陕西建设学习型省域的主要任务与路径选择研究

研究确定建设学习型省域的主要任务与路径,对成功构建学习型陕西并发挥其作用具有重要意义。本文认为,构建学习型陕西,应大力推进学校教育,充分发挥学校教育在建设学习型省域中的基础作用;积极发展继续教育,构建陕西开放大学;加快教育信息化进程,构建陕西教育资源库。     

陕西建设学习型省域的运行机制探讨与分析

运行机制是学习型省域的基础条件和重要保障,也是构建学习型省域极其重要和紧迫的任务。建立科学的学习型省域运行机制应加强政府的主导作用,建立健全政府推动机制;加强社区教育和开放大学构建,形成省域终身教育机制;加强制度建设,建立制度保障机制。     

《陕西广播电视大学学报》2011年总目录

(作者名后数字前为期序,后为页码)远程教育模式与应用研究远程高等开放教育创新刍议……………………贺润坤1·5远程教育实践教学模式研究……………………郭富强1·8现代网络教育下电大学生学习动机探究……申建军1·12建设陕西学习型省域的客观要求和现实依据………………………………………………田季生2·5陕西建设学习型省域的运行机制探讨与分析………………………………………………刘志选2·8从广播电视大学到开放大学:深刻的教育变革………………………………………………杨立军2·11陕西建设学习型省域的主要任务与路径选择研究………………………………………………孔令军2·15着眼需求着力打造功能强大的远程     

省域高职院校的学科专业体系构建研究——以江西省为例

构建合理的学科专业体系是提升省域高职院校服务效率的核心问题。不平衡发展理论对资源有限性和效益最优化矛盾的有效化解,决定省域高职院校学科专业体系构建必须走不平衡发展战略之路。因此,以适应省域经济社会发展和避免重复建设两个原则选择并重点扶持主导专业,形成向心发展的非主导专业,是省域高职院校学科专业体系构建的原则。结合江西省经济社会发展的省情,从政府和高职院校等角度提出了加大高职院校专业设置自主权、准确定位高职院校服务层次和领域、重点扶持以十大战略新兴产业和现代农业服务业为主干的主导专业、积极培育与主导专业关联性强的非主导专业的对策建议。     

着眼『服务三农』大力发展现代远程教育

党的十六大提出了全面建设小康社会的奋斗目标,并确定教育发展目标是要形成比较完善的现代国民教育体系,人民享有接受良好教育的机会,形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展。实现全面建设小康社会及教育发展目标的重点和难点都在农村,而农村经济发展又受农村教育发展所制约。只有把沉重的人口负担转化为巨大的人力资源,才能为提高陕西经济社会发展水平打下坚实基础。而现代远程教育是促进农村和边远地区教育发展最有效的途径,它作为构建学习型社会的重要手段,为实现落后地区教育的跨越式发展提供了可能,在农村有极为广泛的需求和广阔的发展空间。陕西是一个农业大省,农村教育薄弱是制约陕西经济社会发展的重要因素,电大教育面向农村开展现代远程教育,服务“三农”,大有作为。一、多层次、多规格、多功能、多种形式办学,培养应用型人才目前我国农业和农村正处于新的发展阶段,农村人才资源的开发和利用是能否实现农村小康建设目标的关键。把农村丰富的人力资源转化为雄厚的人才资源,是我们责无旁贷的历史使命。陕西电大长期以来坚持面向地方、面向基层、面向农村、面向边远地区,多层次、多规格、多功能、多种形式办学,目前陕西电大已培养大专毕业生10万余名,各类学历...     

区域定位与特点：建设学习型社会的重要向度

学习型社会具有整体性和区域性特征。以江苏省为例。构建终身教育体系、建设学习型社会区域先行的经验和可行性分析,是以省域工作目标为导向的应用性研究。区域性实证研究表明,经济、社会和教育的区域定位与特点,成为区域建设学习型社会的重要向度．能够形成共性与个性相结合的创建特色。省域创建学习型社会,必须结合省情,打造区域特色和优势,构成终身教育体系和学习型社会的基本框架与发展战略。     

社区教育存在的问题与对策

正发展社区教育事业,不仅是创建学习型社会的需要,也是经济社会发展的客观要求和广大人民群众的自身愿望。《纲要》指出,要加快发展继续教育,广泛开展城乡社区教育,加快各类学习型组织建设,基本形成全民学习、终身学习的学习型社会。社区教育对提高社区成员的整体素质和生活质量,促进经济建设和社会发展,构建全民终身教育体系发挥着重要的作用。一、社区教育基本概况根据城市建设的发展目标,以打造学习型机关、     

安徽省关于大力推动中等职业学校开展职业技术培训工作的通知

一、统一思想,充分认识中职学校开展职业技术培训工作的重要意义 随着我省经济社会等各项事业的快速发展,社会对高素质技能人才的需求日益迫切。中等职业学校要在抓好学历教育的同时开展职业技术培训工作,为社会培养更多高素质技能人才。这是建设人力资源强省、服务安徽快速崛起的客观要求,也是满足人民群众平等接受教育、建设学习型社会的现实需要,更是构建和谐安徽、建设职教大省的重要任务。     

浅析河南开放大学建设中的政策环境

建设河南开放大学是国家教育改革发展的重要战略举措,是构建灵活开放的终身教育体系的需要和建设学习型社会的重要途径,也是河南经济社会发展的客观需要和河南广播电视大学转型发展的内在需求。当前,从国家、省政府到省教育厅,各个层面都相继出台了一系列政策,为河南开放大学建设营造了良好的政策环境。充分发挥政策优势,把握良好历史机遇,落实各项政策和有关规定,把河南开放大学从蓝图变成现实势在必行。     

建设学习型机关的思考与对策

创建学习型机关是适应时代发展的客观要求,创建学习型机关是提高干部队伍素质、加强领导班子建设的重要举措,建设学习型机关,必须创新学习载体,构建全员参与的学习体系。     

我校4项课题获准省厅2010年专项科研项目立项

本刊讯近日,省教育厅下发了《陕西省教育厅关于下达2010年科学研究项目计划（一）的通知》,我校共有四项课题获得立项：基于信息技术的高职校企合作模式研究（一般项目）,负责人：李西凤;构建陕西终身教育体系高校载体的最佳选择研究（一般项目）,负责人：秦农;科学发展观视域中的陕西学习型省域建设创新研究（一般项目）,负责人：田季生;成人远程学习者的知识观与学习行为研究（自筹经费）,负责人：蔺艳娥。     

建设学习型机关的思考与对策

创建学习型机关是适应时代发展的客观要求,创建学习型机关是提高干部队伍素质、加强领导班子建设的重要举措,建设学习型机关,必须创新学习载体,构建全员参与的学习体系.     

略论构建学习型社区

构建学习型社区是构建学习型社会的具体细化。构建学习型社区是促进人的全面发展的客观要求。构建学习型社区要确定其所要达到的目标体系，即培养终身学习者，建立终身教育体系；健全教育设施，建立教师队伍；建立终身学习评价体系等等。学习型社区的建设要加强领导，创新制度，以法治教，提高管理水平，加大人力、财力投入。     

陕西省域股票市场的培育与发展

通过对陕西上市公司诸方面情况的分析,评价股票市场对省域经济发展的功效,提出依托省情优势,进一步培育和发展省域股票市场的基本思路和政府、企业、券商三方在此过程中的职责.     

省域研究生教育与经济社会协调发展：争鸣与辨析

认为从本土特色人才培养的角度来看,研究生专业设置应与本省域的社会经济特色需求相匹配;从权利匹配的角度来看,地方高校的研究生教育应与省域经济社会发展相协调;从不同层次的研究生教育特征来看,硕士研究生教育应与省域经济社会发展相协调;从产学研合作的视角来看,大学科技园是省域研究生教育与经济社会协调发展的重要连接点.各级教育行政部门及高校应从不同的侧面促进省域研究生教育与经济社会协调发展.     

中国省域经济综合竞争力的基本特征和发展路径探析

省域经济是区域经济的一个重要组成部分和特殊表现形式,发展区域经济必须重视省域经济的发展.深入研究省域经济综合竞争力,既要对省域经济综合竞争力进行全面、客观、科学的评价分析,更要深入把握省域经济综合竞争力变化发展的基本特征,找出提升省域经济综合竞争力的正确路径和方法,从而为提升省域经济综合竞争力的决策和发展规划提供科学依据.     

高校管理中创建学习型组织的意义及策略

随着社会的进步和发展,学习型社会、学习型高校的建立势在必行。在高校管理工作中创建学习型组织具有重要的指导意义:提高高校自身的竞争力,使高校的组织结构更趋向于合理化,促进教师的全面发展,塑造良好的学校文化。为了使学习型组织的作用能够发挥得淋漓尽致,在高校中创建学习型组织可采用以下策略:更新传统的学习观念,构建扁平式的组织结构,加大教职工的培养力度,建立并完善保障机制,构建并创新学校组织文化。总之,学习型组织的建立是知识经济时代的必然选择,是提高学校教育质量的客观需要。     

学习型城市指标体系构建初探——以济南市为例

济南作为山东省的省会,以其不可替代的政治文化中心,对整个山东省的经济、社会、文化发展起到了强有力的带动作用。为适应时代发展的要求,认真贯彻十六大精神,增强城市创新力和竞争力,济南市构建学习型城市、创造现代知识文明势在必行。根据济南市的经济社会科技教育发展水平,结合济南市的相关硬件与软件条件提出学习型城市的构建模式,以及学习型城市的指标体系。     

学习型社会创建与继续教育发展

在对学习型社会的内涵进行阐释和国内外学习型社会创建的活动进行分析的基础上，提出了学习型社会教育的四个基本特征。在特征研究的基础上，提出了大力发展继续教育是构建学习型社会的客观依据的命题．并提出未来的继续教育发展的趋势是实现终身教育，实现市场化需要，实现个性化服务，实现国际化走向。     

省域高职院校共享教育信息化平台构建设想

教育信息化2.0时代,以信息化为引领,省域高职院校共享教育模式就是全新教育模式与信息化技术的融合。在共享教育模式下,构建起省域高职院校共享教育的信息化平台,基于信息化技术的运用和展示,实现多元化、有温度的线上虚拟教学场景,构建线下高职院校实训室使用的整合共享,努力建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会。