高中物理学习策略教学实践研究之我见

新的课程改革给传统的“填鸭式”式教学带来巨大的冲击,新的课程理念要求教育者从传统的教授者的角色向引导者方向转变,通过教育者自身的经验、技巧和知识积累,引导学生学会学习,从而能更好地学习。物理学习策略的教学,它是指教师系统地教授物理学习策略,指导学生理解、掌握学习策略,帮助学生形成良好的运用学习策略进行学习的习惯。进行物理学习策略教学可以有效改进学生的学习,提高学生学习的自主性和主动性,真正实现学生学会学习的目的。因此．教会学生学习的学习策略也自然成为当前教育领域的一个新方向和热点。     

学习策略教学的有效策略探析

学习策略教学是指教师系统地教授学习策略，指导学生理解、掌握学习策略，帮助学生形成良好的运用学习策略进行学习的习惯，实现学生学会学习的教学活动。其有效策略有：情意启动策略，尊重差异策略，指导参与策略，强化认知策略等。     

学习策略教学研究

学会学习是每个现代人必备的基本素质之一。目前。教育正逐渐转化为一种终身学习，使学生学会学习、掌握学习的策略成为学术界备受关注的热点问题。因此，教师在学校教育中应进行有效的学习策略教学，并在学习策略教学中要掌握一些基本教学技巧。使学生学会学习，促进学生的可持续发展，这是教学的升华，是教师教学的最高境界。     

论学习策略教学与问题解决能力培养

有关学习策略的研究是当今心理学中的一个新的研究领域。学会学习、帮助学生掌握学习策略已成为学术界倍受关注的热点问题。通过激发学习动机与情感、开展有效学习策略教学、完善元认知结构等，可以激发和培养学生问题意识，促进创新精神和创新能力的发展，增强学生自主创新学习能力。     

学习策略及其教学

讨论了学习策略意义、学习策略与教法之间的关系和学习策略教学的相关问题,得出掌握学习策略既是学生学会学习、思考的重要保证,也是学生解决学习问题的有效手段和促进其认知发展的重要途径的结论。学习策略与知识基础和认知机制成正相关,具有明显的个体差异性,存在于教学内容之中;教法必须适合学习策略才能取得良好的教学效果,教法研究也必须以学习策略研究为条件才能深化;学习策略教学适宜在知识教学过程中交叉进行。     

如何在英语阅读课教学中使用教学策略——英语阅读课教学案例

掌握并应用学习策略是英语课程标准提出的重要学习目标之一。要让学生掌握学习策略,学会学习,教师必须全面了解学习策略并在教学中创造条件让学生在学习过程中尝试使用相关的学习策略。本文试图通过一个案例说明在初中英语阅读教学中如何使用教学策略。     

高中化学学习策略的教学模式探究

当今世界发展迅速,日新月异,人类知识增长迅速。在倡导素质教育的今天,教会学生学习,教会学生思考已经成为目前教育界关注的焦点。通过学习策略教学,学生掌握和灵活运用学习策略,已成为衡量学生学会学习、学会思考的根本标志。加强学习策略的教学研究,是全面提高教学质量的重要途径,也是化学教学的本质,真正体现了现代化学教学理论。本文对高中化学学习策略进行研究,根据学习策略提出针对性教学模式,并在学习策略的教学实践中初见成效。     

外国课堂掠影——美国

随着学习策略研究的兴起，掌握并灵活运用学习策略成为衡量学生学会学习的重要指标。策略化教学是指促进学生掌握学习策略的教学，它需要为学生提供学会学习的空间与时间，更需要为学生提供条件与路径，让学生“乐学”、“会学”，进而“学会”。     

课堂合作化情境与策略化教学

一、问题的提出随着学习策略研究的兴起,掌握并灵活运用学习策略成为衡量学生学会学习的重要指标。策略化教学是指促进学生掌握学习策略的教学,它需要为学生提供学会学习的空间与时间,更需要为学生提供条件与路径,让学生“乐学”、“会学”,进而“学会”。“学会合作”是面向21世纪的四大教育支柱之一,合作学习又是我国新一轮课程改革倡导的学习方式之一。我国自20世纪90年代初期,在课堂教学中开始引入小组活动,成绩斐然。如果在策略化教学活动中为学生提供一个合作交流的平台,那么学生在学习中不仅掌握了知识,而且培养了听取他人意见的良好…     

学习策略在高中化学教学中的应用研究与实践

在信息时代,个人对学科知识的掌握是有限的,因而学会学习、学会思考比学会知识更重要。学习策略教学是实施培养学生"学会学习"的根本途径。本文结合案例,阐述了高中化学学习策略以及如何在教学中渗透学习策略训练的做法。     

初中英语教学中学生学习策略培养探析

在现代教育教学中,教师既要让学生学会,也要让学生会学。这就需要教师注意学生学习策略的培养,同时,在教学过程中,教师应意识到学习策略因人而异,引导学生结合自身实际形成有效的学习策略,提高学习能力,学会自主学习。本文对此进行了分析研究。     

论植物分类教学中学习策略的培养

学习策略作为学生学习素质的重要组成部分,决定着学习能力的强弱.我们要在植物分类教学中有意识地培养学生的学习策略意识,让学生掌握学习策略,学会有效地学习,获得可持续发展的能力.     

学习策略与教学实践

所谓高等教育就是养成自学习惯的过程,学生在高等教育阶段学习专业知识固然重要,但是最重要的是懂得如何学习,也就是掌握学习方法且树立自主学习意识,这是教育改革现阶段高度重视的学习策略问题。学习策略是学会学习的方法,学习策略的掌握是学生从学校步入社会后能否持续学习所需要的知识和技能,从而适应这个知识型社会的关键,本文就学习策略如何在教学实践中应用这一问题进行探讨。     

高校教学应注意培养学生的学习策略

学习策略是当前心理学界和教育学界研究的一个热点问题。在教学中引导学生掌握和运用科学有效的学习策略,教会学生学习,学生才能真正成为能应对未来任何挑战的高素质人才。因此,学习策略培养是高校教学中的重要任务之一。     

学习策略教学与指导的理论建构

学习策略是“学会学习”的核心,对学生进行学习策略的教学与指导具有重大意义。学习策略是指学习者在学习活动中有效学习的一般规则、方法,以及对学习方法、学习过程、学习环境和自我状态进行有效监控的方式。学习策略主要包括认知策略、元认知策略、情意调控策略和资源管理策略。学习策略的教学与指导应采用课程教学、学科渗透、自我训练、个别辅导和动力调节相结合的模式。     

新建民办本科院校的大学英语学习现状分析及相应的学习策略

二十一世纪大学英语教学的核心是要让学习者学会学习。也就是说,学生学习的关键是学会学习,学习策略知识的获得与掌握;老师教学的关键是教会学生学习,传授有效的学习策略,提高学习效率。本文对我校（闽南理工学院,新建民办本科高校）学生大学英语的学习现状进行分析并提出了相应的几种学习策略,旨在提高学生的英语学习与交际能力。     

新课程理念下的学习策略

学生的学习要取得事半功倍的效果,必须讲究一定的学习策略,如何最大限度地提高学科学习的效益呢?我们认为,应该培养学生自主学习的能力,而掌握学习策略则是学会学习的必由之路。本文通过对学习策略的定义、分类,深入分析影响学习的因素及有效的学习策略教学,有意识地培养学生的学习策略,提高学生学习效果。     

策略性知识教学综述

教会学生学习，教会学生思考已经成为目前教育界关注的焦点，通过策略性知识的教学，让学生掌握学习策略已成为衡量学生学会学习，学习思考的根本标志。本将从策略性知识教学的前提，教学的内容，教学的途径，教学的步骤以及教学的策略等五个方面对策略性知识的教学做一个简要的归纳和总结，以期为策略性知识的实际教学提供较为完善的理论依据。     

新课程理念下的学习策略

学生的学习要取得事半功倍的效果,必须讲究一定的学习策略,如何最大限度地提高学科学习的效益呢？我们认为,应该培养学生自主学习的能力,而掌握学习策略则是学会学习的必由之路。本文通过对学习策略的定义、分类,深入分析影响学习的因素及有效的学习策略教学,有意识地培养学生的学习策略,提高学生学习效果。     

把握学习策略实施有效学习

常常有许多学生把学习中的困难归因于缺少能力，但实际上，他们的问题是缺少学习策略。学习策略是指学习者在学习活动中有效学习的程序、规则、方法、技巧及调控方式。有效教学不仅要教给学生知识，更重要的是在掌握知识的过程中教学生学会学习，即学会运用一系列的学习策略，解决实际问题。因此，学习策略的获得与知识的习得、技能的形成一样也是教学的一个重要目标。新课标体现的就是通过教材上的内容使学生学习能力提高，因此，教师在教学中把握好学习策略，充分利用教材上的知识点及编排方式，有效提高学生的学习能力，以使学生终身受益。