情感态度与价值观目标在化学教学中的落实

化学新课程改革中关于教学目标的定位,改变了过去只重视知识与技能的培养,代之以知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观相融合的三维目标体系的构建。新课程教学如何落实学生的情感态度和价值观目标,是化学教师必须思索的问题。     

情感态度与价值观目标在化学教学中的落实

化学新课程改革中关于教学目标的定位,改变了过去只重视知识与技能的培养,代之以知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观相融合的三维目标体系的构建.新课程教学如何落实学生的情感态度和价值观目标,是化学教师必须思索的问题.     

论高中物理教学中情感态度与价值观目标的实施

针对"情感态度与价值观"这一目标在教学过程中难以实施的现状,该文以普通高中物理课程标准中关于"情感态度与价值观"目标的内容为指导,结合普通高中物理课程内容,按"必修1"和"必修2"两大模块,分别设计了应重点培养的"情感态度与价值观"目标,并阐述了用良好的师生关系等四项措施,培养学生的"情感态度与价值观".     

论高中物理教学中情感态度与价值观目标的实施

针对"情感态度与价值观"这一目标在教学过程中难以实施的现状,该文以普通高中物理课程标准中关于"情感态度与价值观"目标的内容为指导,结合普通高中物理课程内容,按"必修1"和"必修2"两大模块,分别设计了应重点培养的"情感态度与价值观"目标,并阐述了用良好的师生关系等四项措施,培养学生的"情感态度与价值观"。     

浅谈“情感态度与价值观”目标在信息技术教育中的落实

当前,信息技术在学校乃至整个社会中逐渐得以广泛普及,但是,由于传统教学理念和评价观念的影响,落实“情感态度与价值观”的目标经常被教师忽视。与此同时,由网络引发的社会问题比较突出,这对学生全面健康发展的教育目标提出了更高的要求。文章对如何在信息技术教育中落实“情感态度与价值观”目标提出了相应的解决策略。     

物理习题教学中落实“情感态度与价值观”目标之策略

本文根据《课标》提出的三维教学目标要求,分析了当前习题教学中存在的弊端,从习题难易度、结论分析、背景素材选择、解题规范性等几个方面探讨物理习题教学中“情感态度与价值观”教学目标的实现策略。     

浅谈“情感态度与价值观”目标在信息技术教育中的落实

当前,信息技术在学校乃至整个社会中逐渐得以广泛普及,但是,由于传统教学理念和评价观念的影响,落实情感态度与价值观的目标经常被教师忽视。与此同时,由网络引发的社会问题比较突出,这对学生全面健康发展的教育目标提出了更高的要求。文章对如何在信息技术教育中落实情感态度与价值观目标提出了相应的解决策略。     

高中生物课堂中的情感态度与价值观教学目标

情感态度与价值观目标是三维目标的重要组成部分,在实际教学工作中这一目标的实现是最具灵活性的。本文在情感态度与价值观目标的基本内容和实现途径的基础上,就高中生物课程中涉及的情感态度价值观目标进行了一定程度的分析。     

浅谈思想品德教学情感态度价值观目标的达成

情感态度价值观目标是思想品德课三维教学目标中的首要目标,体现了思想品德课的课程性质和德育功能。主要就教师增强社会责任感,转变教学理念;改变教学方式,创设课堂情境;坚持平等、开放的教学模式;建立良好的师生关系;有效开展思想品德课外综合实践活动五个方面对如何达成思想品德课教学情感态度价值观目标展开论述。     

谈历史课情感态度和价值观教学目标的落实

历史课情感态度和价值观教学目标的落实取决于教师。历史教师要有丰富的情感、深刻的思想、高超的语言表达能力及挖掘历史教材,建立融洽和谐的师生关系的能力。     

对物理习题教学中落实“情感、态度与价值观”目标策略的讨论

本文根据《课标》提出的三维教学目标要求，分析了当前习题教学中存在的弊端，从习题难易度，结论分析，背景素材选择，解题规范性以及对物理教师本身的专业化等方面讨论了物理习题教学中“情感、态度与价值观”教学目标的实现策略。     

寓情而教 触感而育——对初中思想品德“情感态度价值观”目标达成度的思考

新课程提出的三维教学目标适应了学生发展的客观需要,但是我们常常在教学设计和课堂教学时忽视"情感、态度和价值观"目标,从而导致教学目标的达成度有所降低。因此,我们在教学中应有意识地关注学生情感、态度、价值观的养成。     

浅谈习题课中情感态度价值观的落实

新课程实施已三年,新课程的理念在平时的教学中已引起教育者的关注,在新课的教学过程情感态度价值态度价值观教育教师有所重视,但在上习题课时许多教师没有引起重视,新课程的情感态度价值观目标在习题课中没有体现与落实。还是传统的知识技能为主,强调应试。这样对学生的发展是不利的,本文提出在习题课中如何有效落实情感态度价值观的一些方法。     

中学地理课堂如何落实三维目标之“情感态度与价值观”

中学地理教育在形成学生正确的世界观、培养学生对社会的责任感、推动人类走上可持续发展的道路等方面有着其他学科无法企及的作用。当今经济全球化趋势日益明显,国与国、世界组织之间、个人与个人之间交往日益频繁,这就需要对学生尤其是中学生进行情感和价值观教育,使他们具备公民的基本素质从而促进我国走可持续发展的道路。     

历史教学中如何实现情感态度与价值观

新课程改革,把历史教学目标定为知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。尽管都是三个方面,但是它们有本质的不同。这里不想多谈,只想根据自己的历史教学经验,浅谈如何才能达到情感态度与价值观的目标。     

文言文教学中情感态度与价值观目标的落实

文言文是中华文化的载体,但长期以来文言文教学处于课堂低效、学生厌弃的状态,其原因在于文言文教学忽略了文言文奇美的文化内涵,扼杀了学生的学习兴趣。落实情感态度与价值观目标,是文言文教学的有效途径,可从明古今关系,激喜爱之情;品音韵修辞,感音乐之美;品形象之美,触动学生心灵;品文中智慧,做聪慧之人;品景色之美,激爱国之情;品言简义丰之美,激读写之趣等六个方面探究落实情感态度与价值观目标。     

体育教学中落实情感态度与价值观目标的措施

人的情感总是在一定的情境中产生的,同时情感直接影响价值观目标的实现,教学质量也不例外。良好的教学情境不但能丰富学生的感性知识,还能激发其强烈的好奇心。强烈的好奇心是保持旺盛学习动机和推动其实现价值观目标的重要因素。在体育课实施中,因其自身的特点,特别强调情境的创设,重视在每节课中营造良好的氛围,让学生体验上体育课的乐趣。而情感的良好表现具有两极性,即：肯定与否定、积极与消极。肯定积极的情感能发挥机体的潜能,促使其价值观的形成,实现体育教学目标。因此,在体育教学中,教师应重视学生的情感变化,积极引导,采取措施使学生的情感不断得到丰富和发展,从而使学生情绪高涨地上好体育课,形成追求健康的运动价值观目标。在教学中我取用以下措施实现这一情感形成。     

对物理习题教学中落实"情感、态度与价值观"目标策略的讨论

本文根据《课标》提出的三维教学目标要求,分析了当前习题教学中存在的弊端,从习题难易度,结论分析,背景素材选择,解题规范性以及对物理教师本身的专业化等方面讨论了物理习题教学中“情感、态度与价值观”教学目标的实现策略。     

情感、态度与价值观目标在思想政治教学中有效实现策略

现行的教育招生考试体制下,教师和学生在落实课程要求三维目标中的知识目标、能力目标比较到位,但是情感、态度与价值观目标的落实比较欠缺,未能发挥思想政治课所承载的德育教育功能。深刻剖析了当今注重情感、态度与价值观目标教育的必要性、迫切性以及有效实现情感、态度与价值观目标的策略。     

化学教学中如何体现情感态度与价值观

＂情感态度与价值观目标＂不仅是课程的必要目标,而且是课程的终极目标.在日常化学教学过程中,教师应当结合学生、教材、社会等因素渗透＂情感态度与价值观＂的教育.