从排球比赛动作数量探讨排球运动的某些规律

一、问题的提出决定运动成绩的各种因素都在发展、变化,竟究怎样提高运动成绩?如何进行训练?训练什么?如果了解并掌握本项运动的发展规律,就有助于解决以上问题,也是我们应该研究的主要问题。我们认识事物既要认识它的质,也应把握它的量,事物的质和量是对立统一的,是相联系而存在的,把握了事物的量可以使我们对事物的质认识得更准确。事物的量有其多方面的内容,同一事物有其不同方面的量。排球比赛     

定性研究在体育运动心理学领域的应用

1.定性研究与定量研究的区别定性研究由访问、观察、案例研究等多种方法组成,原始资料包括场地笔记、访谈纪录、对话、照片、录音和备忘录等等,目的在于描述、解释事物、事件、现象、人物并更好的理解所研究问题的研究方法。而定量研究是通过对事物可以量化部分的测量、分析来把握事物,结果以数字呈现。作为一种在心理学领域占统治地位的研究范式,定量研究的优点不言而喻,它的标准化和精确程度较高,逻辑推理严谨,能够对现象之间因果关系做精确分析,结论也更为客观和科学。然而,面对人的心理和社会现象,它的局限性也是显而易见的。过分强调定…     

浅谈比较体育研究中的定性方法与定量方法

从比较体育研究的一般程序、比较体育研究中的定性方法和定量方法三个方面讨论了定性方法在认识体育运动现象的“价值”或“意义”以及它的局限性，也讨论了定量方法在精确描述体育与运动发展的特征、系统的结构或发展变化方面的独特作用，同样讨论了其局限性     

"悟"的形式及在教学中的应用

何谓“悟” ?庄子说 :“只可意会 ,不可言传”。怎样去悟 ?他又说 :“致虚极 ,守静笃 ,万物并作 ,吾以观复”。“悟”实际上就是认识论的问题 ,在中学教学的实践中 ,正确把握“悟”的五种基本形态 ,对于培养学生的创造性是大有益处的。一曰渐悟。“身是菩提树 ,心如明镜台 ,时时勤拂拭 ,莫使有尘埃。”原是佛教禅宗北派神秀的修行方法 ,实际上是从哲学的角度揭示了人们对事物认识的一般过程。这一原理要求我们在教学之中 ,必须从思维的本质上遵循着由浅入深 ,由表及里 ,由现象而本质的认识过程。它是唯物主义认识论的精髓所在 ,违背不得。任…     

运用取象比类法查找致病心理

取象比类是中国古代认识复杂性事物的一种基本思路和方法,它强调在认识事物时,先要从宏观入手,取其象数(时空)变化,观察其阴阳五行属性,弄清具体事物中蕴含着的宏观因素,以把握事物的普遍性.     

体育教学是一项复杂的工程

“尤其重要的,成为我们认识事物的基础的东西,则是必须注意它的特殊点,就是说,注意它和其它运动形式的质的区别。”(《矛盾论》毛泽东选集第1卷283页)作为一个体育教师,只有认识自己工作的特殊点,才能克服困难,去努力工作,进行创造性的改革。一、体育教学是一项复杂的工程 1.体育教学是一个具有多层次结构的系统(见下表)     

体育运动的整体观

一、整体观整体观是人们立足于整体观察事物的基本观点与方法。它的主要观点是:把客观世界中一切事物和现象看作是相互联系、相互作用、相互渗透的,有层次、有规律的统一整体。它要求人们认识问题处理问题要立足于整体,把握联系,正确处理部分与整体的辩证关系。同时又必须看到联系与运动不可分,事物的相互联系、相互作用必然构成运动,     

注意规律在体育教学中的应用

注意是顺利进行体育教学的前提。俄国民主主义教育家乌申斯基说:“注意是一座门,凡是外界进入心灵的东西都要通过它。”古人云“:学者不进则已,欲进之则不可不有成心。”所以,它是学生上好体育课的一个基本条件。“注意”是一种常见的心理现象,是心理活动对一定事物的指向和集中。人在注意时,大脑皮层的一定区域产生了优势兴奋中心, 其余区域处于抑制状态。这样,一个人对于一些事物注意越集中,对其它事物就觉察得越模糊。同时,在课堂上     

现在论

“现在”有一定的量.时间的量有两种:一种是以秒、分、小时等为计量单位的时间;另一种是与三维空间的量同质的量,例如厘米等.两种量的最小单位本应都是无穷小,但是无穷小是不能单独存在的,它只能与有穷小在一起,这种量只能由数学上的微分来表示.也就是说,四维空时中的时间一维的量只能由数学上的微分来表示.     

简论传统武术的直觉体悟

直觉体悟是传统武术中的一个重要内容。所谓'直觉'是指一种不经过逻辑证明就直接认识把握事物的思维形式;'体悟'则同样是指认识主体在对事物直觉认识过程中反复玩味、琢磨后的自我会意。它借助比附、联想、判断、推导和自我喻示的心理活动来作为觉与悟的方法路径,从一事物与另事物的某种相似或相近点出发,或通过对一事物的形象和本义的引伸...     

优秀运动员成材的必由之路——实践

1 问题的提出——理论依据“实践的观点是辩证唯物论的认识论之第一的和基本的观点”。 1.1 实践是认识的来源。人们的认识只能从社会实践中来,毛泽东同志在实践论中指出:“无论何人要认识什么事物,除了同那个事物接触,即生活于(实践于)那个事物     

畅通理论研究,促进体育腾飞（下）

6 学术讨论和争论是体育理论发展的生命活力 对于一定的事物,人们把有关的认识,提炼和组织起来,便成为理论.人类的理论认识过程总是不断地发展着的,它的发展史,存在着两种具有不同特色的阶段:一种是由误解、曲解充斥舞台,逐渐归结到顺解的出现,这也就是前述的“第一种状态”;一种是由浅入深、由模糊到清楚,是顺解的深入发展阶段,     

浅谈太极拳的“慢”

由于太极拳特有的健身价值,所以被越来越多的人所喜爱,但有许多人认为它很深奥,不好练。其实世界上的事物再深奥我们也能认识它,理解它。一、慢是认识武术运动规律一个质的飞跃。     

二十一世纪中国社区体育展望

一、社区与社区体育 “社区”一词源于西文,八十年代中期引入我国。美国社会学家麦肯齐认为:“社区是社会团体中个人及其社会制度的地理分布”。社会学学者认为:“构成社区的基本要素有:一定数量地域规模;一定的制度和组织管理系统;一定的行为准则和认同意识的归属感。由此,看出社区概念具有多样性和不确定性,质的规定性和量的可变性。     

体操技术教学中“示错法”的运用

“示错”教学法是帮助学生在认识事物的过程中,更好地理解事物之间的缺陷或差异。例如在体操技术教学中,有意识地演示出错误的动作,让它与正确的示范加以比较,能使学生知道什么是对的,怎样才对,什么是错的,错在什么地方,用以加深对正确技术动作的认识和理解。多年的教学实践告诉我们,如果在教学过程中,经过反复的     

高校体育教育专业的定性与定量社会评价

没有量就没有质量,任何质量都表现为一定的数量,数量积累到一定程度必然会发展到质量的突变,因此高校体育教育专业的社会评价本身就必然包括定性和定量评价两个方面。本文从分析定性评价与定量评价的区别与联系入手,深入讨论了层次分析法具有定性评价与定量评价的性质,借此提出高校体育教育专业应该按层次分析法的四个步骤来进行社会评价,最后指出了信息可视化等技术能提高高校体育教育专业定性与定量社会评价的效率和水平。     

反馈在体操教学中的应用

<正> 前言任何真正的科学理论都是人类认识世界的产物。作为科学理论的认识论,也是从不同方面或从不同角度对有关事物运动规律的认识。正如毛泽东同志指出:“就人类认识运动程序来说,总是由认识个别的和特殊的事物,逐步扩大到认识一般的事物。人们总是首先认识了许多不同事物的特殊的本质,然后才有可能更进一步地进行概括工作,认识诸事物的共同的本质。”     

学校体育教师教学能力的细化要求与评价

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出,学校体育卫生工作更应该牢固树立健康第一的指导思想。从而更加突出了“体育学科”在学校教育中的重要地位,相应对体育教师的“教学能力”提出了更高而全新的要求。而“教学能力”又是一个带“模糊性”定性与定量相结合的概念,需要把它适当细化才能评价出教学能力的优劣和教学质量的好坏,因此对其进行科学定量分析,客观评价对提升教师的教学水平,促进学校体育教育的发展是十分重要而必要的。本文采用了“权重综合评分法”,对体育教师教学能力的细化要求进行量化分析,结果显示具有一定研究价值与指导意义,值得推广与应用。     

要全面、科学地理解体育课的运动负荷

<正> 从近十多年来有关人体生理、生化等基础学科所取得的成果来看,现行体育理论教材对体育课有关运动负荷合理安排的阐述是相当不完善的。合理安排体育课运动负荷的前提,是对运动负荷全面、科学的理解。体育课运动负荷如仅仅从量和强度这两个值去考虑,只是反映了运动负荷的“定量”部分。然而,任何“定量”的值都必须建立在“定性”的基础上才具有科学性。我认为,体育课运动负荷的涵义应包括下图所示的内容:     

系统方法与体育科学研究

系统方法的实质是辩证唯物主义的具体化和精确化。辩证唯物主义认为:物质世界是由无数相互联系、相互依赖、相互制约、相互作用的事物和过程所形成的统一整体。辩证唯物主义体现的物质世界普遍联系及其整体性的思想,也就是系统思想。现代科学技术对于系统思想方法具有重大贡献。第一个贡献在于使系统思想方法定量化,成为一套具有数学理论、能够定量处理系统各组成部分联系的科学方法;第二个贡献在于为定量化系统思想方法的实际应用提供了强有力的计算工具——电子计算机。这两大贡献都是在二十世纪中期实现的。系统思想也就由此而大大向前发展了,即从定性的分析与综