高校学生党员创先争优评价指标体系初探

在确保大学生党员数量不断增长的同时始终保持质量的同步提高成为高校日益重视的问题,也是促进大学生党员创先争优,发挥高校创先争优活动长效性的重要内容。本文通过建立高校学生党员创先争优科学评价指标体系,以制度的约束时刻提醒学生党员保持其先进性,争做优秀共产党员,使短时的活动变为一种长期坚持的机制。     

高职院校课程考核评价方案改革

现阶段我国高等职业教育人才培养评价机制大多沿袭高等本科教育的考核评价方式,忽视了职业教育的职业性。考核评价评价的客观性受到质疑,不利于教学质量的提高。应构建适合职业教育特征的考核评价标准。结合行业要求和学校教育特点来评价学生的职业能力及学校办学状况,使考核评价有效促进教学质量的提高．为高职课程教学的实施提供有效保障。     

高职院校干部考核评价体系的重构探索

建立健全高职院校干部考核评价体系,是深化高职干部人事制度改革的重要措施。本文在详细阐述高职院校干部考核评价中存在的问题基础上,提出了若干重构高职院校干部考核评价体系的合理化建议。     

高职院校中层干部考核评价机制研究

高职院校干部的考核评价工作是衡量干部品德和工作业绩最重要的标尺,干部素养和能力的高低在一定程度上决定了学校的发展水平.文章对高职院校中层干部考核评价机制研究的意义进行了阐述,对高职院校中层干部考核普遍存在的问题进行了分析,提出了高职院校中层干部考核工作的新思路新方法新途径.     

基于能力培养模式的高职公共英语考核评价方式改革探究

公共英语是高职院校的公共基础课程,它以提高学生的英语听、说、读、写、译能力为培养目标,对学生的职业能力发展、就业能力提升等具有重要意义。目前我国高职英语教学面临着考核评价方式不合理、考核评价脱离实际、考评内容缺乏职业性等问题,因而,应通过提高过程性评价的比重、创新考核评价方式、提高考评内容的岗位适用性等方式,建立以能力培养为导向的公共英语考评模式,以提高高职英语教学质量。     

系统论视域下民办高校党员教师考核评价体系研究

结合系统论的原则方法构建科学合理的党员教师考核评价体系、完善创新党员教师考核评价机制,对加强民办高校党员教师管理工作具有重要意义。系统论视域下完善民办高校党员教师考核评价体系的措施主要包括确立结构合理的考核评价主体、构建多维平衡的考核评价指标、选择科学有效的考核评价方法和尊重维护考核评价对象的主体地位。     

浅谈高职院校高等数学考核方式的改革

高职教育是以培养具有一定技能的专业人才为目标,采用的是“实用型”的培养模式。高等数学是理工类各专业的一门重要基础课程,为专业课服务,起到“工具”的作用。考核是高等数学整个教学工作的一个重要环节。而如何选择科学的考核方式,才能符合高职教育对人才培养的要求,提高数学的教学水平与质量,引导学生学好高等数学呢？经过实践研究,现将对高职院校数学考核方式改革作一些探讨。     

高师院校“教师口语”课程的若干思考

教师口语能力的高低直接影响教师本人的素质及课堂教学的效果。高师院校＂教师口语＂课程的设置已有近20年的历史,在课程取得显著成绩的同时也存在诸如课程设置不合理、教材选用不当、教学形式及课程考核方式单一等问题。因此,需要在提高认识的基础上通过优化教材内容,改变教学模式,完善评价体系等方面做出改进,以促进教师口语水平的提高和教学质量的改进。     

基于TOPSIS的高职院校中层干部考核评价的研究

考核评价是选拔和任用干部的重要依据,评价方法则是完善干部考核评价机制的重要内容。构建适用于高职院校中层干部考核评价的三级指标体系时,有必要加入并强化干部民主作风的内容。运用具有明确几何意义的TOPSIS方法综合考核中层干部,既可对特定组的测评对象进行排序,亦可对不同组的测评对象进行比较;考核结果既可分别反映干部在德、能、勤、绩、廉各方面的表现,也可经过综合反映干部的总体工作情况和人们对其的满意程度。     

高职院校教师教学能力考核体系的建立

教师的教学水平是高职院校健康发展的核心竞争力.加强教学工作管理,构建科学、合理的教学能力考核体系,是提高教师业务素质的有效途径.根据360°考评法的基本原理,结合高职院校的教学特点,设置了高职教师教学能力的考核指标,并运用层次分析法确定了各指标的权重,对考核体系的建立进行了有益的尝试.     

浅析高职院校俄语视听课程考核方式改革

提高高职院校的教育教学质量要从多方面入手,考核方式的改革是教学改革的重要组成部分之一。高职院校俄语视听课考核方式的改革,一方面能够提高学生对视听课程的重视程度,另一方面,它对教育教学进步及其他课程考核方式改革也起着一定的推动作用。在培养目标明确的前提下,制定合适的考核方式对于高职院校俄语应用型人才的培养有着重要的意义。     

高职院校思想政治理论课考核方式探新

传统的考核评价方式不适应多元化人才培养的需要,很难评价出学生的综合素质与能力,不利于思想政治课教学目标的完成,改革考核方式已经成为必然趋势。考核方式的改革不仅有利于提高任课教师的教学热情,而且有利于提高学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性、主动性和参与性,探索新的考核方式十分必要。     

医学院校思政课考核评价方式改革探索

医学院校思政课考核评价方式的改革是落实教育目标、适应用人单位需求、培养学生自主学习的需要。改革一方面是要建立复合式考核主体的理念,另一方面是改革具体的考核评价方式,使得该考评真正注重学生的学习过程,由对知识的单纯考查扩展到对学生综合能力的考评,起到以考促教、以考促学的作用。     

高职院校思想政治理论课学生形成性考核评价体系构建探索与实践

本文结合遵义职业技术学院的思想政治理论课程教学考核实际,坚持立德树人的根本任务,探索构建科学的思想政治理论课学业考核评价体系,提出行之有效的思路和对策,以期有效增强思想政治理论课的教学实效,实现思想政治理论课评价方式的真正革新。     

有利于“循岗导教”模式的前厅运行与管理考核评价方式研究

前厅运行与管理是高职酒店管理专业课程体系中有助于核心能力培养的一门专业核心课程,在酒店管理专业课程体系中起着核心和承上启下的作用。高职课程的考核评价方式是鉴定学生职业能力的重要手段,探索有利于"循岗导教"模式的前厅运行与管理考核评价方式势在必行。     

高职院校教师评价指标体系的设计

教师评价是高职院校提高教学质量和改善教师工作绩效的重要手段和方法,而教师评价实施的关键在于评价指标体系.科学公正、合理有效的教师评价指标体系能够为高职教师专业发展提供正确的方向指引,有助于高职院校绩效管理目的的顺利实现.     

高职院校发展性教师评价机制的构建

进入21世纪以来,高职教育的发展状况得到了全社会的关注,而发展性教师评价机制的建立则更是对教师评价理念的变革. 发展性教师评价实际上是对教师综合素质的一种价值反应,并且通过对高职教师进行科学合理的发展性评价,可以大大促进教师素质的发展,优化学校教育群体.本文从高职院校发展性教师评价的概述入手,就高职院校发展性评价机制的构建原则和构建思路等部分内容进行了分析和探究.     

高职院校就业指导与服务工作考核评估意义与实践

该文论述了高职院校就业指导与服务工作考核评估的意义,认真总结了唐山职业技术学院就业指导与服务工作考核评估的成功经验和做法。     

基于大数据分析的高职院校专业评价神经网络模型研究

近十几年来,随着我国职业教育的快速发展,高职院校专业设置与结构调整已成为高职教育领域非常关注的热点问题。本文是基于大数据分析的高职院校专业评价神经网络模型研究,深入分析高职院校专业设置重要影响因素,通过对部分职教领域专家、教师及企业人员的详细调查与咨询,结合教育部有关专业设置相关管理文件的要求,构建科学的专业设置与调整评价指标体系,并根据指标体系采集大批量专业样本数据进行仿真实验。结果表明,运用BP神经网络模型对专业设置与调整进行评价,排除了对专业设置与调整的主观因素影响,能够获得客观满意的评价结果,具有广泛的适用性与科学性。     

教学质量下高职院校教师评价研究

高职院校的教育质量、教师的教学质量是衡量学校水平的重要标准之一。开展教师教学评价对全面提高教学质量具有重要意义。当前,高职院校教师评价还存在着评价观念落后,评价目的不明确、缺乏针对高职特点的评价模式等问题。文章分析了目前高职院校教师评价体系的弊端,对重建适合高职教育的教师评价体系进行了思考。