教育开放：广播电视大学的成功之路

一、教育开放在世界教育史上的影响广播电视大学的开放性 ,从根本上说 ,是生产力发展和生产关系变革这双重因素发生作用的结果 ,是教育民主化、平等化、大众化观念的体现。从教育的不断走向开放到开放教育模式的诞生 ,反映了教育发展的历史大趋势。一定社会的教育是由一定社会的经济和政治所决定的 ,同时它又对一定社会的经济、政治产生巨大的影响。生产力和生产关系这对因素对教育发生作用的共同结果和同一目标 ,就是通过开办教育 ,不断提高劳动者素质和扩大教育对象 ,同时也促进和要求教育自身以教育对象、教育内容到教育形式不断走向开放…     

从开放的模式特征到开放的大学形态——广播电视大学在发展中转型

广播电视大学是开放教育发展的实体,也是开放教育模式探索及构建的主体,为开放大学的建设提供了模式性基础和实体性依托,正以其自身的相对优势实现着向开放大学形态的转型。     

从广播电视大学到开放大学的嬗变探微

依托电视大学建设开放大学是符合我国国情和电视大学特色与地位的现实选择,也是新形势下深入推进电大改革发展的重大举措。在厘清开放大学和电大实质性差异的基础上,提出教学建设、学术研究和社会支持作为开放大学必须具备的发展要素。以无锡开放大学建设为例,提出实现“电视大学”向“开放大学”转型的实践路径。     

未来广播电视大学应有的办学模式：开放大学：《现代远距离教育》改版纪念

当前 ,我国广播电视大学尽管在办学规模、办学形式、办学层次上不断扩大 ,不断发展 ,但教学手段、教学方法、课程设置乃至信息技术等方面都没有跟上新世纪社会经济的发展步伐 ,特别是未来知识经济的发展需求。为了适应未来社会的发展需要 ,我们必须重新考虑广播电视大学的办学模式 ,真正把它建设成为名副其实的远程教育开放大学。随着新世纪的到来和科学技术的迅猛发展 ,知识经济的出现迫切需要能胜任多种职业 ,适应性强 ,具有自我调节能力的新型就业者。那种只靠一个专业文凭终生从事一种职业的时代已经一去不复返 ,取而代之的是终身学习 ,…     

课程平台：广播电视大学开放教育教与学的新境界

在阐明开放教育课程、课程平台的定义和内涵基础上,提出了搭建开放教育课程平台的意义和目的,以及搭建课程平台要研究解决的主要问题,包括课程平台的功能与架构、课程标准与课程准入退出机制、选课规则和技术实现等。课程平台搭建带来了广播电视大学开放教育教与学的新境界。     

现代远程开放教育大学广州市广播电视大学

广州市广播电视大学创办于1961年，多年来始终坚持面向广州、服务广州的办学宗旨，坚持多元化、多层次、多类型办学，积极探索以职业技能为中心、以学生为根本，以市场为导向的人才培养模式。     

广播电视大学的开放教育教学模式改革探微

1972年，美国学乔伊斯和威尔的《教学模式》一书出版，它是最早提出了“教学模式”的概念并系统探讨教学模式的作。1984年我国学引进“教学模式”这个词，并结合我国教学的实践经验，对教学模式的定义、分类等进行了探讨。     

广播电视大学到开放大学转型发展的显著特征和标志——基于江苏开放大学建设的实践样本

广播电视大学转型为开放大学是教育综合改革的需要。文章从进一步强化国家战略的实施,坚定新型大学的目标,强化办学主体的责任,加大地方政府的统筹,优化转型发展的环境,加强大学体系的建设,推进终身教育的实践,促进教育的整体开放等八个方面,论述了广播电视大学到开放大学转型发展的一些显著特征和标志。     

广播电视大学远程开放教育的信息化规划

教育信息化建设进程中,亟须制定一个教育信息化发展战略规划,来指引未来的信息化建设发展方向。本文以广播电视大学信息化建设规划为例,研究广播电视大学信息化建设规划实施过程。     

石河子广播电视大学开放教育教学模式改革调查报告

现代远程开放教育教学模式改革是全国电大系统正在探索与研究的重要课题之一。通过对石河子广播电视大学教学模式改革的调查,分析其成效及尚待提高的方面,并以调查报告的形式客观地展现,目的是使我们能借鉴与推广其经验,借以促进我区电大系统对"开放教育"教学模式的探索与研究,从而提高远程教学的教育质量。     

论广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点

本文就广播电视大学人才模式改革和开放教育试点的基本动因、基本内涵、基本原则以及发展的思路进行了率述，旨在要求广播电视教育工作者要更新观念，用全新的角度审视电大教育。     

广播电视大学向国家开放大学平稳过渡中校园精神建设的思考

办好“开放大学”,探索“开放大学建设模式”是国家构建终身教育体系,建设全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展的具体任务之一。文章从广播电视大学的历史渊源、国家开放大学的建设背景、国家开放大学精神的构建等三个方面,阐述了广播电视大学向国家开放大学平稳过渡中的校园精神建设。     

广播电视大学开放教育的现状与创新策略

广播电视大学是我国教育体系的重要组成部分,它对实现终身学习教育理念具有十分重要的意义,对于成人远程教育的开展与实施作出了积极贡献。本文分析了我国广播电视大学开放教育的现状与存在的问题,并针对这些问题提出了积极的创新策略,希望对电视大学开放教育的发展添砖加瓦。     

广播电视大学向开放大学整体转型升级的主要任务研究

广播电视大学以其系统化办学和基于网络环境下教学具有开放性、灵活性、覆盖面广、优质教学资源共享、信息海量、面向大众教育等诸多优势是向开放大学转型的重要基础。广播电视大学向开放大学转型升级的主要任务就是要把这些优势进行转型升级,实现对终身学习体系建设的推动和服务,完善数字化学习环境建设与信息技术应用,建设和完善办学系统,建立多元化专业建设和优质课程资源建设机制,实现各级各类教育学习成果的认证、存储和转换,建设多元化师资队伍,开展多方合作汇聚优质教育资源,打造优质学习支持服务,改进教学模式,建设多元化质量保证体系等,这些都是广播电视大学向开放大学转型升级的主要任务。     

浅谈广播电视大学开展平民教育

发展平民教育是从整体上提高国民素质，增强民族竞争力和增强国家综合国力的需要。广播电视大学要在新时期依托恰当的办学定位、完备的办学系统、先进的教学手段和优质的学习支持服务，以及“天网地网相结合，三级平台互动”的网络教学环境，在发展平民教育、终身教育和建设学习型社会中发挥重要作用。     

对宁夏广播电视大学开放教育实践的思考

现代远程教育正是随着信息技术的发展而产生的一种新型的教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。远程教育是以学生为中心，利用情境、协作、会话等学习环境要素。发挥学生主动性，以有效实现当前所学知识的方式方法；与现代远程开放教育相适应的教学活动应是一种教师通过创设外部环境，引导学生通过自主活动学习知识的过程。     

广播电视大学开放教育网络解决方案

信息时代对教育提出的挑战，同时也对学校的职能提出了新的要求。本文对在科学技术的进步给社会和教育带来的冲击下，开展远程教育，建设高效的教学资源网络，提出了一些建议。     

开放大学之路——从广播电视大学到开放大学的历史嬗变

广播电视大学在办学上经历了开放、封闭、开放的三个发展阶段,远程教育与学习者、学习环境、教学模式及教学观念、教学手段也相应发生了重要变化。这一变化有着内在逻辑的变化,也受历史环境及社会发展阶段的制约。《国家中长期改革和发展纲要》提出办开放大学,而形成开放大学学习文化、教学文化还有相当长的路程,开放大学的构建在承担构建终身教育体系,学习型社会重任时,应注重大学特征,又具有别于普通高校的大学属性,而加强系统建设和提高教学质量更是不能忽视的。