谈本三批次大学生的就业拓展

随着我国高等教育事业的迅猛发展，近年我国的高校毕业生人数在以每年60万～70万的速度递增，如此大量的毕业生就业问题逐渐成为社会的热点和难点问题。本三学生由于其身份的特殊性，与本一、本二的学生就业相比还存在一定的难点，因此，如何拓展本三学生的就业指导和服务工作成为当前应当仔细研究的课题。在分析本三学生自身特点的基础上，提出了本三学生就业的难点问题，并据此提出了一些解决措施，希望能够更好地为本三学生提供就业指导服务。     

庆祝新中国成立70周年——身边的好学校系列宣传

以生为本,以学定教--天津市河西区闽侯路小学构建“三学”思想天津市河西区闽侯路小学将课程建设定位在立德树人和核心素养构成上,以提高教育品质为根本,在专家的指导下,构建了“三学”思想。“三学”即:爱学——激发学生内在的学习动机,会学——引导学生掌握科学的学习方法,优学——取得全面、高效、优质的学习效果。“以生为本、以学定教”,这是“三学”思想的体现。将“学”居于课堂教学的核心地位,一切活动以“学”为中心展开。     

关于本三院校学生上网现状的思考

本三院校由于自身独特的办学模式,自成一体的管理方式,本三学生的上网现状与其他层次的本科学校有所不同。掌握本三学生的上网现状,对加强高校的网络阵地建设和培养高素质的大学生网民都具有重要意义。本文现以宿迁学院学生为例,对本三学生的上网现状、上网动机及存在问题进行以下几点思考。     

以生为本，以学定教——天津市河西区闽侯路小学构建“三学”思想

天津市河西区闽侯路小学将课程建设定位在立德树人和核心素养构成上,以提高教育品质为根本,在专家的指导下,构建了“三学”思想。“三学”即:爱学——激发学生内在的学习动机,会学——引导学生掌握科学的学习方法,优学——取得全面、高效、优质的学习效果。“以生为本、以学定教”,这是“三学”思想的体现。将“学”居于课堂教学的核心地位,一切活动以“学”为中心展开。     

以生为本,以学定教——天津市河西区闽侯路小学构建“三学”思想

天津市河西区闽侯路小学将课程建设定位在立德树人和核心素养构成上,以提高教育品质为根本,在专家的指导下,构建了“三学”思想。“三学”即:爱学——激发学生内在的学习动机,会学——引导学生掌握科学的学习方法,优学——取得全面、高效、优质的学习效果。“以生为本、以学定教”,这是“三学”思想的体现。将“学”居于课堂教学的核心地位,一切活动以“学”为中心展开。     

在霓虹衣裳的梦中成长

2004年3月29日，第五届“中国(国际)服装设计最高奖”在北京饭店宴会大厅隆重揭幕．来自四川省西华大学23岁的大三学生曾白子以精湛的设计技艺夺得了本次大赛最高奖——一等奖。一个23岁的大三学生摘取了中国服装设计的最高奖．确实让业内人士深感震惊。     

“三学四导”学本课堂的实践与思考

从重视教师的教到注重学生的学是教育史上一次哥白尼式的革命。我们所探索的“三学四导”学本课堂指的是在“以标导学—以学定教—以学验教”为核心的课程教学意识引领下,努力构建起学生在课堂上经历预学、探学、拓学三个学习过程,教师在课堂上发挥“以导激趣”“以导启思”“以导悟法”“以导促需”四种导学作用的生本教育课堂。     

提前感受就业的压力——厦门大学本科三年级学生“看就业”调查报告

一、引言现今高校的毕业生工作大多从大四上学期就开始,校园招聘会、国家公务员考试、准备考研,再加上毕业实习等活动,大多数同学是处于匆忙的找工作或实践状态中。而就业形势的严峻及大四学习生活的实际使得大三学生已提早具备了“准毕业生”的思想状态,许多大三学生提前前往人才中心参加招聘,积累经验并希望了解录用条件以对自己的技能或能力有针对性地提升。笔者认为,高校进行就业指导应从大三开始,不仅满足大三学生了解就业信息、技巧等要求,还符合大学生年级特点。总体来说,大三学生经过两年的大学学习生活,有了一定理论知识积累,思维…     

关于本三学生教学活动策略的思考

本三学生的知识基础、学习动力、学习习惯与一二类本科院校的学生有一定的区别。本文针对高校本三学生的现状,提出在本三教学过程中如何建立和谐的师生关系是教学活动中最主要最基础的问题;教学是一种配合,教师如何教及学生如何学不是一个孤立的问题。     

“一主三学”教学模式中自主学习研究

自主学习是发展潜能的桥梁,也是当代课程与教学改革的重要内容.“一主三学”教学模式是围绕学 生的自主学习,开展全面、便捷的导学、助学、促学支持服务的一种教育教学模型.学习者的自主学习是“一主三学”教学模式的中心.着重从自主学习内涵阐述出发,分析了“一主三学”教学模式在学生自主学习能力培养方面的重要作用,以期全面培养...     

英语专业学生学习动机和元认知策略的对比分析

对本二和本三英语专业学生的学习动机和元认知策略进行问卷调查,结果表明尽管本三学生的专四成绩低于本二学生,但是他们表现出来的学习动机却高于后者;学习动机与学生元认知策略运用能力有一定的相关性,激发本二学生的学习动机既要重视文化性动机,也要重视工具性动机,而对于本三学生,文化性动机更能推动他们付出努力,提高学习自主性。     

“自主学习”在“一主三学”模式中的应用分析

在“一主三学”模式中,所有教学活动以学习者的自主学习为中心。“自主学习”在“一主三学”教学模式中居于核心地位．其他三学都围绕“自主学习”展开。本文着重讨论了“自主学习”的操作方法及其特征。     

商务英语作文中因果关系的计算机评估

本研究采用Coh-Metrix3.0计算机评估系统,对商务英语作文中的因果关系进行在线评估,以证明商务英语作文质量(分数)和因果关系之间的关系。提取其中反映因果关系的3个指数,对宁波大学科学技术学院英语专业大三学生和国贸专业大三学生所写的商务英语作文进行深层对比研究,以探讨因果关系对商务英语作文质量(分数)的影响,从而探讨提高学生商务英语写作水平的良策。     

本三学生大学英语四级应试策略探析

大学英语四级应试策略已经引起了广泛关注并且取得了丰硕的成果，但是大多数研究对象为普高的学生。本研究重点探讨本三学生的大学英语学习策略和应试策略。研究结果表明由于部分本三学生英语基础相对薄弱，通过大学英语四级并非易事，但是他们在准备四级的过程中却找到了一些适合自己英语水平的学习方法和应试策略。     

践行“三学”理念 生成蜕变课堂——以“分式”(第一课时)教学为例

数学教育家李庾南老师提出的“三学”,对一线教师的课堂教学有着很强的指导意义和实践价值.一线教师践行“三学”,应以学材再建构推动知识的网络化，以学法三结合丰富学生的知识获取方式，以学程重生成促进学生的极限发展.本文以“分式”(第一课时)教学为例阐述如何在教学过程中践行“三学”理念.     

浅谈生物科与物理、化学学科之间的联系和综合

“3+Ｘ”的高考改革方案已在全国推广 ,目前 ,大多数省市采用的是“3+理科综合”和“3+文科综合” ,其中“3+理科综合”中的“理科综合能力测试”改变了过去以物理、化学、生物三学科单科命题的考试方式 ,强调了三学科之间的普遍联系 ,更加注重对考生能力和素质的考查 ,命题范围遵循教学大纲而又不拘泥于教学大纲 ,试题设计增加了综合性、实践性、创造性和应用性。实践证明 ,进行综合考试能防止把各学科的知识割裂开来 ,促进了三学科的教学 ,有利于全面培养学生的素质和能力。本文试图根据笔者的教学实践 ,谈谈在生物科高考复习中如何把握生…     

从学生汉译英习作探索笔译教学的导向

本研究尝试以英语专业大三学生的笔译课平时作业为数据,分析翻译能力欠缺的具体问题所在,追溯其原因,并讨论笔译教学的导向及提高学生翻译能力的途径。     

建构主义教学模式在小学数学课堂中的实践探究——以“一案三学六环”教学模式为例

建构主义理论强调人是知识结构的建构者，认为学生是学习的主动思考者、创发者、建造者。本模式以“一案”(导学案)为载体，采用“三学”(自主学、研展学、固拓学)学习方式，实施“六环”(预习生问、合作交流、展示评价、抽象概括、应用迁移、拓展延伸)教学。运用该教学模式能达成数学课程目标，有效培养学生自主学习能力，提升学生数学学科素养。     

生本课堂阅读教学的追求——浅谈体验式阅读在教学中的应用

当“生本”一词映人我的眼帘时,我内心充满了困惑：生本是什么？它是怎么样的？当我一页页品读“生本”时,眼前便豁然开朗起来——原来,“生本”,就是以学生为本,以发展为本,以生命为本!读着读着,“生本”二字逐渐放大,一些关键词跃然心上：     

推动教改需更多师生参与

近日,一名深圳大学大三学生,以数篇万字长文批判当前深大乃全中国学校再种弊端,呼吁师生踊跃参与推动教育进一步深层次改革。对此,深圳大学校长李清泉给出积极回复,称“会加以思考”。