高校经济法课程课堂教学的现状及改进建议

经济法是高校法律以及经济管理类专业教学的基本科目。同时,经济法在社会生活中的应用更是占有一席之地。因此经济法在高校中的教学显得更为重要,然而,高校中的经济法课堂教学现状问题众多,经济法教学效果不够显著。本文将以高校中经济法课程课堂教学的现状为切入点,找出高校经济法课堂问题症结所在,并提出改进建议。     

高校思想品德课堂教学有效性研究

本文从课堂教学有效性的标准、影响课堂教学有效性的主要成因、实现高校思想品德课"有效教学"的具体方法等三个层次对高校思想品德课堂教学有效性进行研究。从教学目标、教学任务、教学过程、学生主体性等方面衡量教学有效性的标准。从教学目标的设定、教学方法的选择、教学手段的运用、教学情感的投入等方面研究影响课堂教学有效性的主要成因。最后提出有效教学的具体方法包括更新教师的教育观念、提高教师的综合修养、培养教师杰出的教学功底三个方面。     

课堂教学有效性缺失分析

课堂教学有效性缺失主要表现在教学目标的片面化;教学内容宽泛化;教学过程的“机械化”;教学活动的形式化;教学评价的简单化;教学反馈的随意化。其主要原因一是从理论层面上看,理念未能内化,如课堂缺少“引导”,缺少对生命的观照;二是从实践层面上看,理论与实践未能融通,如教师缺少精心设计和系统反思;缺少智慧的生成等。     

提高多媒体课堂教学有效性的策略

多媒体越来越广泛地应用于课堂教学之中,改变了传统的教学模式.要提高多媒体课堂教学的有效性,教师的教学策略至关重要.在上课前,教师之间要合作备课,分析教学内容,进行教学设计;在课堂中,要以取得最大的教学效益为指导思想,合理选择教学媒体,讲课充满激情,把握节奏,注重发展学生的能力;课堂后,要多听取学生的反馈意见,及时进行反思,不断提高编制多媒体课件的能力.     

对高中历史课堂教学有效性问题的思考

没有一个放之四海而皆准、皆灵的课堂教学模式能够确保高中历史课堂教学的有效性.但是,有效的高中历史课堂教学应该有以下共性:科学准确是高中历史课堂教学的底线;有效、高效是教学的基本目标;快乐教学是高中历史课堂教学的较高追求.     

小学数学课堂教学有效性的思考

当前小学数学课堂教学中存在大量低效或不讲成效的教学现象,如教学情境花哨离题、教学起点把握不准、教学活动形式放任、教学提问简单空泛、教学评价廉价模糊等,课堂教学不能促进学生进行有效的学习,促进学生进步与发展的目标得不到有效落实。为了提高课堂教学的有效性,在教学时应该合理创设教学情境,准确把握教学起点,精心组织数学活动,巧妙设计教学提问,积极提升数学思考。     

关于新课程背景下历史课堂教学有效性的思考

新课程背景下的历史课堂教学如何做到有效呢？文章结合教学实践,从转变教育观念,增强开展有效教学的意识;激发学习兴趣,切实发挥学生的主体性;建构“以人为本”的教学环境,引导学生参与教学过程;整合教材内容,让教材内容更符合教学实际等方面谈谈自己的认识。     

信息时代高校口译课堂教学的有效性探赜

作为教育和培养信息时代口译专业人才的主要机构,我国高等院校责任重大,然而,就目前高校口译课堂教学现状来看,依然存在诸多问题。基于此,在对现存问题进行剖析的基础上,对提高高校口译课堂教学有效性的路径进行探究,以期能够对我国高校口译人才的培养有所裨益。     

探索提高小学数学课堂教学有效性的策略

提高小学数学课堂教学有效性是数学课堂教学改革的重要目标之一。一堂课的效果如何,首先体现在教师的教学行为能否调动全体学生的学习积极性,引导学生积极地参与体验学习过程,促进学生对知识的主动建构。有效的课堂教学必须通过能促进学生有效的学习行为的教师教学行为来实现,这就需要教师合理组合教材内容,选择恰当的教学方法,通过课堂上教与学的双边活动,促进学生主动参与、自主探索、合作交流,实现提高数学课堂教学有效性的目标。     

提高有机化学课堂教学有效性初探

医药高等专科学校有机化学教学效率不高存在多方面的原因。要提高有机化学教学效率,主要应从教学设计入手调动学生学习积极性,在教学方法上以训练学生思维为主,在评价上以鼓励学生为主。     

对提高聋校课堂教学有效性的思考

当前聋校课程改革正以全新的理念向前推进并取得了一定的成效。但是由于部分聋校教师对新课改的一些理念领会、理解不到位,同时缺乏相应的经验和能力,造成了聋校课堂教学低效化、形式化的现象。提升聋校课堂教学的有效性是当前聋校课改的关键。     

高校思想政治理论课课堂教学有效性的三维审视

高校思想政治理论课课堂教学是教师的教和学生的学通过双边互动而形成的一种复杂的实践活动.其主要功能在于"提高学生的解释力,增强批判力,规范价值趋向,引导理想目标",从而在总体上提高学生的认识能力.思想政治理论课课堂教学有效性,取决于其课堂教学系统的有效、课堂教学过程的有效及整体课堂教学结构的有效.     

如何提高数学课堂教学有效性

小学数学课堂教学是数学教学最基本的组织形式,通过一系列课堂教学活动,使学生在学业上有收获,有提高,有进步。但面对新课程改革,面对新理念下的教学背景,如何提高数学课堂教学的有效性?已成为一线教师急需总考和解决的问题。一、教师要观念转变教师是课堂教学的组织者和引导者,在优化课堂教学中起主导作用。教师教学观念和教学业务素质的优劣,对课堂教学最优化起着关键性的作用。因此,教师应积极参加省、市、区、校各种教师业务、理论、实践培训活动。努力成为一个教学素质好,基本功扎实,教改意识强、课堂教学最优化的研究者和实践者。不要…     

高中英语课堂教学有效性的探索

课堂教学的有效性就是要通过课堂教学活动使学生有收获,有提高,有进步。具体表现在：学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。但最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。     

浅谈提高初中物理课堂教学有效性的途径与方法

教师在教学过程中应构建新课标要求下新型的师生关系,激发学生的学习兴趣,改变传统的教学方式,运用现代化教学手段,从而提高课堂教学的有效性,以激发学生学习兴趣为突破口,注重学科与信息技术的整合及实验教学,切实提高物理课堂教学的有效性。     

课堂教学的有效性及其提高策略

课堂教学是教学的基本形式,是学生获取信息、锻炼提高多种能力和培养一定思想观念的主渠道。通过教学,要使学生掌握知识,习得技能,发展能力,形成态度和相应的品质。可以说,有效性是教学的生命。学生学到什么？得到什么？这是任何教学改革必须首先追问和考虑的问题。如何使教师拥有新课程背景下课堂教学有效性的理念,掌握课堂教学有效性的策略或技术,是摆在我们面前的一个难题。基于这样的背景,对课堂教学的有效性做了一些初步思考。     

如何提高数学课堂教学的有效性

课堂教学是素质教育的主战场,无论怎样教学改革,课堂教学的有效性始终是我们教师永远的追求。传统的数学教学模式是以教师、课堂、书本为中心的,课堂教学是一种固定不变的模式。新的数学课程强调,学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。如何才能提高数学教学的有效性,无疑是摆在我们面前的一个重要课题。结合我的教学实践,谈几点体会。     

我国小学数学课堂教学有效性研究

针对小学课堂有效性的研究对于小学教育的发展来说有着很重要的意义。一些小学数学课堂的教学者正在致力于小学课堂教学有效性的研究。实践教学证明,只有对小学数学课堂的理念进行一定的传承和创新才能在新的教育时期更好地提高小学数学课堂教学的有效性。     

经济法责任的实现机制研究

经济法责任伴随着经济法律关系的全过程,是经济法主体权利实现和义务履行的根本保障,由于其有独特的责任形态,责任的实现也不同于民法责任和行政法责任,同时,经济法责任形式也在不断发展更新,由此,经济法责任的实现就成为经济法责任制度中至关重要的一环,本文从经济法责任的基本概念入手,从经济法责任的承担方式与实现制度方面对经济法责任的实现提出自己的见解。     

探究英语教学的互动有效性

英语课堂教学中,适当采用互动性教学不仅是新课标的要求,也是有效实现英语教学目标的途径。互动教学不仅仅是表层次的师生互动或者生生互动,而是需要启发学生自主构建和完善知识体系。本文结合影响互动教学有效性的因素,提出了提高英语教学互动有效性的措施。