高职院校英语分层教学的实践与思考——以高职院校英语班内分层教学为例

高职学生的英语水平参差不齐,我们有必要探索高职课堂教学的新模式,以适合高职学生的认知水平和心理特点,从而满足其学习需求。分层教学这种教学模式,充分体现了因材施教,个性发展的原则,能提高教学效果。目前所推行的分层教学,主要是“走班制”,而对于刚试行分层教学的班级来说,班内分层更为合适。文章从分层教学的理论依据出发,结合教学实例,论述了班内分层教学的实施尽其注意事宜。     

职业院校试点走班制的研究探索

职业院校是我国教育体系的重要组成部分,几年来经过国家扶持和帮助,职业院校得到了迅猛发展。职业院校要"以市场需求为导向,培养生产第一线的高技能应用型人才",做好教学模式的改革创新。文章就职业院校试点走班制发展的背景入手,分析了采用试点走班制模式的意义和当前试点走班制在实践中的教学效果,从教学层面、管理层面等对职业院校试点走班制进行了研究和探索。     

“学科走班制”异步分层教学模式实践

十九世纪中叶,班级授课制在我国开始采用,对于一个受教育人数迅速膨胀的国家,班级授课制为我国的教育教学做出很大的贡献。同时班级授课制始终呈现着其严重不足:班级授课让能力强的学生吃不饱,能力差的学生吃不消,教学效果使强者恒强、弱者愈弱。分层教学由此应运而生,成为班级授课制的有力补充。分层教学是以班级授课制为基础,使教学面向全体,全面提高教学质量的有效途径。本文综合我国教育界分层教学的理论探索和实践成果,结合××市××中学的教学经验,重点谈谈学科走班制异步分层教学模式的具体实施。     

中职数学课实施“分层教学”的实践与思考

随着科学技术的发展,社会日益进步,教育资源和教育需求的增长和变化,教师在班级授课制下对能力强的学生"吃不饱",能力欠佳的学生"吃不消"普遍感到力不从心,分层教学在这种情况下应运而生,成为优化单一班级授课制的有利途径。由于人们在学习过程中存在差异,所以《教育学》中把因材施教作为一条重要的教学原则,怎样有效地贯彻这一原则,本文结合我校对分层教学的实践进行了研究。通过对学生分层、教学的目标分层、教学内容分层、教学方法分层、作业分层、考试分层来实施,达到了"分层教学,分类指导,协同合作,全员发展"的效果,并提出了一些思考和认识。     

中职数学分层教学的研究与实践

结合我校现存的数学教学方法和学生的实际情况,使数学教学真正做到以人为本、因材施教,充分调动学生学习的积极性和主动性,改变"一刀切"的教学方法,特提出"数学分层教学"方法,本文详细阐述了分层教学的实施过程。     

《高等数学》“分层布局,梯次渐进”的实践与研究

高等教育旧的教学理念在新的社会形势下已经不能更好地适应,因此对课程的教学方法必须改革,对于目前教学改革的重点应该是探索新教学方式。对此,我们开展了高等数学课程进行"分层布局,梯次渐进"的分层教学的实践与研究。文中从高等数学课程教学现状,高等数学分层教学实施方案,对高职高等数学教学模式的思考三方面进行了说明,分层教学有利于提高学生各方面的主动性,能够体现高职教育的育人目标。     

“分层教学法”在高校网球教学中的设计与运用

根据高校体育教学的特点以及大学生的层次性和个体差异,通过教学实验,对"分层教学法"在高校网球教学中的设计与应用进行了理论和实践探索。在实验研究的教学过程中运用"分层教学法",全面认真研究学生,将身体素质,运动能力不同的学生分成不同的教学班次,从而对各层次班确立适宜的目标,提出基于因材施教的分层教学模式,提高教学效果提出参考与借鉴。     

构建“以学生为中心”的高校体育课堂教学*——分层与合作小组教学

为进一步提高体育课堂教学质量,更好地实现学校体育任务,分别从分层教学的必要性、分层的方法、制定适宜的教学目标和学习评价、运用"合作小组"学习贯穿课堂始终等方面进行了阐述,认为"分层"与"合作小组"相结合的课堂教学组织模式,符合"以学生为中心"的教育理念和基础教育改革的发展趋势,可以充分调动学生学习积极性,提高教学质量。     

高职“变频器系统运行与维护”课程分层小班教学实践与探索

实施分层小班教学,能提高教学的针对性和有效性,可有效激发学生学习的积极性和主动性,提高技能培养效果。该文以淮安信息职业技术学院"变频器系统运行与维护"课程的教学改革为例,探讨实施分层小班教学的意义和实施方法。     

基于动态隐性分层教学的高职工程类专业英语教学探究

本文从教育教学理论和学生知识现状出发,分析了动态隐性分层教学的必要性。明确提出动态隐性分层教学课堂教学有利于改变学生"吃不饱"和"吃不了"的现象,提高学生学习积极性和综合能力,切实完成大学阶段自我学习和自我管理的教育目标。着重介绍在工程类专业英语课堂教学中,实施显性分组,隐性分层,动态调整的教学实践和思考。     

高师数学分层教学探究

在师范院校,公共课《高等数学》难教、难学是师生共同的认识,究其原因与不恰当的教学内容有很大关系。本文从分层教学的具体案例出发,对高等数学"分层教学"进行了分析和思考,阐明"分层教学"的作用,以期能给教师们一点启发。     

分层教学的发展与反思

分层教学在克服班级授课制局限的基础上发展而来,研究者进行了一百多年的实践,在取得有效成就的同时,也存在一些问题。本文通过文献研究法,总结出分层教学在国内主要存在分层标准单一、分层评价单一、分层实施困难、教师负担过重四大问题。本文结合前人的研究,提出合理设置分层标准和评价机制,把现代化教学手段融入分层教学等策略。     

“分层合作学习法”在跨栏跑教学中的设计与运用

通过教学实验,对"分层合作学习法"在跨栏跑教学中的设计与运用进行了理论与实践探索。在教学过程中运用"分层合作学习法",应认真研究学生,对学生进行合理的分类,确立适宜的层次目标,并应做好备课、讲课、作业、指导和学生之间的合作交流等各个教学环节,使教学过程体现出系统性、层次性,使学生都能在各自力所能及的范围内,通过相互帮助和互相鼓励达到充分发展。     

高职公共英语分层教学实证研究——以亳州职业技术学院为例

在高职公共英语教学中,英语分层教学已成为许多高职院校教学改革的一个方向。通过分层教学不但能够满足学生"学"的需求,而且也能够满足教师"教"的需求。文章以亳州职业技术学院学生为研究对象,采用定性和定量相结合的研究方法,对高职英语分层教学进行有效性实证研究,从而达到良好的教学效果。     

分层视角下高职数学教学的模式构建

高职院校的招生政策及具体情况发生了很大变化,由此产生的后果是数学基础知识及能力上,院校学生差异很大。此时,应用数学的"分层教学"法因势而生。分层教学,是教师对个体学生进行分析,并按照其掌握能力及兴趣实施层次化教育。在应用数学领域分层教学教学不仅是可行的而且是非常必要的,对于提升不同层次学生成绩有着十分显著的效果。     

"数据库原理与应用"课程方案探讨

针对玉溪师范学院"数据库原理与应用"课程教学中存在的主要问题,基于"以学生能力形成为核心构建课程体系"的指导思想,提出了分层制定教学大纲,重视实践环节教学,改革考核方式等课程改进措施.     

高等师范院校学前教育专业数码钢琴课程分层教学模式研究

分层教学模式是一种教学组织模式。学前教育专业数码钢琴课程分层教学模式是在集体授课的形式下,针对不同特点的学生实施的分层教学活动,其教学目标、教学内容要进行改革,使高等师范院校学前教育专业学生在新的教学模式下达到"扬尖、提中、补差"的分层教学目标。     

基于“至善网”云教学平台的思政课教学实践——以“思想道德修养与法律基础”课程为例

充分利用网络平台的技术优势,这对高校思想政治理论课教学具有重要的现实意义。"至善网"云教学平台为思想政治理论课教学提供了便利。该文以"思想道德修养与法律基础"课为例,分析"至善网"云网络教学平台对思想政治理论课教学的作用,并结合"至善网"云教学平台的教师在线管理、学生在线学习等功能,分析在网络平台教学的方法和特点,并提出改进和优化网络教学平台的意见和建议。     

大学体育分层次教学的探索与实践研究

针对大学体育教学的特点,在分析了相关的分层教学理论的基础上,具体探讨了分层教学的操作程序,并通过分层教学实验予以论证,实验证明,通过分层教学,能解决体育教学中学生素质参差不齐与教学要求同步划一的矛盾,使学生不仅在运动素质及技术掌握上有很大提高,而且还能显著提高学生的非智力因素水平,使大学体育教学走向素质教育的轨道,为当前的教学改革提供有力的理论支持。     

生源多样化背景下高职院校高等数学分层分类教学的探索与实践

文章主要从了解学生差异、编制班级、根据层次制定课程标准、调整教学方法、过程性评价与分层考核相结合、学生层次可灵活变更等六个方面进行了高等数学实行分层分类教学的探索,指出了实行分层分类教学需要学校及相关部门配合解决排课、课程成绩评定以及班级管理方面的问题。在高职院校高等数学的教学中进行分层分类教学,对教师提出了更高的要求,需要高等数学的教师具有高度的使命感和强烈的责任心。