写自己独有的生活

一位哲人曾说过：“第一个把鲜花比作女人的人是天才，第二个把鲜花比作女人的人是庸才，第三个把鲜花比作女人的人是蠢材。”作文写作也是如此，只有匠心独运、角度新颖，写自己独有的生活，言他人所未言，写他人所未写，才能感人至深。     

“材”源滚滚写不尽

有的同学一提起写作文就感到头痛,总觉得没什么可写,对着作文题目愁眉苦脸,不知如何下笔。按理说,同学们的生活还是较为丰富的,在你们周围发生的事、出现的人都可以成为写作的素材。那又为何会出现上面所说的这种局面呢?原因在于这些同学平时缺乏观察的习惯,不会挖掘写作素材。下面我就告诉同学们一些寻找写作素材的方法,掌握了它,就真的可以使你的写作“材”源滚滚写不完了。一、从社会中寻找素材关注社会的热点和焦点问题,言他人所未言,发他人所未发,就有可能写出有特色的文章。1.关心社会的发展走在漂亮的高速公路上,你眼前也许会浮现昔…     

小学生创新作文的写作要领及技巧

一、创新作文的基本写作要领1．注重新鲜。一篇文章没有了读者,就不是好作文,而读者喜欢追求活泼新鲜的东西,即文中所写内容是言他人所未言的,是新鲜的。2．讲求真实。真实是创新作文的基本要求。这里的真实是指文章中所写的故事情节、人物及诸多描写宛如生活实际的再现．     

选题新颖——论文写作的灵魂

撰写论文，选题是至关重要的一个环节。因为它是论文写作的第一步，也是论文成败的关键。有人说，论题选准了就等于写成功了一半。这话一点不假，一个选题的好与坏、新与旧、大与小，往往决定着一篇文章的质量，决定着一篇文章的价值。不少老师在CN刊物上频频发表论文，其中有一个非常重要的原因，那就是选题新颖，富有独创性。那么，选题应从哪些方面入手呢？下面笔者谨以自己的体会谈几点肤浅的看法，抛砖引玉以求教于方家。一、在“新”字上下功夫“新”即选题要新颖，要言他人所未言，或者拓展他人所已言，或者推倒前人之定论，或者独…     

例说写人之记叙文

记叙文分为叙事和写人两类,但很多学生的作文让老师很难分清楚,到底是叙事的,还是写人的.究其原因,关键是学生没有弄清楚这两类文章的特征及写作之基本规律.叙事的记叙文写作,应根据表达主题的需要,讲究主次、详略.而写人的记叙文呢？则是以写人为中心,通过对人物的描写或人所做事情的叙述,从本人或他人的活动上,看出所写之人的性格品质.现把写人记叙文分为单纯写人和通过叙事写人两类,来探究其各自的写作规律.     

作文教学点滴谈

疏于写作，是一些中学生的通病，或曰无甚可写，或曰心有言而难成文。每次写作，或随心草就以敷衍了事，或剽窃他人文章以哗众取宠，情文并茂者凤毛麟角。     

作文教学中学生创新素质的培养

创新精神和创新能力是21世纪人才的核心品质.写作作为一种创造性的精神劳动,创新素质尤为重要.这种创新素质在作文中的体现就是"写人所不能写,言人所不曾言",写出"人人心中有,个个笔下无"的意思来.那么,在作文教学中怎样才能使学生达到这种境界呢?     

笔之种种

命笔:提笔撰文、改诗、作画。执笔:集体讨论,由一个人或数人动手写。辍笔:写作的中断。亲笔:自己写的,或称他人本人写的。代笔:经本人口授而由他人代写的文章。     

三言五语可否同千言万语一起考——代稿约

长期以来,我们的语文教学忽视了一种最不该忽视的捡拾散金碎银的写作(也可称作拾穗写作)——即三言五语的写作。所谓小作文、写日记、对应修辞造句等,与此不能等同。小作文、日记之类,常常是被迫写、硬写,而且,凡写必得有头有尾,五脏俱全;甚至,为图解、模拟既定写法、辞法而写,多半流于形式,陷入文字游戏。而拾穗写作则完全不同,完全可以不计豹头猪肚凤尾之类,完全可以不管拟人、排比、比喻之说,不接受任何束缚,不理睬任何说教,一心一意写出自己特定时空的特有感觉、感知、感悟,三言五语,随心所欲。这样,往往更能中规矩成方圆。我刊“心海帆…     

巧妙切入 从深挖掘——“立意少新意”类病文升格

千古文章意为高意犹帅也,这些论述道明了立意的重要性。文章立意首先应求准,进而得求新(即言他人之所未言,发他人之所未发,在别人司空见惯的事物上发现出美来,而不能人云亦云、老生常谈)。新奇的立意、独到的见解,能使作文个性鲜明,给人以心灵的撞击,精神上的鼓舞。     

“读思言”模型在初中英语课堂中的实践运用

言知(Read to articulate)是指用言说或书写方式表达出隐性的思维,是读思言模型构念之目的型教学模式的第三环节。本文应用英语“读思言构念的目的型阅读模式”融入概要写作来设计初中读写课堂教学,重点是读后能言,目标是概写。本课例安排读的三个活动、思的两个活动和言的三个活动,活动设计最终目的是把学生概写的文本作为可视化思维产品及评估学习结果之证据。实践表明,融入概要写作的“读思言”阅读教学能发展学生的读写能力和思维能力。     

“随笔”写作指导的“三级跳”

学生自由命题写下的“随笔”,同命题作文一样,是学生练习写作的有效途径,甚至于可以说是比命题作文更好的方法。事实也证明,随笔中的优秀作品多。但随笔的写作不能让学生信马由缰,教师应牵好学生随笔写作的“牛鼻子”。一、写小事学生开始写随笔,往往套用甚至抄袭他人作文。在这种情况下,就应要求学生从写身边小事开始。可这样启发他们:寝室里有没有可写的东西?寝室里有     

妙用鲜活素材,成就高分佳作

<正>清人赵翼曾说:"满眼生机转化钧,天工人巧日争新。预支五百年新意,到了千年又觉陈。"诗句原是针对诗歌创作而言的,提倡创新。高考作文又何尝不是这样呢?只有选用鲜活的材料,言他人所未言,写他人所未写,才有可能让阅卷老师兴致大增,进而打出高分。如果老是选用一些老掉牙的素材,肯定会让人大跌眼镜、大倒胃口。所谓"鲜活",指所选材料就是发生在当下现实中的人物、事件或者现象。这类素材是源于现实生活中的真实材料,是具有鲜明时代气息的新     

且思且辨且深入——议论文写作中的思辨训练

议论文重在“说理”,写作议论文必须学会“讲理”。学生写作议论文“理屈词穷”、“言不成理”或“强词夺理”的根源在于认识模糊,思想肤浅,思维混乱。因此深化认识,提升思辨能力是写好议论文的关键。     

撰写数学教研论文的几点体会

有的老师想搞教学研究,把自己的教学体会整理出来,撰写出自己的研究成果,但不了解如何写论文,致使成果不能公诸于世.下面就我多年来在教学研究中的体会,谈谈教研论文的写作,以便抛砖引玉.1多读他人的文章写作之前,首先要多读,读教学报刊中有关教研方面的文章,从中体会别人为什么写这篇文章?     

记叙文写作的情感培养

记叙文的写作是我们学生习作训练的重点,“感人心者,莫先乎情”。一篇记叙文要想打动读者,不仅要内容充实、语言流畅、构思新颖,更重要的是字里行间还应跳动着作者的真情。可在我们的写作教学中,很多同学写出来的文章却总是内容贫乏单调、语言枯燥无味,究其原因,最关键的是没融入自己的情感。     

重视中小学衔接 提高初中生记叙文写作能力

<正>《义务教育语文课程标准2011年版》第四学段(7～9年级)提到:"写作要有真情实感,力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。""写记叙性文章,表达意图明确,内容具体充实。"初中阶段记叙文写作教学的任务首先应该是使学生在小学基础上,巩固写人记事的写作方法,并逐步提高记叙的能力。在记叙上,不仅要做到叙事清楚、中心突出,而且还要做到写得具体、生动,构思新颖,主     

发散思维训练模式在作文教学中的应用

正语言是思维的外壳,作文写作最忌人云亦云,新颖的角度是作文创新的核心。立意新颖要求跳出陈旧的框框,不按顺向思维、习惯思维或原有的心理定式进行立意构思,而是以独到的视角去审视题目中所蕴涵的另类内容,避开他人所常写,写别人所未写。目前,初中生的作文学习还存在着很多问题,一直以来困扰着学生、教师。思维训练模式在这方面对我们有很大的启发。一、作文学习中存在的问题1.传统的作文教学呆板,毫无新意。如今,大多数学     

提高学生作文水平的几个途径

作文是运用语言文字表达自己情感或与他人进行思想交流的一种方式。要使小学生的作文真正做到有情可抒、有感能发、有话能写的境界,就要丰富学生的积累、调动学生写作的积极性。     

写“真”容易写“实”难

以文字形式表现自己或他人的思想感情,只有同时做到两点,才是真切的、活生生的:一、作者的写作活动,首先是真实的心理活动;二、描写他人,刻画他人,首先应该体察该人的真实思想、真实行为。有一个常用词,叫作“真实”。以此要求作者,就是要忠于自己的真情实感;以此要求作者对客观事物的表现、描绘,就是要写得真实。有人问,在写作中什么最难?回答是:写像了最难,写真实了最难。“真”与“实”不是同一个概念。写“真”了,难;写“实”了,尤其难。“真”是指外观上的“大概”准确;“实”则是指内在的、精微的准确。对所爱的人和事,自以为爱得很“…