幼儿园科学类图画书阅读的实践和研究

本研究以科学类图画书为阅读材料,根据其与叙事类图画书结构、形式、内容上的差异,探索科学类图画书的幼儿阅读规律。通过集体阅读、自主阅读、亲子阅读三种阅读形式,开展幼儿阅读活动案例研究。把握阅读活动的价值与科学类图画书内涵丰富、知识信息量大、专用词汇多等特点,拓展各类阅读模式,设计相适应的集体教学活动,对其中的师幼互动进行分析和总结。梳理科学类图画书书目选择的依据,总结科学类图画书的阅读指导方法,及科学类图画书在集体教学中的策略运用。     

科学类图画书对幼儿科学概念理解的影响——以月亮主题的科学图画书为例

阅读科学类图画书是幼儿接触科学概念的有效途径,文章以月亮主题的科学图画书为例,结合访谈法,探究科学类图画书对幼儿科学概念理解的影响。发现不同年龄阶段的幼儿对科学概念的理解不同,而科学类图画书对不同年龄阶段幼儿的影响程度也不同。建议阅读活动中选择贴近幼儿生活经验和符合幼儿年龄特点的科学类图画书,要注重对幼儿思维的启发和引导,阅读过程不仅仅是灌输科学知识。     

在画面与文字之间游戏——图画书阅读漫谈

图画书十七世纪诞生于欧洲,到二十世纪三十年代,潮流被美国引领,五六十年代开始韩国和日本跟进,七十年代,台湾也开始了图画书阅读。二十一世纪,图画书阅读已经成了全世界儿童阅读的时尚。     

幼儿园图画书阅读的现状和研究

早在20世纪初,一些发达的西方国家就开始了"阅读运动",图画书阅读的重要性得到了一致的肯定。近几年,国内一些图书出版社、图书网站的大力宣传和推广,越来越多的老师和家长开始接触图画书、了解图画书和重视图画书的阅读了,但在这其中也存在很多的偏异现象,引起我们的重视。一、图画书阅读现状现象一:图画书阅读中我们忽略了图画带来的意义在很多专家的肯定下,我们的老师和家长能很快地接受图画书,但对图画书的概念及带给孩子的意义到底是什么,我们常常不会去思考很多,这     

从儿童认知心理学角度看图画书的叙事方式

图画书分无字图画书和图文并茂的图画书,图与文是图画书叙事的两种方式。儿童认知发展研究是当代发展心理学的一个重要分支,它为教育改革和人的素质全面发展提供了科学的依据,也为图画书研究提供了具体途径。文章主要从感知觉认知、语言认知等角度探讨图画书叙事方式。     

图画书,最有趣的科学读本

许多奇奇怪怪的问题和思考,在孩子很小的时候就开始了。在这个时期为孩子选一本科普图画书,不仅是在告诉他科学的知识,而是给孩子一些科学的思维方法和创意灵感。好的科学启蒙将会是孩子一生的财富。     

美丽阅读,长久等待

正短暂的北京碰面,花婆婆还是那么神采奕奕,她为图画书的创作者、阅读推广人,喜欢亲子阅读的父母和致力于阅读推广的公共资源都做了自己的心得分享。2009年后原创图画书慢慢开始多起来,方素珍作为图画书的创作者,她对原创图画书又有着怎样的理解和感受。     

无字图画书在早期阅读教学中的运用

无字图画书对幼儿的发展具有特殊价值 了解无字图画书的特点,是教师科学地解读画面以及进行阅读指导的基础,也有助于教师有针对性地选择阅读教材.文章探讨了幼儿教师如何运用无字图画书开展早期阅读教学的策略,并对无字图画书在早期阅读领域中的发展前景进行了展望.     

图画书在幼儿园课程中巧妙运用的实践探究

图画书的内容涵盖了语言、社会、健康、科学、艺术这幼儿园的五大领域,因此具有多元性的特点,使得图画书成为幼儿园整合课程的最佳媒介,我们通过实践,选择适宜的图画书,以它为载体,根据其特点,将它有效运用于幼儿园的课程。通过实践,在一定程度上发挥了图画书更全面的功用,也丰富了幼儿园的课程内容,更好地凸显了幼儿园的艺术特色。     

幼儿科学知识类图画书的教学指导策略--以《小燕子和它的朋友》为例

早期阅读的一个很重要的目标是,让幼儿爱上阅读并通过图画理解内容。对于图画书的分析、指导,是直接关系到幼儿是否能有效学习的关键。图画书可以分为两种：故事类图画书和知识类图画书。故事类图画书,是通过一系列的有相应文字或无文字的图画讲述一个故事,叙事性是其本质特征,因此从本质上看属于故事文学,是虚构的。而知识类图画书是以传达自然界和人类社会的有关知识为主要目的,说明性是其本质特性,没有虚构的成分。幼儿园早期阅读中的科学知识类图画书不能单纯的看作科学活动,而是阅读与科学的融合,使幼儿在学习感受说明性文学语言的同时,引发幼儿探索事物的欲望。科学知识类图画书作为幼儿科学知识的工具书,不仅能激发幼儿的科学探究欲望,也可以逐步培养幼儿良好的阅读习惯。本文试以绘本《小燕子和它的朋友》为例对幼儿科学知识类图画书的教学指导策略做一定思考。     

从美术视角谈科学知识图画书的特点及其阅读指导

科学知识图画书是以科学现象为题材,以图画为载体,辅以简洁文字说明的一种以传递科学知识为目的的图画书。本文拟从美术视角探讨教师如何通过对这类图画书的构图、视觉焦点、画面细节、笔触、色彩等美术要素的认识,提高指导幼儿阅读、理解这类图画书的水平。     

幼儿园班级图画书投放与使用现状的调查及思考——以甘肃兰州市为例

早期阅读对幼儿早期精神发育和全面和谐发展具有重要意义.研究者对甘肃兰州市20所幼儿园图画书投放与使用的现状进行了调查,结果发现,幼儿园班级图画书的投放存在着图书量较少,没有充分考虑各年龄段幼儿的阅读特点等问题;图画书使用过程中存在使用频次低,教师没有给予专业指导等问题.造成这些问题的主要原因有:人们对于幼儿阅读图画书价值的认识尚不够深入,幼儿园购买图画书缺乏必要的科学指导,幼儿园早期阅读活动的开展缺乏专业引领,等等.研究者针对这些问题提出了相应建议.     

十大城市 3000个家庭 亲子共读 大数据

正2005年,父母必读杂志社与红泥巴读书俱乐部开始联合对图画书进行评选,推出了第一个由媒体在公平、公正原则下评选并发布的童书排行榜。那时候绝大多数父母还根本不知道图画书是什么,更别说了解怎么和孩子一起共读这样几乎没几个字的图画书了。13年的时间,图画书已成为中国父母与孩子共读的最佳读物,那些曾经在我们的TOP10榜单中一本本的图画书,也成为大家追捧的经典作品。     

原创少儿科普图画书的作用、创新及启示

少儿科普图画书的主要读者是学龄前和小学低年级学生,以图画与文字结合的形式向他们普及科学知识。随着世界科学技术的发展与我国“双减”政策的实施,国家对少儿科学素养和科学能力更加重视,因此根据时代发展的特点,对少儿科普图画书内容进行创新,是原创少儿科普图画书发展的必经之路。本文以《我们的中国》为例,分析了原创少儿科普图画书的作用、创新及启示。     

“三读一秀”图画书

图画书是孩子在人生道路上最初阅读的书籍,它像一个美丽、智慧的使者,引导着孩子们徐徐拉开阅读人生的序幕。一个孩子一旦进入并开始探究这些美妙的故事世界,也就和一个个高尚的心灵开始了交流和对话。同时,阅读图画书的过程,     

和女儿一起读书

说到和孩子一起读课外书,还得从女儿上幼儿园时说起。那时候女儿还不认识几个字。为了让女儿对读书感兴趣,我就从图画书开始,采用说书的方法,先是自己认真阅读图画书,再将图画书中的精彩故事说给女儿听,说到精彩处时,故意戛然而止。     

图画书阅读教学的“三弃三重”

正近年来,随着课程改革的不断深入以及儿童阅读工程的着力打造,语文课程逐渐走向了开放、创新与丰富。群文阅读、整本书的班级读书会、经典诵读课、图画书的阅读教学等,不再只是课外阅读的"密友",他们开始从四面八方涌进校园,走进了一间间的教室。在众多读物中,图画书被喻为"上帝送给孩子的最好的礼物",被看成是孩子人生的第一本书。图画书用直观精美的图片、自然清浅的语言为孩子们营造了一个个丰富美妙的故事世界。图画书的神     

图画书的语言特点及教师指导方式的相关研究

图画书的语言修辞美丰富了图画书的文本意义,创造了图画书丰富的意象空间。对图画书的语言认知可以促进幼儿的思维发展。图画书的语言节奏赋予了图画书叙事的张力。教师可根据图画书的语言特点,为幼儿提供相应的阅读策略指导,以帮助幼儿进行有效的图画书阅读。     

去除“三性”,变阅读为悦读

<正>图画书是幼儿接触阅读的开始,蕴含着丰富的视觉艺术,不仅用精美的色彩和造型在视觉上愉悦幼儿,还形象生动地讲述了贴近幼儿喜闻乐见的生活故事。图画书阅读需要我们运用各种有效的策略激发幼儿阅读的兴趣,使幼儿主动地投入阅读活动中,体会和享受阅读的快乐,养成良好阅读的习惯。现在许多优秀的图画书已经应用于幼儿园中,那么如何利用图画书让幼儿快乐地阅读?在图画书阅读中,我们采用去除"四性"的组织指导策略,在阅读中幼儿的主动性、创造性都得     

爱上阅读,从绘本开始

“绘本”又叫“图画书”.图画书,是一种专门为儿童创作的书,他们一般只有三十几页,开本有大有小,依靠一连串的图画和为数不多的文字结合,即图文合奏来共同讲述一个完整的故事.阅读图画书可以给孩子们带来快乐.阅读图画书的好处和《新课程标准》中关于阅读的要求不谋而合:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书、好读书、读好书,读整本的书.”图画书是有趣的,图画书是好玩的.那就从有趣的、好玩的图画书开始,让孩子们爱上阅读吧.