应用化学实验进行研究性学习的尝试

讨论了研究性学习的意义，重要性及组织实施的程度，设计了应用化学实验培养研究性学习方法的具体方案。     

“双自主”研究实验的进展与深化

从１９９９年３月“自主学习自主发展研究与实验”（以下简称“双自主”研究实验）课题开题以来，这项研究实验已经走过了三年多的历程，取得了重要进展和初步成果，受到了实验学校学生、教师、家长和校长的欢迎。一、主要进展情况总结三年多来的研究与实验进程，主要进展表现在如下几个方面：（一）“双自主”研究实验的范围逐步扩展，由小学阶段扩展到初中、高中和学前教育，涵盖了基础教育的整个领域。１９９９年３月小学阶段的“双自主”研究实验开题，在取得阶段性成果的基础上，２０００年１２月初中阶段开题。２００２年３月高中阶段…     

化学教学中培养学生自主学习的教学策略

基于创设情境、适度引导、提供环境、进行评价的自主学习教学模式,提出了化学教学中培养学生自主学习能力的教学策略。     

高中物理实验的自主学习探究

物理学科的学习过程中,观察与实验是掌握物理知识的主要方法,也是学生自身必须要掌握的一种技能。在高中物理学习阶段,实验步骤贯穿于整个学习过程,唯有利用清晰的思维逻辑深入地体验物理实验展开过程,才能对物理学习者自身的自主学习能动性提升起到一定的促进作用。鉴于此,本文对高中物理实验的自主学习进行了探究,此次研究的目的是为了帮助高中生在进行物理学习的过程中提升学习效率。     

自主趣味实验提高自主学习能力的实践

针对目前大学生自主学习现状与存在的问题,提出了由学生自主设计趣味实验以促进自主学习能力提高的方案,阐述了自主趣味实验的独特教育教学功能,并结合大学物理实际教学案例得出基于自主趣味实验的自主学习模式,对学生的自主学习能力、实践能力、创新能力等综合能力的培养有重要意义。     

自主学习实验的失败及启示

在高职英语教学中进行自主学习实验是很有必要的，虽然实验可能失败，但仍然可以给我们很多启示，或许亦能成为今后成功的基础。     

自主学习的教学策略

自主学习是学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要自由主动地选择学习目标、学习内容、学习方法，并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习方式。自主学习的独立性、能动性、异步性、发展性和创造性相对于传统学习的依赖性、复动性、齐步性、获得性和保守性，是崭新的学习方式，它能实现学生学习个性的解放与发展，实现学生课堂生活的体验与感悟，实现学生自主学习能力的提高。实施自主学习必须具备一定的内部条件和外部因素。     

化学实验教学中学生自主学习的回归

自主学习是课程改革的需要,也是学生发展的需要。文章借鉴《普通高中化学课程标准（实验）》和自主学习理论的思想精髓,分析化学实验教学中自主学习的必要性与特征优势,并提出自主学习过程中应正确处理的三个关系,让自主学习真正回归化学实验教学与学生的成长实践。     

初中生自主学习的课堂教学实验研究

在自主学习的课堂教学实验中,以"边做边学、先学后教、多学少教、以学定教"十六字课堂教学指导思想为统领,以"预—研—示—评"自主学习课堂教学模式为抓手,实验结果发现:实验班学生学习成绩明显提升,其自主学习能力、自我效能感、幸福感和自尊水平明显高于对照班,师生关系更好。这表明通过促进自主学习的课堂教学实验改革,学生对自己的学习能力更加有信心,师生关系更好,自主学习能力增强,幸福感指数提高,自尊水平明显提高。     

自主学习、自主实验、自主创新教学的研究

以培养学生的自主学习、自主实验、自主创新能力为目标,基础综合性实验采用以问题和科研基本技能训练为导向的自主学习的实验教学;创新性实验采用以解决科技问题为导向的自主研究、自主创新的实验教学。通过对学生自主学习情况及创新性实验教学对提高学生自主研究创新能力的作用调查,统计学生的实验数据准确率及实验报告、创新性实验项目申报书、创新性实验论文等的篇幅和参考文献数。结果表明学生自主学习比例高、用时多,自主学习文献数量增加显著,学生在实验、创新性实验项目申报、创新性实验论文撰写、创新性实验设计竞赛和创新性实验延伸项目申报等方面表现出较强的自主学习、自主实验、自主创新的能力。     

运用化学实验进行探究性学习

“探究性学习”是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择并确定探究专题，用类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决间题的学习活动。它能帮助学生获得知识和技能，培养学生的研究能力和创新素质。实验教学中探究性学习要改变学科课堂教学模式，提高学生参与程度；以发现法为教学指导思想，培养学生自主学习能力，全面优化教学过程；以问题解决为基本模式，增加实验实践性探究、综合实验题。探究性学习中几种关系的处理：学生主体性与老师主导作用的关系；基础知识学习与研究性知识学习的关系；继承与创新的关系。实验教学中为有效地培养学生的观察能力、思维能力、动手能力、创造能力，应注意以下几方面。     

培养学生自主学习的教学策略

不正确应用多媒体教学可能造成的弊端之一是容易造成“机灌”，忽视学生的自主学习。本文从教师对学生自主学习的认识，辅之以多媒体教学的适当应用，加上课前准备和课堂教学实施等方面因素，综述培养学生自主学习的教学策略。     

浅谈化学实验探究式教学策略

<正>作为一名初中化学教师,我们要想让学生喜欢上化学这门学科,从而使自主学习、积极创新、体验学习的快乐等积极的情感同构共生,我认为关键是我们要从心底重视科学探究,并积极地、主动地、创造性地开展实验探究活动,加强实验教学的力度。探究式学习是课程改革的要求,探究式实验教学是化学教学中重要的实践活动。化学教师应顺应时代的发展,积极探索新课程要求下化学教学的方向,多挖掘探究式实验内容,增强探究式实验数量,注重细节教学,对实验教学精益求精,努力     

中学英语自主学习教学策略初探

学生自主学习能力的培养是当前英语教育教学研究中的一项重要课题。在中学阶段,学生已具有一定的独立性和自主性,是自主学习能力培养的重要时期。在英语教学中,教师要善于激发学生的学习动机,加强学习方法指导,改善英语教学风格,提升学生自我学习评估能力。     

高中物理实验的自主学习探究

观察和实验是学习研究物理的最基本方法,也是学习者必备的素养和技能。高中物理实验需要贯穿整个物理学习过程始终,强调理清实验的逻辑思路、强调实验的体验、强调实验的快读法,能有效促进实验者自主学习和能动迁移。     

"双结构"教学引导学生自主学习

课堂上引导学生自主学习,提高复习质量,是教改的热点和亮点."双结构"教学即是以明了的专题知识结构为出发点,以完善学生的认知结构为主线的教学活动,通过实例,创设问题的情境,使学生自觉、主动、深层次的参与教学,实现发现、理解、创造与应用,促使课堂教学将学生的知识水平与心智素质达到和谐提高的理想情境,克服老师讲学生听的"满堂灌"的传统复习摸式.     

充分发挥实验在自主学习中的功效

以笔者对于楞次定律教学的改进为例,论述如何充分发挥实验在指导学生自由学习中的作用。