如何培养学生参与历史教学的意识

《历史新课标》明确规定：“历史课程改革应倡导学生积极主动的参与教学过程,树立以学生为主体的教学观念,鼓励教师创造性地探索新的教学途径,改进教学方法和教学手段。”历史课改的核心就是学习方式的转变,在学习过程中,培养学生的创新精神和实践能力,鼓励学生勇于质疑,积极竞争,激发学生学习历史的兴趣。为此,我在历史教学中作了一些尝试和努力。     

“小组合作学习”在初中历史教学中的应用

随着教学事业的不断变革创新,小组合作学习作为一种新的学习模式进入教学领域。小组合作学习在初中历史教学过程中如果能很好应用,会对学生学习提供很大的帮助。打破传统教学模式的弊端,树立全新的历史学习观。本文对传统教学模式的弊端,以及小组合作学习的优势作了研究探讨,通过一些案例来进行分析,希望对学生学习历史有所帮助。     

新课程理念下的初中历史教学需要注意的几个问题

随着新课改的推进,初中历史教学需适应其创新教学模式,带给学生不一样的课堂,来提高教学效率。这就要求教师结合历史教学中出现的问题,探究解决办法,激励学生积极参与历史教学,享受乐趣,获得知识,明白道理,提升历史素养。本人根据新课程理念下如何在历史教学中调动学生学习的积极性,寻找初中历史教学的规律,有效开展历史教学,进行了有效的探索,获得了一些感悟。     

高中历史教学中的史料教学研究

开展史料教学,能够较好的激发学生的学习兴趣,促进学生的学习主动性,拓展学生的创新思维能力,获得最佳的教学效果。笔者依据自身多年的教学实践经验,经过对历史教学的深入研究,在本文当中重点阐述了在高中历史教学当中有效的开展史料教学的策略,以期能够提供给教育工作者一些有利益的借鉴和参考。     

研究性学习视域下高中历史问题教学初探

问题教学契合了人类认识历史的认知方式与思维方式,有利于激发学生学习历史的动力,培育学生的批判创新思维,提升学生的历史学科能力;历史研究性学习有助于实现中学历史教学方式的转变。因此,基于研究性学习的历史问题教学形成了问题教学、研究性学习和自主、合作、探究的学习方式"三位一体"的融合性教学,形成了问题教学四种类型和六大实施策略的实践路径。     

改进历史课堂教学 实施创新教育

知识经济时代,学生学习需要创新,教师教学更需要创新,创新是教学的灵魂。培养学生的创薪能力是新课程标准下中学历史教学的中心任务之一,在具体的日常教学中如何落实这一任务,是广大教师要密切关注的重要问题。课程标准明确指出：“在历史教学的过程中,要注意培养学生的创造性学习能力,使学生进一步掌握和运用学习历史和认识历史的基本方法,增强学生自主学习和探究的能力。”历史学科中创新能力的培养与其他学科既有共性也有个性。历史教师要结合自身特点,优化课堂教学的每一个环节,重点培养学生的创新意识和综合分析问题的能力,并将创新人格的培养贯穿历史课教学的始终。     

基于个性化学习风格的教学策略

在历史教学实践中,实现对学生创新精神的培养、创新人格的塑造,是新课程历史教学的目标和理念之一。无个性的共性化历史课堂教学往往是毫无生气的“死寂”历史,无生气的历史很难激起学生的学习兴趣,也会窒息学生的创新精神。因此,在当前的历史教学中,多数历史教师为了避免误入“统一规格、批量生产”的雷区,都非常重视培养学生学习方式、学习风格的个性化。     

如何培养历史教师教学中的创新能力

作者从实际教学出发,结合实际教学体会,提出了一些在历史教学中培养学生学习历史的途径和方法,以提高学生学习历史的兴趣和创新能力,适应新课改下的教学。     

浅谈初中历史教学中情景剧的巧妙运用

初中历史教师在教学过程中可以充分利用教材,引导学生挖掘教材内容,组织学生通过各种生动活泼的形式去学习、理解并且运用历史知识。巧妙运用历史情景剧进行历史教学,能够有效激发初中生对历史学科学习的兴趣,调动学生学习历史知识的积极性和主动性,生动地再现历史事实,有效提高初中生对于历史学科的学习效率,最终达到有效培养学生探究能力,提高学生创新能力的目的。本文结合自身教学中的一些经验阐述了在初中历史教学中巧妙运用历史情景剧进行教学的案例,并且提出了一些需要注意的问题。     

谈高一历史自主学习能力的培养

历史自主学习能力的培养即历史学习兴趣和历史思维能力的培养，首先从历史学的功能教学来激发学生学习历史的兴趣与思维。其次是通过历史教学活动不断培养学生的自主学习能力。再次是创新教学观念，挑战权威，为学生树立自主学习创新思维的样板。     

新课程背景下高中历史创新教学有效探究

<正>创新是一个民族进步的灵魂,新课改的实施让高中历史教学有了很大的变化,全新的教学理念和教学方法给历史教学带来了新的生命。作为一线教师应与时俱进掌握最新课改理念,领会其精髓,改变教学方式,搭建课内外平台拓展活动空间,采用新理念、新思路、新手法打造历史课堂新气象。一、创设情境激发兴趣,是创新教学的前提兴趣是最好的老师。教师可以利用历史这门学科的特点,多讲述一些历史上有趣的故事给学生听,引发学生对于知识的好奇、对历史学习的渴望。还可以制作课件,充分利用多媒体创设有效的情境,激发学生学习历史的兴趣。     

高中历史数学中实施研究性学习的探讨

研究性学习,是以素质教育和创新教育为背景,以改变学生的学习方式,提高学生的学习能力为目标,全面体现"一切以学生发展为本"的新教学理念.在历史学科如何实施研究性学习,怎样体现教师与学生的关系,全面提高学生素质,笔者在此做了一些有益的探讨.     

利用乡土历史激发学生学习兴趣

历史教师教学创新的终极目的在于提高教学质量和学生综合素质的发展，其关键是要引导学生沿着“主动学-乐学-会学”的方向前进。但是历史学科头绪繁多，学生学习负担较重，容易丧失学习兴趣。如何引导学生主动快乐的学习，我谈一些自己的看法。     

初中历史探究性作业设计探微

在初中历史教学中,教师从教学实际出发,依据新课程教学理念,合理地设计一些探究性作业,并通过作业引导学生进行探究学习、自主学习,培养学生的实践能力和创新意识,这对于落实历史新课程的三维教学目标,完善作业的功能,提高历史教学质量具有重要的作用。一、设计实践型作业初中学生具有强烈的参与意识,喜欢与他人合作。教师根据教学实际,将常规的历史书面作业转化为演讲比赛、活动策划、角色扮演、模型制作等形式多样的实践型探究作业,这有助于调动学生的学习     

浅谈创造性历史教学

一、创造教育与历史教学创造教育就是培养学生的创新素质———创新意识、创新精神与创新能力。创造性人才主要特征有 :对问题的高度敏锐性、思维的灵活性、认识的新颖性、观念的流畅性、性格的坚韧与豁达性等。创造教育的实施不仅有助于学生学会生存、学会学习 ,更有利于学生学会创造。目前 ,我国中学历史教学中仍然普遍存在一些问题———历史课难教 ,学生认为学习历史用处不大 ,厌学、怕学情绪较突出 ,历史课堂死气沉沉 ,等等。历史课遭冷落 ,历史教学危机的原因是多方面的 ,但主要问题还在历史教育本身。如 ,历史教师的素质较低、能力较…     

浅谈高中历史教学与信息技术的整合

结合教学实践中的一些实例谈了历史教学与信息技术的整合,在历史课堂教学中利用多媒体信息技术进行教学,不仅能促使学生乐于学习,更能引导学生学会学习,而且拓宽了历史教学思路,丰富了历史教学方法,优化了教学过程,提高了课堂效率,实现了情感教育目标。     

历史教学中培养学生创新能力的实践与思考

当下在新课程标准的改革下,历史的教育教学开始注重对学生对创新能力与学习兴趣的培养,培养学生对于历史学科的创新精神。将这样的教学目标贯穿于历史教学的课堂学习中,通过具体的历史创新实践活动,提高其自身的综合素质,让每一位学生都能在历史教学活动有所收获。文章笔者本身就从事历史教学活动,因此结合自身工作经验,浅谈历史教学中如何培养学生创新能力及其思考,供同行参考。     

初中历史学科教学中渗透核心素养的措施

新课改要求教师在教学中要高度重视培养学生的核心素养,这种方式可以改革历史教学,促进其转型升级。初中历史教师不仅要培养学生的核心素养,还应该创新自身的教学模式,改变学生的学习方式。依据多年的初中历史教学实践,针对如何有效培养初中学生的核心素养提出了一些有效的措施。     

浅谈中学历史创新式教学

作者从自己的在校实习经历出发,对历史教学的目的、历史课学习的特点、学生学习现状作了概要总结,提出了历史教学的创新思维,创造性地提出了"历史教学‘三步走’模式"。     

初中历史教学的一些探索

强调“增强学生自主学习的能力,注重培养学生的创新意识”以及“与他人合作和参与社会实践活动的能力,提倡历史教学形式的多样化”,是初中教学大纲的要求。笔者结合初中历史教学的实践,就历史教学活动开展的形式、原则问题提出一些粗浅的看法。