从备课入手 促进语文教师专业化发展

备课是教学链条上承上启下、关联左右的重要环节,决定着课堂教学的质量。本文针对小学教师目前备课的形状,讨论了如何科学有效地备好课,从而更加有利于促进教师的专业化发展。     

浅议小学教师的专业化培养

目前我国师范教育和小学教师培养都面临着严峻的挑战，从20世纪80年代开始，随着高学历小学教师的培养由专科向本科层次发展，小学教育专业已成为我国高等师范教育体系中的一个正式专业，我国有八百多万小学教师，是国内最大的一个专业团体，维持着世界上最大规模的小学教育。小学教师是最具专业性的职业，这是由小学教育的性质和小学生的年龄特点决定的，小学教师的教学行为必须符合小学生心理发展的规律和水平，     

小学教师关于课堂教学设计能力形成与发展的反思

一、问题的提出 课堂教学设计能力是教师课堂教学所需的基本能力，教师课堂教学设计能力的发展直接影响着教学的质量和水平，任何教育目标、教育理念、教材设计思想都要通过教师的课堂教学实现。而课堂教学设计就是为了支持学生有效地学习而预先对教学所进行的规划和组织，其目的是通过创设学与教的系统帮助学生达成预期目标。在前一个研究中，我们通过对小学教师授课教案的客观评价发现了小学教师课堂教学设计能力发展的特点，小学教师在分析教学任务、选择教学方法、教学结果的评估三方面发展较好，制定教学目标和分析教学对象以及选择教学媒体和手段方面的能力发展相对滞后：还发现影响小学教师的教学设计能力的主要因素是教师学历和所在学校的水平，说明教学能力是一项实践性的能力，它的发展既受基础学历的影响。     

聚焦小学语文课堂教学中的语言艺术

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养在很大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”因此,教师口才的发挥直接决定了课堂教学的质量。作为一名小学教师．艺术地使用语文课堂中的语言是必须掌握的基本技能。本文将从四个方面谈谈自己肤浅的认识。     

聚焦小学语文课堂教学中的语言艺术

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养在很大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”因此,教师口才的发挥直接决定了课堂教学的质量。作为一名小学教师,艺术地使用语文课堂中的语言是必须掌握的基本技能。本文将从四个方面谈谈自己肤浅的认识。     

小学教师专业标准视野下语文课堂教学技能的界定与训练

随着中国教师专业化程度的加深,教师素质的提高成了优质教育教学资源建设的核心源,而课堂教学能力的高低又决定着教师的教学术平.基于《小学教师专业标准》的精神持教师职前与职后课堂教学技能训练做系统化的思考是提高我国教师教学水平的必然,是提升优质教学资源的必然.     

浙江省教委决定对全省小学教师进行电教培训

浙江省教委决定对全省小学教师进行电教培训日前，浙江省教委发出通知，决定小学教师继续教育的１２０学时全员培训中“教师职业基本技能训练”这一部分，近阶段突出电教培训内容，于今明两年对全省小学教师分批进行电化教育培训。这次培训属普及型，旨在使小学教师增强电...     

小学教师专业标准视野下语文课堂教学技能的界定与训练

随着中国教师专业化程度的加深,教师素质的提高成了优质教育教学资源建设的核心源,而课堂教学能力的高低又决定着教师的教学术平.基于《小学教师专业标准》的精神持教师职前与职后课堂教学技能训练做系统化的思考是提高我国教师教学水平的必然,是提升优质教学资源的必然.     

趣味引领，提升小学语文课堂教学有效性

对小学生来说，其身心发育特点决定了能推动他们进行主动学习的核心动力就是“兴趣”。随着新课程改革的实施与深化，趣味引领开始被广大小学教师所重视，这也是对小学课堂教学进行提升的重要途径。     

关于农村小学教师的特点

这里所说的“农村小学教师”是指农村小学教师群体。所说的“特点”当然是农村小学教师具有的独特的地方，但多为与城市（不含县的城镇）小学教师相比较而显著的独特地方。　　研究农村小学教师特点，是构建农村小学教师继续教育办学模式的基础。不了解农村小学教师的工作环境、素质状况、进修条件等，便谈不上哪一种办学模式是适合他们进行继续教育最需要的。农村小学教师的特点，决定农村小学教师继续教育的特色，决定继续教育办学模式的特征。　　农村小学教师具有哪些特点？这些特点对开展继续教育有怎样的影响？　　一、人多、分散，存…     

郑州都市区小学教师队伍现状调查与思考

郑州都市区在中原经济区建设中居核心地位,起着引领区域发展的重要作用。基础教育的发展水平直接影响着经济实力的壮大,小学教师的水平决定着基础教育的发展。教育要发展,首先需加强教师队伍建设。通过对郑州都市区小学教师队伍现状的调查发现,存在着结构不合理、地区差异大的问题,急需改善小学教师的生存状态,提升专业化水平,推动小学教师队伍建设的步伐。     

21世纪小学教师知识素质探讨

经济发展靠教育,教育振兴靠教师。小学教师素质的高低是发展基础教育的关键。知识素质是教师素质的重要组成部分,它决定着小学教师的自我完善和小学教育的迅速发展。     

21世纪小学教师知识素质探讨

经济发展靠教育,教育振兴靠教师。小学教师素质的高低是发展基础教育的关键。知识素质是教师素质的重要组成部分,它决定着小学教师的自我完善和小学教育的迅速发展。     

农村小学教师课堂教学监控能力实证研究——以广东省河源市和平县为例

采用"小学教师课堂教学监控能力量表"问卷,从河源市和平县农村小学随机抽取430名教师为被试,结合访谈法考察农村小学教师课堂教学监控能力。结果表明:农村小学教师课堂监控能力较低,尤其是监控学情能力;农村小学教师课堂教学监控能力表现出阶段性特点;不同课堂教学监控能力水平教师备课关注倾向不同;课堂教学监控能力与教后反思、课后改进存在显著相关。     

全球化背景下的学前——小学教师教育知识基础研究

本着科学精神并结合中国传统教育思想，我们把学前——小学教育统称为小学教育，与此相适应的教师教育就一体化为小学教师教育。无论从实践还是从理论的角度考量当前的小学教师教育，我们发现，小学教师的专业水平并没有赢得与大学教师相同的专业学术地位。不仅如此，即使在大学教育阶段，大学生也普遍缺乏良好的学习素养、生活素养和道德品质。而诸如此类的现象与支撑我们现有的小学教师教育的知识基础有着内在的直接关联。科学的知识基础不仅决定专业化水平，而且直接决定着专业人员的工作效果。所以，分析批判、重新解释与建构小学教师教育的知识基础是小学教师专业化和小学教师教育专业化的必然要求。以全球化视域为实践时空，以教育哲学方法为理论引擎，我们对小学教育的特质、目的以及小学教师教育的知识特性和知识基础进行了理性透视。教育即人性建构，具体化为生成、建构小学生的自我责任、自主方法和美感。基于此理论建构，我们突破了过去关于教育本体性知识、条件性知识、实践性知识等有关教育知识的狭隘的、肤浅的表述，提出了根据性知识、目的性知识、工具性知识等全新的教师教育知识基础理论，并且详细阐述了在小学教师教育领域这些知识的具体内容。这样，不仅促使小学教师教育成为一门真正的专业，也使我们对小学教育的认识走向更深。     

如何提高偏远山村小学教师的整体素质

国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：“建设高素质的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证。”我们上林县地处偏远山区，交通不便、经济匮乏、信息闭塞，小学教师队伍还普遍存在着素质偏低的状况。随着新课改的逐步推进，偏远山村小学教师越来越感到自身在知识、能力等方面存在着明显的不足，很难适应课程改革发展的需要，影响了农村基础教育改革的实施与发展。如何提高偏远山村小学教师的整体素质，使课改之花开放于偏远山村小学？我们大胆地从培训、校本研修、教学研讨、课题研究等方面进行了尝试。     

小学教师素质标准刍议

教师的素质决定着学生素质的培养,小学教师的知识素质、心理素质、美德素质至关重要。     

在课堂教学中培养和激发在职小学教师学习动机的策略

本文主要分析了学习动机在人的学习积极性中所起的重要作用，并根据在职小学教师学习动机的特点和心理学的学科特点，提出了在课堂教学中培养和激发在职小学教师学习动机的策略。     

互联网时代小学教师信息化教学素养提升的路径研究

互联网时代,小学教师需要不断增强信息技术整合能力,提升信息化教学素养。目前小学课堂教学中信息化教学面临以下三个方面的困境：小学教师在课堂教学中的信息技术应用观念落后,小学课堂教学与信息技术应用的融合难度大,小学教师应用信息技术的能力有限。因此,要提升教师的信息化教学素养,不仅需要政府、社会、学校等外部群体提供大力支持,还需要小学教师自身做出努力,在内外部整体合力下促进小学教师信息化教学素养的提升。     

强化小学教师修养是素质教育之根本

小学教师是人类智慧的启蒙者,是铸造灵魂的工程师,是文明的传播者及建设者。民族的振兴、祖国的富强、国民素质的提高有赖于一代又一代教师的辛勤劳动。教师的工作在很大程度上决定着中华民族的繁荣,决定着我国的未来。因此强化小学教师修养是素质教育的根本,是中华民族伟大复兴的需要。说到底素质教育的成败,教师是关键。