──思想内容──语言文字”的层次性来。二、语文训练要体现渐进性例如对写的训练，低年级只要求写句号，写的事实具体、完整通顺即可；中年级要求写片断，语句通顺、连贯即可；高年级则过渡到篇，重点搞好记叙文的gll     

找准切入点轻松写片断

小学三、四年级是学生写作从句到篇的过渡阶段,写好片断对以后的成篇作文能起到良好的过渡作用.因此,在这个时期的阅读教学中,依托课文对学生进行片断写作训练具有十分重要的现实意义.但是,让学生进行片断练笔,必须要找准合适的切入点,以此为突破口进行片断写作的有效训练.     

把握重点·落实训练·培养能力——义务教育六年制小语第七册作文教学设想

义务教育六年制小学阶段的作文训练,大致可分为三个阶段:第一阶段(l—2年级)启蒙训练阶段,重点进行词句训练和看图说话、写话训练.第二阶段(3—4年级上学期)过渡训练阶段,由词训练逐步过渡到片断训练.第三阶段(4年级下学期—6年级)篇章综合训练阶段,要求学生达到能写有中心、有条理、有真情实感的简单记叙文.四年级上学期的作文训练,在整个小学阶段的作文训练体系中处于特殊的地位.它的特殊性主要表现为:(1)在片断训练中,要继续巩固低年级和三年级上学期的词句训练,要求学生在写一个片断时,做到“用词准确,语句通顺”.(2)四年级上学期与三年级下学期都要求学生写片断,但训练的要求有了明显的提高.三年级下学期只是提出“能在观察的基础上写出内容真实具体、条理比较清楚的片断”.(3)四年级上学期的片段训练是中年级连句成段训练向高年级篇章过渡的桥梁,因此,本学期的作文训练要紧扣“围绕一个意思写好片断”这个读写训练重点,有目的地渗透有关篇的知识,为学生进入高年级的篇章训练打好基础.     

片断训练的类型及其教学

片断训练的类型及其教学○洪春幸（浙江省余杭市瓶窑镇第一小学）片断训练是篇幅短小、内容单一、形式灵活的一种写作训练形式，也叫小作文、小练笔、单项练习等。是语文教学中加强语言文字训练，提高课堂教学效率的有效手段。利用其进行短平快的战术性训练，能帮助学生在...     

片段练习是作文训练的好形式

一、片断训练的涵义。片段，多指文章、小说、戏剧等整体当中的一段。所谓“作文片断”，是指用一段或一节的小篇幅，或表现生活中的一个断面，或说明事物的一个方面，或谈论对某事或某现象的一点看法，做这种片断的写作练习，就叫“作文片断训练”。作文片段最突出的特点是篇幅小，训练目的明确，反馈比较及时，没有传统意义上的完整作文概念，所以训练起来很方便。如果教师有意识地对学生进行片段系列训练，并且使之成为训练系统和训练体系，学生将受益匪浅。《语文课程标准》要求学生每个学年练笔的数量不小，如果单从大作文这种形式着手，那是很难达到要求的，倒是片断训练这种“细水长流”的形式很容易汇成“大江大河”。作文片段训练如同当前大家都喜欢的小品表演，虽然简短，但长期的训练可以使小品演员成为出色的影视演员。     

小学作文片断训练的研究与实践

片断训练是相对于篇章训练而言的。篇章训练要求学生作文有明确的中心思想，能根据中心思想的要求，选择材料，组织材料，确定详略；能根据表达中心思想的需要，安排文章的层次和断落，设计文章的口头和结尾，组织文章的过渡和照应。而片断训练则不要求学生有明确的主题、严密的结构和完善的情节，主要把日常生活中的一个片断、一种现象和一点感触，具体清楚地写下来就可以了。总之，文章犹如一部完整的机器，而片断则是机器的部件。[编者按]     

论基于问题的任职教育能力训练

开展能力训练是任职教育的一个重要环节,任职教育学员能力训练应当基于问题展开。基于问题开展学员任职能力训练,首先要精心设计“问题”,应当把握“授鱼不如授渔”的原则,要把握好阅读环节提升学员学习力,还应当把握好讨论、应用环节。     

片断训练让写作变得精彩

作文,老师怕教,学生怕写。对于三年级初学作文的学生来说,往往更是发愁的事情。常常不写自己亲身经历或观察到的事,而是觉得无话可说,无材料可写,凑出的文章,内容空洞,没有真情实感。因此,教师要注重作文的片断教学,从片断入手,训练要求单一性,目标明确,一练一得,提高作文教学。兴趣是最好的老师什么是片断训练?所谓片断训练,就是指在写一篇完整的文章之前,就文章的某个片断或局部进行写作练习。例     

注重“开篇”训练 全面培养作文能力──九年义务教育五年制小学语文第七册作文教学建议

注重“开篇”训练全面培养作文能力──九年义务教育五年制小学语文第七册作文教学建议齐齐哈尔市碾子山区教师进修学校任长生一、作文教材的编写特点九年义务教育五年制小学语文第七册的作文训练，要在中年级片断作文训练的基础上，开始练习写成篇的作文。在《基础训练》...     

小学三年级作文的特点及训练

小学三年级作文的特点及训练永登县城关小学陈百元小学三年级作文的最大特点是过渡性。即由观察图画向观察生活过渡；由句、段训练向篇章训练过渡；由看图作文向命题作文过渡。这种特点决定了三年级作文首先要着重写好片断，加强段式结构的训练；其次要创设情景，指导学生...     

写好片断 打好基础

片断训练是三年级作文教学的主要任务,也是培养学生观察能力、思维能力和进行语言训练的重要途径.因此,要让学生写好片断,就应该以教材为中心,着眼于培养学生把一段话写通顺、写具体,让学生感到作文有序可循、有话可写.一、指导观察,为写片断打好基础.