安徽省义务教育新课程实施状况暨“减负”情况调研评估报告

受教育部基础教育司的委托,教育部义务教育新课程实施状况第三次评估暨“减负”调研工作组一行9人,于2004年11月22—26日在安徽省就义务教育新课程实施状况暨“减负”情况进行了5天的评估和调研。在考察评估和调研过程中,评估调研组与安徽省教育厅厅长陈贤忠进行了讨论和交流,听取了省教育厅胡平平副厅长就安徽省基础教育课程改革工作情况和“减负”工作所做的汇报,召开了教研人员、校长座谈会;同时对铜     

河南省义务教育新课程实施状况暨“减负”情况调研评估报告

义务教育新课程实验工作开展已近四年,全国90%的县(市、区)的小学、初中起始年级学生已在学习新课程,义务教育新课程进入了全面推进阶段。为了及时了解不同时期新课程推进的动向,发现和解决实验工作遇到的问题,总结和推广经验,敦促各地更好地组织实施新课程,教育部基础教育司分别于2001年12月、2003年3月和2004年11月对义务教育新课程实施状况进行了三次调研评估。第三次调研评估对象为湖北、江西、安徽、重庆、河南、山西、辽宁等7省市的部分实验区,调研评估的内容还增加了各地减轻中小学生负担的工作情况,各调研评估组由省级地市教育行政负责人,国家督学,大学基础教育课程研究中心代表,国家教材审查委员、地市代表及新闻媒体记者组成。现将各调研评估组的报告刊登于下,供广大读者了解各地义务教育新课程的实施状况和“减负”情况,感受新课程给学校师生带来的可喜变化,借鉴各实验区创造的宝贵经验,研究全面推进新课程面临的问题,进一步深化基础教育课程改革。     

法、德、意公办中小学管理体制

2004年9月12日～26日，我随教育部基础教育司组织的“基础教育体制及改革调研访问团”，赴法国、德国、意大利调研访问，考察了三国基础教育管理体制及近年的改革情况。     

山西省义务教育新课程实施状况暨“减负”情况调研评估报告

受教育部基础教育司委托,本组于2004年11月21—26日赴山西进行了为期5天的推进新课程暨“减负”情况调研评估活动,现将此次活动的有关情况总结汇报如下:一、调研评估的主要活动(略)二、调研评估情况(一)领导重视山西省教育厅以及各地政府把基础教育课程改革作为政府行为纳入日程,分别成立了政府主要领导为主要负责人的课程改革领导小组,对课程改革中的重大问     

震撼与洗礼——随评估工作小组感受新课程实验

基础教育新课程改革实验工作于2001年秋季在全国38个实验区开展,今年是基础教育新课程实验推广的关键一年,为了保证新课程实验的顺利推进,去年12月下旬,教育部基础教育司组织了5个专家评估小组,深入到实验区,对新课程实验第一阶段工作的进展情况进行抽样评估。评估工作采用了问卷调查,听取实验区主管领导的汇报,查看实验工作的相关资料,与实验区教育行政部门的管理者、教研员、校长、教师、学生及家长座谈等形式,了解新课程实验第一阶段工作的进展情况,内容包括实验的组织与领导、规划与实施、培训情况、专业指导、家长和社区的参与以及有关政策的支持和保证措施等。本刊记者随评估工作小组走进新课程实验区———江苏省无锡市惠山区和山西省太原市迎泽区,真切地感受和体验了一把新课程。     

谈谈新课程改革中的几个问题

这次基础教育课程改革是教育部基础教育司组织了大批专家学者在充分论证和调研的基础上作出的政府行为。这次课程改革是一个立意深远，论证充分，实施步骤详尽的系统工程。经过一年多的新课程的实验和推广，教育界对新课程的认识大大的     

关于开展对义务教育课程方案及课程标准实验情况调研和修订工作的通知（给国家实验区）

各国家基础教育课程改革实验区: 根据《开展基础教育新课程实验推广工作的意见》(教基[2001]24号)文件的要求,你们承担了《义务教育课程设置实验方案》及各学科课程标准(实验稿)的实验任务。在你们两年实践的基础上,教育部基础教育司拟对义务教育课程设置方案和各学科课程标准实验情况组织调研和修订工作。现就有关要求通知如下:     

全国基础教育教学研究工作专题研讨会召开

2006年10月16-17日，由教育部基础教育课程教材发展中心组织的全国基础教育教学研究工作专题研讨会在北京召开。教育部基础教育司．基础教育课程教材发展中心有关领导、来自全国30个省（自治区、直辖市、新疆生产建设兵团）、50个地市的教研机构负责人参加了会议。在当前我国基础教育战线贯彻落实素质教育要求，全面推进基础教育新课程的形势下，会议围绕基础教育课程改革的新形势、新任务以及今后一个时期推进基础教育课程改革的工作重点，改进教学研究工作、加强教研机构和队伍建设的主要策略等进行了深入研讨和广泛交流。     

深入推进课程改革是2008年基础教育工作的要点

教育部基础教育司2008年2月25日发布的《教育部基础教育司2008年工作要点》,强调2008年要进一步深入推进基础教育课程改革,主要包括以下几个方面。（1）要颁布修订后的义务教育课程标准。启动义务教育阶段各学科《教学指南》和《学业质量评价标准》的研制工作。修改颁布《中学生研究性学习实施指南》。启动高中课程方案和各学科课程标准使用情况的调研工作。     

全国“新课程网络教研”项目第二次工作会议召开

为进一步探讨如何通过网络手段为广大中小学教师提供及时、有效、便捷的专业支持,推进校本教研,9月28-29日,教育部基础教育课程教材发展中心在北京召开了全国“新课程网络教研”项目第二次工作会。教育部基础教育司、基础教育课程教材发展中心相关领导、项目组各子网站负责人及部分省(自治区)教研部门负责人、网络教研的相关合作伙伴以及部分一线教师、媒体记者出席了会议。教育部基础教育司副司长、基础教育课程教材发展中心主任     

亡人逸事

教育部基础教育司2008年2月25日发布的《教育部基础教育司2008年工作要点》。强调2008年要进一步深入推进基础教育课程改革,主要包括以下几个方面。（1）要颁布修订后的义务教育课程标准。启动义务教育阶段各学科《教学指南》和《学业质量评价标准》的研制工作。修改颁布《中学生研究性学习实施指南》。启动高中课程方案和各学科课程标准使用情况的调研工作。     

九年义务教育语数外教材修订会侧记

新年伊始,教育部基础教育司召集全国九年义务教育语文、数学、外语三科教材的主编,共商义务教育教材改革大计。会议的主要内容是：1．通报近期贯彻全教会精神以及制订新课程方案的进展情况;2．通报九年义务教育教学大纲修订情况及2000年课程教材改革工作计划;3．在拟定新课程体系的同时,组织专家对义务教育教学大纲和教材提出修改意见。会上,基础教育司李连宁司长就推进素质教育问题谈了几点意见。首先,要进一步深入领会全国教育工作会议精神,正确理解和把握素质教育的基本内涵。他指出,这次大纲、教材的修订是贯彻全国教育工作会…     

来自高中课改第一线的调研手记——首都的优势是课改的坚实支撑

2008年10月26日至11月7日，教育部基础教育司组织来自全国的教育行政官员、课程专家、教研室负责人和高中校长，分赴北京、福建、海南、广东和浙江五省（市）进行普通高中课程实验调研。调研的目的是实地了解高中新课程的实施状况，总结经验，为下一阶段的课改工作做准备。本刊于调研开始之前，约请各调研组的部分成员就其调研过程中的感受写成调研手记，虽是吉光片羽，却也能窥斑见豹，刊发于此，以飨读者。     

山西省普通高中新课程物理教学中存在的问题及对策

一、山西省普通高中物理新课程实施的调研情况及课改发展态势从2008年9月开始,山西省普通高中全面进入新课程实施阶段,为了深入了解新课程的教学现状,山西省教育科学研究院、山西省基础教育教学研究室组织专家进行了调     

教育部进行普通高中新课程实验调研

从2004年至今,普通高中课程改革已陆续在全国21个省份展开,一些先期实验省份已经培养出了首批新课程高中毕业生,并顺利实施了新课程高考。为全面了解先期实验省份的基本情况,研究进一步深化高中课程改革的举措,教育部基础教育司将于十月末至十一月初组织开展普通高中新课程实验调研。     

“以县为主教育质量保障体系建设”研讨会在北京召开

7月3日至4日,“以县为主教育质量保障体系建设”研讨会在北京召开。教育部基础教育司、基础教育课程教材发展中心相关领导、部分大学课程中心专家以及来自全国各省、地市县的十多名教育行政、教研负责人参加了研讨。教育部基础教育司巡视员、基础教育课程教材发展中心主任朱慕菊主持会议,基础教育司姜沛民司长到会并发表讲话。     

课程改革实验区追踪评估的最新报告

受教育部基础教育司、基础教育课程教材发展中心委托,“新课程实施与实施过程评价”课题组先后于2001年12月、2003年3月和2004年12月三次对新课程实验区进行了追踪评估。前两次以国家级实验区为主,第三次以省一级实验区,特别是农村地区实验区为主。三次评估工具基本相同,每一次在前一次的基础上略有修改。前两次评估的部分报告曾在有关报刊发表。纵观三次评估,我们可以看到基础教育课程改革实施的发展历程,了解实施进程中取得的进展和成效,剖析在推进过程中出现的问题,有助于我们用发展的眼光审视新课程的实施,从而比较全面而客观地理解新课程。     

携手共进,推动外语教学工作的发展

各位专家、学者、同志们: 受教育部基础教育司司长,也是国家基础教育实验中心两主任之一李连宁同志的委托,我和雷启之处长一起来参加这次会议感到很高兴。首先让我代表教育部基础教育司对全国基础教育外语教学研究资     

图片报道

2006年8月29日,教育部教育管理信息中心《基础教育参考》编辑部和北京市教委基教处联合举办“基础教育的内涵发展”学术论坛。论坛在北京第二实验小学恰海分校举行,主题是“优质基础教育的内涵发展”。教育部基础教育课程教材发展中心副主任曹志祥、教育部基础教育司高中处调研     

山西省普通高中新课程物理教学中存在的问题及对策

一、山西省普通高中物理新课程实施的调研情况及课改发展态势 从2008年9月开始,山西省普通高中全面进入新课程实施阶段,为了深入了解新课程的教学现状,山西省教育科学研究院、山西省基础教育教学研究室组织专家进行了调查研究。本次调研从9月9日一直持续到11月25日,分别采取单科活动、市学科组活动、省学科组集中活动以及全国性的活动等形式,在山西省实验中学、太原市草坪中学、太原12中、太原第二外国语学校、榆次一中、山西大学附属中学、临汾三中、阳泉一中、吕梁贺昌中学、太原进山中学等10所学校共听课22节,学科座谈人数从2人到60人不等。