对《验证动量守恒定律》学生实验的几点改进

《验证动量守恒定律》的实验，实验原理学生一般都很清楚，可是在实际操作中问题比较多，实验误差也较大。问题何在，如何解决？为此，笔者进行了多次实验和反复探索，发现了三个问题，采取了两项改进措施。现介绍如下。     

动量守恒定律验证小实验

动量守恒定律的实验,装置复杂,精确度高,学生做起来既费时间,又不容易做成功.作为学生实验固然重要,但在此基础上略做改动,使实验结构简单,操作容易,趣味性强,寓教于乐,则能使学生更易理解,起到事半功倍的效果.     

动量守恒定律验证小实验

动量守恒定律的实验,装置复杂,精确度高,学生做起来既费时间,又不容易做成功。作为学生实验固然重要,但在此基础上略做改动,使实验结构简单,操作容易,趣味性强,寓教于乐,则能使学生更易理解,起到事半功倍的效果。     

关于对实验"验证动量守恒定律"的改进

1对两种实验装置的情形分析这个实验中,是要知道入射小球和被碰小球的相关速度的,而在高中物理中,能方便地测出瞬时速度的方法还不多,其中最简便的就是由相关量表示平抛物体初速度的方法.这里正是应用了这个方法,并创造性地用对应的位移来表示速度,从而使实验得以顺利进行.为了     

气垫导轨验证动量守恒定律的改进

验证动量守恒定律大多是用滑块在导轨上的碰撞来验证的。     

对《动量守恒定律》教学设计的几点思考

物理新课程理念十分注重科学探究,把科学探究列为某些知识内容教学的重要组成部分.对某些知识内容进行探究式教学,有益于培养学生的创新与主动获取知识的能力.人教版《物理》第二册(必修加选修)第七章第三节《动量守恒定律》是力学部分重点内容之一,动量守恒现象在日常生活中较为常见,在课堂教学中容易进     

对动量守恒定律的几点讨论

本文纵观历史的演变与发展进程,论述了动量守恒定律建立的三个阶段：以此为依据,理顺了牛顿运动定律与动量守恒定律之间的关系;并讨论了动量守恒定律成为自然界普遍规律的内在实质。     

动量守恒定律演示实验的改进

全日制十年制高中物理课本,在讲到动量守恒定律时,介绍了一个实验:让一辆玩具汽车在一个质量不大的可动平台上开动起来,可看到平台向反方向运动。这个实验能形象地、具体地说明相互作用的物体(这里是小车和可动平台)的动量的改变量,总是大小相等,方向相反。即这个系统的总动量保持不变。但从实际教学效果看,在实验过程中,教者如交代不清楚、不完整,不能通过实验把     

动量守恒定律演示实验的改进

1 改进原因我在准备动量守恒定律演示实验时,按人教版(必加选)教材上的演示实验装置(如图1)做演示实验时遇到了以下问题:     

验证动量守恒定律实验要点及分析

验证动量守恒定律实验巧妙的设计使两小球碰撞过程中相互作用后均做平抛运动,且平抛运动的时间相等.由于巧取飞行时间作为时间单位,从而用测出的小球水平飞行距离替代水平速度的思想来验证物体系动量守恒.同时通过实验让同学们掌握一种等效代换的思想方法.     

《验证机械能守恒定律》实验装置的改进

《验证机械能守恒定律》的实验是高中物理重要实验之一。如图-1即为现行高中教材中该实验的装置示意图。实验中,由于提纸带手的颤动,实际上很难打出第一、二两点间的距离接近2mm的纸带。通常情况下,学生选取相邻点距离接近2mm的纸带,把相邻点接近2mm的第一个点作为计时起点o(在此点前面还有很多密集点),如图-2所示。这与教材中要求打出的纸带上第一、二两点间的距离接近2mm不一致。笔者采用的改进实验装置如图-3所示。在加高铁架台的上端水平固定一水平横杆,在水平横杆上套上一个带细绳套的夹子,再在水平横杆上固定一重锤线。这里的加高铁架…     

验证机械能守恒定律实验的几点探讨

问题在验证机械能守恒定律的实验中,必须选取第1、2两点间距离为2mm的纸带,才能从第1点处理纸带,验证机械能是否成立.这种说法正确吗?解析:错误.只要第1点清晰,1、2两点间距离小于2mm,也可以从第     

“验证动量守恒定律”实验的拓展

1．碰撞球落在竖直面上例1在验证“两小球碰撞中动量守恒”的实验中,某同学用如图1所示的装置进行如下的实验操作：     

对验证动量守恒定律的一个实验装置的思考

在新课标人教版物理教材的选修3-5中,验证动量守恒定律是一个极为重要的实验,教材中列举了三种实验装置:气垫导轨,两个单摆,打点计时嚣和小车.笔者重点来谈一谈第二种实验装置,用两个单摆来验证动量守恒定律.     

对"验证动量守恒定律"实验方法的探究

"验证动量守恒定律"实验在大纲中属于掌握类要求,而新的高考试题对课本的实验往往对方法进行变式,对知识进行综合,从不同层面来考察我们的分析、归纳及数据处理能力.下面对本实验中常考察的验证方法进行探究.     

对"验证动量守恒定律"实验结果的探讨

在全日制普通高级中学教科书(必修加选修)物理第二册中,学生实验一“验证动量守恒定律”要求用两个大小相同但质量不等的小球的碰撞来验证动量守恒定律。在学生的实验数据分析中,我们发现,绝大多数的实验结果是碰后的总动量大于碰前的总动量。对此,我们     

对"验证动量守恒定律"实验的一点探讨

“验证动量守恒定律”是高中物理教材中一个非常重要的实验 ,但该实验最棘手的问题是 :怎样准确而又精确地测出两小球碰撞前后的速度。人民教育出版社出版的教材是通过测量小球水平飞行距离间接测其速度。该装置中轨道前端小支柱的调节很难达到预想的效果。本实验的前提条件是两小球发生正碰 ,但是若小支柱不正 ,就会产生斜碰 ,无疑会对实验造成较大的误差。另外 ,在小支柱的前后调节上 ,如果不能保证｜ＯＯ′｜ =2ｒ的话 ,对被碰小球的水平距离测量将产生较大影响。2 0 0 0年全国高考第 14题撤掉小支柱 ,直接将被碰小球放在斜槽的末端 ,…     

探讨动量守恒定律演示实验的改进

高中物理第一册第123页关于探讨动量守恒定律的演示实验,笔者在操作过程中发现存在有下列两方面的问题:①难以进行实验操作。在剪断细线之前,被压缩在两小车间的弹簧很容易滑脱出来,故实验难以操作。②难以观察实验现象。观察两小车从被弹开到碰挡板的过程,是学生两眼视线由集中到分散的转移过程,对现象比较难观察。尤其两小车碰挡板现象,正是学生两眼视线最分散的时候,视觉较差,此时,学生基本上靠听觉感觉出来,故效果不太理想。为了解决上述存在的问题,笔者对此实验作了一些改进。改进后具有两方面的优点:①实验易于操作。只要把橡皮筋两端…