在新高考全国卷要求下如何实现英语书面表达满分教学

虽然在高考英语中有很大的篇幅为阅读和听力,但书面表达应是学生和英语教师重视的部分。书面表达的出题形式往往以情景图画出题,是学生英语综合能力的集中体现,会影响到学生英语高考的总体成绩。书面表达是英语教学中的难点,教师需要在英语教学中寻找更有效的方法培养学生,提高书面表达的分数,助力满分作文。     

高中英语阅读课策略初探

英语阅读策略是指在英语阅读过程中有意识地调控阅读环节的过程,它是有目的、有计划地灵活运用一系列阅读方法或技能的学习过程。英语新课程标准要求教师加强对学生学习策略的指导,帮助他们形成自主学习能力。因此,本文拟就英语教学中阅读策略问题作一些讨论。     

谈英语泛读教学的策略

阅读过程是一种理解别人用书面语表达思想的过程,阅读也是一种交际形式,是语言输入的一个重要环节。为了培养学生用英语思维的习惯和能力,学生必须多听多读,只有足够的输入才能够输出。因此,培养学生的阅读能力是英语教学的首要任务,是培养交际能力的根本途径。教师在教学中要通过加强对学生阅读策略的培养和阅读技能的训练,提升阅读教学的有效性,促进学生阅读能力的提高。     

英语泛读教学的策略研究

阅读过程是一种理解别人用书面语表达思想的过程,阅读也是一种交际形式,是语言输入的一个重要环节。为了培养学生用英语思维的习惯和能力,学生必须多听多读,只有足够的输入才能够输出。因此,培养学生的阅读能力是英语教学的首要任务,是培养交际能力的根本途径。教师在教学中要通过加强对学生阅读策略的培养和阅读技能的训练,提升阅读教学的有效性,促进学生阅读能力的提高。     

浅谈大学英语中的交互阅读法

阅读在我国英语教学中占有十分重要的位置,通过对阅读过程的本质的分析,比较了自下而上的阅读方法、自上而下的阅读方法及交互阅读方法等几种不同的阅读方法,提出在大学英语阅读教学中采用交互阅读方法,适当运用阅读策略,从而提高学生的阅读能力。     

中学英语阅读教学有效策略初探

阅读是学生、文本之间对话的过程,也是学生对语言的认知过程。英语阅读作为语言技能的重要组成部分,在英语教学中占有重要的地位,是提高英语教学有效性的主要途径。因此,培养出具有阅读能力的人才,就显得十分重要。本文探讨了在初中英语阅读教学中如何培养学生英语阅读能力的有效策略。     

例谈小学英语语篇教学的有效性

小学生英语阅读能力的培养是小学英语教学的重要任务之一。随着新课改的日益推进,小学英语教学越来越注重学生综合运用语言能力的培养。小学英语特别是高年级英语,学生有一定的朗读能力和书写能力。但学生的英语阅读能力还是比较薄弱的。教师在新课程新理念下设计阅读课,要真正体现新课程标准所倡导的教学理念。在教学过程中渗透阅读策略。让学生在快乐中学到知识。     

重视阅读策略,提高阅读能力

阅读理解能力的培养,是英语教学的重要目标之一,也是中考中越来越引起重视的部分。如果在教学中重视阅读策略的训练应用,则学生既可提高阅读能力,又可提高自主学习能力。一、对阅读策略的概念的理解阅读策略,即灵活有效的阅读方法。Malley和Chamot根据认知学习理论将学习策略分成三种类型:元认     

小学英语阅读教学中学习策略的研究

读可以分为朗读和默读两种方式,朗读的过程能够有效地锻炼学生在具体的读的过程中的语音、语调、语速等能力,让学生在丰富的朗读过程中,培养对语言的强烈的感知能力;而默读则能够促使学生在具体的阅读实践中,快速搜集和整理信息,筛选和判断出关键信息,是提高学生的阅读理解能力的重要手段。阅读是音乐学习的最基本的环节。因此,在小学英语教学实践中,如何有效地开展阅读教学的策略,是重点讨论的内容。     

英语阅读中的直接与间接教学法研究

阅读教学是英语教学过程中至关重要的环节，有关直、间接阅读教学近年来越来越受到关注，但是从研究的现状来看，如何施展这两种教学手段需要重新认识和思考。本文试图从学生在阅读理解中策略运用的问题着手，对造成阅读困难的原因进行了分析，并根据他们的阅读水平以及发展的不同阶段，提出了分别采用直接的与间接的两种阅读教学手段，在实际课堂情景中融合这两种教学法。对学生而言，培养一定的阅读技巧是极其重要的，但阅读能力的培养并不是一件简单的事情，需要教师贯彻有效的教学手段。本文系统地介绍了这两种教学方法，并探讨了这两种方法在外语教学中的实践意义。     

高中英语阅读教学与阅读策略指导

阅读能力在英语教学过程中起着举足轻重的作用,而阅读能力的提高又绝非一日之功,因此如何提高学生的阅读能力是值得高中英语教师探讨的一个问题。有关阅读策略与学生阅读理解能力的关系的研究是当前英语教育教学研究的热点。大量的研究表明掌握和熟练运用阅读策略能大大提高学生的阅读理解能力。     

英语实用阅读策略与技巧

阅读能力作为英语学习能力的一个重要组成部分,在英语教学过程中一直受到高度重视:但在阅读教学实践中却缺乏具体化的、针对性的阅读策略与技巧方面的指导,导致学生的阅读能力没有得到实质性的提高.在实际教学过程中,指导学生恰当地运用有关策略和技巧,把阅读策略与技巧渗透在阅读实践教学中.有助于提高学生的阅读能力.     

大学英语阅读能力教学探析

有效地在教学中培养学生英语阅读理解能力是个渐进、长期的、潜移默化的过程。首先,要正确认识到在英语教学中培养和提高阅读能力的重要性;其次,加以方法上的指导,培养学生学习提高阅读理解能力和正确阅读习惯;最后,积极开展课外阅读和实践等一系列活动,培养对学生阅读兴趣,有效地提高阅读理解测试能力。本文在英语阅读能力的基本内涵的基础上,阐述了提高大学英语阅读能力教学的主要策略。     

中职英语阅读理解教学法应用研究

中职生是一个特殊的学习群体,在英语学习上与中学的高中生有许多不同之处。目前在中职英语阅读课堂教学中,不少教师仍然以讲授语法、词汇、语言知识为内容进行课文阅读教学,完全忽视培养学生对阅读文章篇章结构和文章主要信息整体把握的能力,忽视培养学生的阅读策略,学生阅读理解能力很差。英语阅读作为语言技能的重要组成部分,在英语教学中占有非常重要的地位,然而学生阅读理解能力的提高一直困扰着中职英语教学实践。本文就此探讨了两种中职英语阅读理解教学方法的应用。     

浅谈学生英语阅读能力的培养

本文就英语阅读能力对英语学习的重要性以及目前学生在英语阅读方面的状况进行概述；分析了在英语教学过程中，提高学生的阅读能力的主要策略。     

学生英语阅读能力的提高策略探究

阅读是英语教学过程中非常重要的一个环节,它在英语教学之中占有非常重要的地位。文章通过研究月学生英语阅读方面存在的问题,相应提出了解决改善学生英语阅读能力的策略。     

促进英语阅读图式构建的教学探索

阅读图式有:语言图式、内容图式和形式图式,它们共同决定了学生的阅读能力.在英语教学中,通过有效的英语教学方法及策略.可促进学生语言图式、内容图式和形式图式的构建,提高他们的阅读能力.     

提高农村初中学生英语阅读能力策略初探

初中英语教学就是为了提高学生应用英语的能力,在教学过程中,一些教师受到传统教学方式的影响,将英语教学仅仅作为一种语言知识进行讲解,在英语阅读教学中也是如此,从而导致学生的阅读能力比较薄弱。本文先阐述了农村初中英语教学中存在的问题,接着提出了在农村初中英语教学中提高学生阅读能力的策略,以期更好地提高农村初中学生的英语阅读能力,从而在整体上强化英语教学效果。     

英语阅读能力提升的推进器——批判性阅读策略

阅读是英语学习中极为重要的一项内容,许多教师为了提高阅读教学的质量不惜向学生灌输了很多的英语策略,以期能够提高学生的阅读水平,但实际情况往往是学生知道了策略但却没有办法来运用策略,为此作者从英语批判性阅读入手介绍了分段式批判性阅读和开放式批判阅读两种具体的批判性阅读学习的方法,以期能够在这样的一种阅读过程中获得高效的"无略似有略"的阅读方法和能力。     

高中英语阅读理解教学的策略

<正>阅读是英语教学中的基本内容,同时阅读理解是英语考试过程中不可缺少的重要组成部分。在以往英语教学过程中,教师主要是让学生增加自己的词汇量以便于增强对阅读理解的练习,然而学生却不能掌握英语积累的方法。本文主要探讨了高中英语阅读理解的策略。1.增强学生的推理能力,克服词汇学习心理障碍在我国,大部分高中生都有抽象思维的能力。因此我们可以指导学生研究英语单词组成的规律,结合上下文猜测单词具有的含义等方式调动学生英语学习的积极性,扩充学生的词汇量。比如,学生在对"deserted"这个单词进行记忆时,教师可以指导学生想