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语文阅读教学的“流行语”有五种类型:串讲评点式(这个字写得好不好?好在哪里?有什么深刻含义?)、文学分析式(这句话体现了主人公什么样的性格特点?写作特点是什么?)、文章解析式(共有几个自然段?分几个部分?先写什么?再写什么?)、个性体验式(找出你最喜欢的句段,用你喜欢的方式读一读)和言语形式解读式(从“怎么写”的角度,你发现了什么?)。 相似文献
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偶然听到一年级的学生在背:“什么张?弓长张。什么章?立早章……”仔细一看,他们正在背苏教版一年级上册练习5中的“学用字词句”:别人问你姓什么。有时可以这样回答。该练习内容共有8句:什么张?弓长张。什么章?立早章。什么王?三横王。什么黄?草头黄。什么吴?口天吴。什么胡?古月胡。什么李?木子李。什么吕?双口吕。我顿时来了“钻牛角尖”的兴致。 相似文献
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观察与感受
大师的作品描绘的是什么?色彩有什么感觉?人物都是以什么手法处理的?大师的作品和我们的作品有什么一样的地方?你看了这幅作品有什么感受? 相似文献
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一、课题质疑,导入新课
1、导入:同学们,你们喜欢登山吗?今天我们来学习一篇关于登山的文章。师板书课题,学生齐读。2、课题质疑:看到这个题目,你想知道什么?学生提出如下问题:谁登山?什么时间?什么地方?为什么登山? 相似文献
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朱玉萍 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(12)
数学教学,必须遵循学生学习数学的心理规律,必须从学生已有的生活经验出发。教学实践中,应该不断地追问:学生确实知道什么?学生究竟知道什么?学生能够知道什么?学生需要知道什么?在此基础上,确定“怎么教、教什么”。 相似文献
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子宫什么时候可以恢复到原来的状态?伤口什么时候愈合?月经什么时候会再来?还有,什么时候才能穿上以前那条心爱的牛仔裤?…… 相似文献
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来到澳大利亚,你最满意的是什么?最不满意的是什么? 澳大利亚的课程和中国的不大一样,你觉得是难还是容易?具体区别在哪里?如方便,请举例说明。 你感觉是在国内还是在澳大利亚所学的东西更实用一些,试举例说明。 你来到澳大利亚,在学习方面遇到的最大难题是什么? 用了多长时间克服的?是怎么克服的?如果说目前还未克服,那么你已经为此付出了多大努力?你还将继续吗?或者你有什么新的打算?其他的问题还有哪些? 目前你最满意的学习专业是什么?为什么?你学成以后有什么打算?你来到澳大利亚,生活方面遇到的最大困难是什么? 你想不想家?最想家的时候想哭吗? 来澳大利亚留学后悔吗?为什么? 如果让你再选择的话,你觉得你最愿意什么时候出来留学比较好?中学、大学、还是高中阶段? 相似文献
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现在的孩子缺什么?教育应该培养孩子的是什么?成才教育应该重视什么?我们做老师的、做家长的能做些什么?带着这样一些疑问走进该文,希望能够引发您更多的思考…… 相似文献
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一、继承弘扬优秀传统文化
一个学校的文化决定了它培养出来的是什么样的人,也向人们昭示着这个学校育人的价值取向和目标:赞美什么?提倡什么?崇尚什么?鼓励什么?为此,我们修建了长72米、宽2.8米的一面文化墙。 相似文献
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不管哪个年级、哪个版本,也不管什么教学内容、什么教学环境,教学设计都应回答这样三个问题:我们有什么?我们教什么?我们怎么教? 相似文献
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宋臻 《职业技能培训教学》2004,(10):12-13
什么人能够享受带薪休假?什么人与带薪休假失之交臂?员工能否带薪休假的决定因素是什么?单位性质、企业效益,是决定因素吗?工作繁忙、加班、走不开,这些人们的口头禅真的是导致员工无法休假的最终原因吗?还是有什么更深层次的原因在决定着带薪休假的实现? 相似文献
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你了解孩子吗?你知道孩子在想什么吗?你知道孩子喜欢什么吗?你知道孩子不喜欢什么吗?你了解孩子想要什么吗?你了解孩子的感受吗?你会和孩子谈论不开心的事情吗?孩子会在你面前表达自己不愉快的情绪吗? 相似文献