国外学校的内部管理机构

意大利的学校内部治理机构在意大利,一般的公立中小学设有三个委员会:第一,学校管理委员会(又可译为“学校校务委员会”)。由三方代表组成:教师代表;家长代表;学生代表(“二级中学”即高中有学生代表,小学和初中没有)。学校财务方面的事项,包括在该委员会的职能之内,但不包括教师工资。第二,学校教师理事会。由全体教师组成,负责根据教学大纲的要求确定具体的教学内容,灵活地开展教学。校长任主席。第三,学校家长委员会。可以提出一些具体的建议,例如建议把上学时间由8点改为8点半或9点,但是否改,决定权属于学校管理委员会。校内教师中层组…     

国外学校的内部管理机构

意大利的学校内部治理机构 在意大利,一般的公立中小学设有三个委员会: 第一,学校管理委员会(又可译为"学校校务委员会").由三方代表组成:教师代表;家长代表;学生代表("二级中学"即高中有学生代表,小学和初中没有).学校财务方面的事项,包括在该委员会的职能之内,但不包括教师工资.     

试论师范院校校园文化建设在创建“文明校园”中的作用

从高校校园化的内容、特征和主要功能来认识师范院校校园化建设对创建“明校园”的重要推动作用。高校校园化建设的内容主要包括学校的物质化、组织制度化和学校精神化。其具有三个突出的功能：（一）开发学生智力和提高学生科学化素质的功能；（二）渲泄情绪，提高思想道德素质的功能；（三）满足精神需求的功能。结合过去师范院校开展校园化活动所取得的一些成功经验和做法，必须下大力气抓好校园化建设，进一步提升校园化的品位，把校园化建设纳入“明校园”创建活动的系统工程中，努力做到高度重视，加强领导；立足实际，及早规划；统筹安排，全面推进。     

德国中学考试特点及其改革

目前，德国实施的是小学四年后分流。小学毕业后，根据家长和本人意愿、教师和学校意见以及学生的学习成绩，学生可进入以下三种不同类型培养目标的中学继续学习：13年制的文理中学（Gymnasium），毕业后可进入大学：10年制的实科中学（Realschule），毕业后可进入专科学校接受职业教育，或经过补习和考试进入应用技术大学学习；9年制的主体中学（Hauptschule），毕业后大多接受“双元制”职业教育。另外还有一类是“综合中学”（Gesamtschule），也称为“一体化中学”（Integrierte Schule），包括上述三种不同中学的培养目标。     

美国非官方组织的基础教育鉴定标准——以美国新英格兰院校协会的鉴定标准为例

美国的学校评价制度相对来说是比较全面的。就评价的类型来看，主要包括以下三种：合格评估，以学校鉴定制为代表；水平评估，以教育绩效责任制为代表；选优评估，以评选“蓝带学校”和“新美国高中”为代表。“他山之石，可以攻玉”，本刊将对美国教育评价制度进行较全面的介绍，以呼应我们现行的教育评价制度的改革。[编者按]     

中学生课业负担仍然沉重的原因

由于“应试教育”的传统旧观念使学生背上了升学与就业的沉重包袱，也使我国基础教育的“减负”及“素质教育”实施效果不佳，究基原因有三：（1）教育体制内部运作的某些基本矛盾，使素质教育只停留在表象上；（2）目前就业问题迫使学生在高考时要获得高分，以谋求就业保障；（3）受市场经济影响，学校组织学生节假日补课，销售印刷材料等，使学生忙于听课或完成繁琐的练习。     

“尊重”教育越来越受重视

在２００２年举行的全国基础道德教育学术研讨观摩会上，３００多名代表着重研讨了“尊重”教育的理论与实践。项目研究选择“尊重”作为切入点进行基础道德研究，归纳出“尊重”教育的五个维度，即尊重自己（强调自立）、尊重他人（强调平等）、尊重社会（强调规则）、尊重自然（强调和谐）、尊重知识（强调探索）。提炼出“尊重”教育的方法：以自尊教育为起点；从情入手，以情感人，道德情感为中介沟通道德认知和道德行为；创设环境，促进发展；不用固定的模式评价学生，引导学生在原有基础上不断进步等。“尊重”教育研究与实践把学校德…     

当德育成为一种控制时……

目前，许多中职学校更多的是关注直接关系学校生存的招生和就业，而事关长远发展的”教人求真”工作相对重视不够。这样，原本就乏善可陈的德育工作的问题日益突出，主要有：（1）智育教师“不管”德育，德、智分家；（2）很少面向全体学生，只突出对“差生”的教育，而忽视“优秀”学生与大多数“一般”学生的道德需要：（3）片面注重眼前“实效”，忽视或忽略学生可持续发展能力和自我教育能力的培养；（4）“封闭管理”，忽视学生主体的德育实践特别是社会实践活动；（5）重处罚震慑，忽视对学生的教育转化或引导学生的自我转化；     

美国社会学科教师专业标准

美国社会学科教师专业标准由美国社会学科委员会（National Council for the Social Studies）依据建构主义学习理论而制定的。该标准认为．学校教师的重要任务是：（1）为学生提供丰富的建设性的学习经验；（2）激发并引导学生进行建设性的思考；（3）牢记共同体中的所有成员（包括教师、学生、学校管理人员、其他教育工作及家长）都是以各自独特的方式相互学习的。具体来讲。要使社会学科教学取得成功．应遵循以下原则：     

用阅读撬动学校高质量发展——婺源县紫阳第三小学深耕“大阅读”见成效

<正>走进面积不大的婺源县紫阳第三小学（以下简称“紫阳三小”）校园，一股浓浓的书香味扑鼻而来：在学校主干道左侧六本“大书”上展示着必读书目学生推荐语；主干道右侧的桂花树下安放了一圈圆凳，常有学生坐在圆凳上阅读；在教学楼走廊上，名人读书故事、读书名言、读书方法、中外经典名著简介等布设在墙面上……校长裘社田介绍，多年来，学校一直坚持做“大阅读”，积极推进“书香校园”建设，让阅读赋能学生成长，有力地提升了学校的教育品质，助推学校高质量发展。     

国外的学校内部管理制度

美国“学校董事会”和韩国“学校运营委员会”内部结构的区别 美国的“学校董事会”一般设主席1人、副主席1人或若干人、秘书1人和司库1人。董事会下设各种委员会，处理具体事务，委员会的成员既有董事会成员，也有非董事会成员。虽然各校的委员会数量不一，其具体的职责也不尽相同，但通常都包括一些基本的委员会：常设委员会，在董事会休会期间代行董事会职权；     

教室里的“罗马松林”——教学案例一则

早在两年前，随着《高中音乐教材文化内涵的开掘及教学模式研究》课题的全面展开，我校已经开始尝试了自己的音乐课堂教学模式：实践·示导。“实践”是根据音乐学科的实践性特点（讲、唱、奏、跳、画、操、做），由学生对音乐作品展开探索性的活动；“示导”是老师对学生“实践”的评价与补充、对作品的范讲与总结。本学期课程安排的第三单元是“标题音乐”。这是一种用乐意性、概括性文字命名的音乐，常常还附有大量说明性的文字（称标题文字）。意大利作曲家雷斯庇基的《罗马松林》便是这样的一部作品。铃声响过之后，照样是课代表先组织…     

中小学心理健康教育征文大奖赛启事

为继续推动学校心理健康教育的开展，《人民教育》编辑部与全国中小学心理健康教育专业委员会联合举办中小学心理健康教育征文大奖赛。征文内容主要有以下四类：1．研究报告（含课题成果报告）；2．经验文章（含个体、团体心理辅导经验，学校、地区组织开展心理健康教育的经验）；3．个案研究（指成功的心理咨询案例及其分析）；4．优质活动课（含教案、课堂实录以及40－45分钟录像带或光盘）。要求征文能够关注以下问题：①学习困难、人际交往、学校适应、考试焦虑、多动症等问题行为；②学生心理素质的发展性教育，包括自我意识、学习、人…     

由9种课例看什么是有效的历史教学：历史思维方法的迁移与运用——从唐三彩看盛唐气象

教师：（出示仿唐三彩马，提问）“三彩”的含义是什么？ 学生：“三彩”是指三种基本颜色；“三”是多的意思。 教师：这两种说法哪种正确，在目前学术界尚无定论。那么，唐三彩在唐代的主要用途是什么呢？ 学生：艺术品；随葬品。     

《新民丛报》代表和开创了辛亥革命时代吗

胡适在1923年的一封信中说：“25年来，只有三个杂志可代表三个时代，可以说创造了三个新时代：一是《时务报》；一是《新民丛报》；一是《新青年》。”胡适所说的“三个时代”是（参考答案为C）     

英国英语课程的评价

评价是课程的组成部分之一。一门课程的评价离不开整体的考试和评价系统。在这里，我们仅把英国课程的统一评价与英语课程评价的具体实施结合在一起，做一些简要的说明。依据1988年英国教育改革法的规定，成立了“学校考试和评估委员会”（SEAC）。该委员会的职责是：（1）制订国家考试标准，包括一般标准和学科特殊标准，报呈教育大臣审批；（2）审批各考试组拟订的学科考试大纲和考试计划；（）每年审查各考试组部分学科的考试结果，监督各考试组执行国家考试标准。成立六个地区性考试组，即英格兰四个：伦敦和东安格利安考试组、中部地…     

中国学位与研究生教育学会二届二次常务理事会及其学术委员会会议在京召开

本刊讯（记者 陆 晨）２００２年 ４月 ６、７两天，中国学位与研究生教育学会在北京先后召开了学术委员会和二届二次常务理亨会会议。２４位学术委员会委员和 ２８位常务理事（或其代表）分别出席了会议。 学术委员会听取了副主任委员秦惠民的工作报告；对学会“九五”课题优秀成果进行了评选，评出一等奖４项，二等奖７项，三等奖１３项；审议并原则通过“十五”课题的初步立项。 常务理事会听取并审议了学会秘书长林功实的工作报告。报告指出：下一阶段学会的主要工作是：落实“十五”课题的研究工作；抓紧筹备２００３年的学位与研究生…     

创建和谐体育教学模式,提高体育教学质量

推进素质教育，切实提高教学质量．需要建立一个良好的和谐教育场。和谐教育能增进师生情感，活跃课堂气氛，也适合当前学生的心理与生理特点，促进学生学习方式的改变，增强教学实效。其主要内容包括如下三个方面：以师生关系为主的，学校人际关系的和谐；以教学领域中“教”与“学”关系为主的，学校诸教育活动与学生发展关系的和谐；以教学领域中“教”与“学”关系为主的，学校诸教育活动与学生发展关系的和谐；     

循主线问题 促素养提升——兼评《多边形的内角和》一课

<正>《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版课标”）明确指出：“数学课程要培养学生的核心素养，包括会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界（简称“三会”）。”“三会”是总目标、长远目标，“四基”与“四能”是形成核心素养的载体；同时素养形成能促进“四基”“四能”的发展。     

我国台湾省大学招生“学能测验”数学试题的特点

1 台湾省大学招生“学能测验”简介 1．1“学能测验”的产生 1992年台湾省“大学入学考试中心”提出“大学多元入学方案建议书”，1999年6月台湾省“大学招生策进会”通过了“大学多元入学新方案”．2002年起台湾省废除了实行已长达47年的“大学联考”（相当于大陆的统一高考），改为“多元入学方案”．“多元入学方案”包括三种录取方式：个人申请入学；学校推荐和大学甄选；根据考试成绩分派．其中第一种是指学生自己向大学直接提出申请，第二种是指学校向大学推荐，大学择优录取．第三种是根据考试成绩进行分派．前两种主要适合一些有特长的学生，大约占总数的30％左右；后一种占709／6左右．但无论哪一种，都要先通过全省统一进行的“高中学科基本能力测试”（以下简称“学能测验”）．测试成绩是许多大学招生的重要参考．因此，“学能测验”在台湾省大学入学考试中具有重要的地位和作用．参加完“学能测验”这一上大学的“门槛考试”后，学生还要参加自己所报或自己所分大学的单独命题考试（“指定科目考试”），考试科目由各大学自己确定．