小学语文教学现状分析及解决策略

课程改革已经十年了．对于语文学科来说．由于教师对新课程理念的理解程度不同．对课文的解读不同．教学设计内容的不同．教学策略和方法的不同．其教学效果更是大不相同。新课标说不要对课文进行烦琐的讲读分析,段意、中心思想、写作特点等不要刻意提炼研究．结果一些教师干脆放弃．语文课上的教学内容都是走马观花．     

小说体裁教学方法初探

特级教师薛法根认为不同体裁的课文要使用不同的读法和不同的教法．对此我深表赞同。不同体裁的课文应根据它的特点选择不同的教法．使学生在理解课文内容的同时．掌握不同体裁课文的特点,对学生以后的阅读和写作也有指导意义。下面就以小说体裁为例．谈谈我对小说体裁教法的研究．     

矛盾和事物应作区别

矛盾与事物的区别是显而易见的。１．规定性不同;２．范围和性质不同;３．关系不同。辩别矛盾和事物,有着重要的积极意义     

多角度解决生活中的数学问题

数学课程标准指出．教学中应尊重每一个学生的特征．允许不同的学生从不同的角度认识问题．采取不同的方式表达自己的思想．用不同的知识与方法解决问题。鼓励解决问题策略的多样化．是因材施教、促进每一个学生充分发展的有效途径。例如．在学习表面积解决实际问题时．可以鼓励学生运用自己已有的知识背景．探求解决问题的方法。教师出示这样一道题目：一个长方体木块。长20厘米．宽15厘米．高8厘米．把它锯成相等的4块．将这4个小长方体全部涂成红色．涂色面积是多少平方厘米？     

做一个具有人格与学识双重魅力的教师

在众多衡量教师质量的指标中,师德是最重要的一项内容。我曾经收集了不同地域、不同学段、不同学校的教师工作考核表．发现虽然各地各校办学理念不同．经济文化发展差异很大．但是对教师的考核却是惊人一致,尤其是师德一项．在每一张考核表中全都排在第一位。可见．师德是一个优秀教师的必备素质．     

孩子，老师也在时刻关注着你

人的天赋不一样．智力潜能不同．发展快慢也会有所不同。学生“开花”的季节也不同．作为园丁我们往往容易忽视那些还未曾开的“花”。     

试论基于混合学习原理的成人教育教学模式

混合学习的核心思想是根据不同问题．要求采用不同的方式解决问题．在教学上就是采用不同的媒体与信息传递方式进行学习．而且,这种解决问题的方式要求付出的代价最小．取得的收益最大。     

浅谈幼儿绘画年龄特点和教师指导要点

绘画,是幼儿钟爱的另一种语言。一个点、一个圆、一片红、一抹蓝,都在述说幼儿内心的话．闪现幼儿纯真的心。在幼儿园的不同时期．幼儿的绘画会有不同的特点．作为一名幼儿教师．要及时把握幼儿绘画的年龄特征．选择不同的指导方式．有针对性地引导．让幼儿在绘画中释放天性．感受快乐。     

故事教学法在小学《品德与社会》教学中的运用

借着小学生对故事的喜爱．利用故事的途径让小学生进入学习的园地．这种策略可以让小学生更乐于学习,同时也可以提高小学生学习的成效。想要完成一个很好的故事教学活动．事先必须做好充分的准备。虽然故事本身有其不可抗拒的魅力．但不同的故事题材．不同的说故事者、不同的听众,不同的场地,都会产生不同的教学效果。事先是否做好说故事的准备．是故事教学法在《品德与社会》课教学中成败的关键。     

电豆饮品组合，泡出美味生活

在倡导健康饮食的现代社会当中．作为日常生活消费的重要组成部分．饮品的关注程度越来越高。不同的饮品．除了饮水妻沸腾这一必要条件之外．不同的饮品还要用不同温度的水来进行冲泡，这样．才能确保饮品的营养不会流失．更好地保证家人的身体健康。比如说家里的老人一般喜欢喝茶，     

不同语境下的历史概念辨析

不同国家和地区有不同的文化表达符号和表达习惯。同一个国家．对同一个事物，在不同时期或者相同时期也有不同的定义和表达形式。高中新课程学习中．当我们在阅读有关历史材料时．往往会发现一些古今语言表述的差异性．也要注意同一个历史名词或概念在不同语境下的内涵区别所在。     

翻译中文化禁忌和委婉语的绝对和相对价值

不同的文化,禁忌和委婉语有不同的绝对价值。本研究中使用了文献分析法和统计法。目的是研究文化禁忌和委婉语的绝对价值和相对价值在中英两种文化中的变化,及其对翻译的影响。中国文化和英语国家文化不同,翻译的方法和角度不同．翻译的结果不同．在上下文中．绝对价值会转化为相对价值。一个词的绝对价值不是禁忌．但是它的相对价值会是禁忌．     

厕所？手？

生活中很多我们熟知的单词．在不同的场合．用不同的搭配就会有不同的意思。在此．让我们一起来挖掘一下生活中常用的toilet和hand的用法吧j     

《Romeo and Juliet》和《梁山伯与祝英台》中爱情语言对比研究

本文从不同的角度对Romeo and Juliet和《梁山伯与祝英台》中的爱情语言作了对比研究。首先,对比了两者中的前象征（presymbolic）和象征（symbolic）元素,其次．从语用学的角度对两者进行了对比,此外,还研究了两者修辞手法的不同。从各个不同层面不同角度的对比可以看出．两者对话的结构相似,两者的不同在表达方式上．而不同的表达方式是由不同的文化决定的．     

语文课堂的主旋律——美

语文课的内容．大多是选择了我国优秀作家的作品．这些作品用生动凝练的语言文字，从不同侧面以不同体裁、不同文体，描绘了大自然和现实生活。课文的字里行间．无处不充满美的因素。     

时代不同快乐相通 我们都爱过“六一”

又是一年“六一”到．又是一年儿童节。在大多数人心里,童年是一生中最美好的回忆。不同时代的人,经历过不同的“六一”儿童节．然而,那份童真、那份快乐却没有差别。“六一”儿童节．记者分别采访了上世纪50年代、60年代、70年代、80年代、90年代出生的人．了解不同时代的“六一”儿童节．感受不同时代的欢乐童年——     

小学语文教学策略

教学是教师的本职工作．但是．教师的教学效果却存在很大的差别。同一个学生对不同的教师的教学．反映出了不同的学习状况,这不能不让我们深思。从根本上说．是因为每个教师有不同的教学理念、教学方法、教学手段,导致了教学策略的差异性。好的教学策略能适应学生．被学生接受．不好的教学策略就适得其反。笔者结合自己多年的教学实践．论述了小学语文教学的有效性策略．希望对第一线的语文教育工作者有所帮助．     

职业压力下高校教师应对方式现状

为了调查分析职业压力下高校教师应对方式的现状．文章采用简易应对方式问卷对259名高校教师进行调查,结果①高校教师大多采取积极应对方式;（参不同学历、不同工作类别、是否有心理学背景的高校教师在积极应对方式上有显著差异（F=4．918,P〈0．01;F=3．074．p〈0．05;t=2．508,p〈0．05）;（④不同年龄、不同性别、不同婚姻状况及不同健康状况的高校教师在应对方式上无显著差异（p〉0．05）。这表明当前高校教师面临压力时大多采取积极应对方式,本科以上学历、从事行政管理和有心理学知识背景的高校教师更多采取积极应对方式。     

凤凰的失职——论教学中的因材施教原则

在不同的学习场合中．不同类型、不同能力水平学生的学习表现是极为复杂的．需要教师凭着自己的经验和智能灵活地设计因材施教的方法。教师要深入理解“因材施教”思想的精髓,有的放矢地进行教育．使每一个学生都能各尽其才．学有所用。     

“学困生”个别辅导中的问题与对策

由于先天素质和后天所处文化环境、家庭背景等的不同．不同的学生之间存在着差异。有些学生表现在学习过程中理解接受程度的相对滞后．我们称之为“学困生”。关注学生的个体差异和不同需求．对“学困生”进行辅导．是我们数学老师喜欢采用的一种方式,也是《新课标》的要求所在。本以为师生一对一辅导．师生面对面交流．