探究性学习在初中思想品德教学中的运用

新课标提出了"倡导探究性学习"的教学理念,要求学生在学习要以探究学习作为主要的学习方式之一,注重培养学生的"探究意识"。在思想品德课堂教学中运用探究性学习,可以营造良好的课堂教学氛围,能激发学生学习的兴趣,并且使其积极主动参与、勇于质疑、乐于探究,提高了思想品德教学效率和质量。     

探究性学习模式在初中思想品德教学中的运用

在初中思想品德课堂教学中开展探究性学习,顺应了新课改的要求。在实践中,要注意探究性学习方法的指导和筛选合适的课题,通过多种的教学方法促进学生开展探究性学习。     

思想品德课程探究性学习的教学策略

探究式学习教学是应我国素质教育与培养全面发展人才需要而产生的一种教学模式或方法,具有主体性、开放性、探索性和综合性等特征。依据建构主义获得性学习理论,将探究式学习应用于思想品德课程教学更符合该学科的教学性质。在新一轮课程改革中,思想品德教师必须带着以学生学习为中心的教学理念从事课堂教学,在课前准备、课堂教学、课后反思等教学环节上实施新的教学策略。     

浅谈初中数学探究性学习

探究性学习是中学数学教学内容的一个重要组成部分，本给出初中数学中实施这一学习环节的几种途径。     

农村初中学生探究性学习思想品德课初探

本文主要分析了影响农村初中学生学习思想品德课兴趣、成效因素和影响农村思想品德课有效教学开展的条件,从而简要论术了探究性教学、学习在农村初中思想品德课教学的必要性。     

浅谈初中数学探究性学习

探究性学习是中学数学教学内容的一个重要组成部分,本文给出初中数学中实施这一学习环节的几种途径.     

浅谈初中物理中的探究性学习

探究性学习是学习初中物理的一种科学方法。文章阐述了探究性学习的含义,并从多个方面探讨了引导学生进行探究性学习的方法,指出初中物理探究性学习教学过程中一些应注意的问题。     

探究性学习使思想品德课堂充满活力

探究性学习,作为现代教学理念下的全新的学习方式,改变了陈旧的教学理念,改革了“满堂灌”的教学模式,克服了理论脱离实践的不良倾向,激发了学生在学习过程中的主动性和积极性,使学生在思想品德课堂教学过程中,保持高度的学习热情和探究欲望,使思想品德课堂充满生机和活力。     

浅谈初中物理教学中的探究性学习

探究性学习就是指学习主体发现某个问题后,为了解决这个问题而主动通过调查、实验等探索方法来收集证据、数据等,直到最终得到满意结果的一系列过程.     

浅谈初中数学教学中的探究性学习

探究性学习是指学生在教师的指导下,从自然现象、社会现象和自我生活中选择和确定研究问题,在开放的情境中,通过多种渠道主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动.探究性学习强调通过让学生自主参与类似于科学家研究的学习活动,获得亲身体验,逐步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向.激发探索和创新的积极欲望.探究性学习可以学到许多将来就业所必需的技能,包括与他人协作、作出缜密的决策,具有创新的精神和解决问题的能力.因此探究性学习应成为数学教学中一个必须研究和不断探索的新课题.     

浅谈新课程下初中数学的探究性学习

如何引导学生进行探究式学习？是值得深入思考和努力实践的问题。本文提出以下感受：一、营造民主轻松的探究氛围；二、创设探究情境，激发探究欲望；三、少“占”多“让”，少“扶”多“放”，凸现学生主体地位；四、引导学生反思探究过程，让学生体验到成功。     

浅谈初中数学教学中的探究性学习

在数学课堂中引入探究性学习活动,学生在教师的引导和组织下通过自主参与、动手实践、合作与交流等学习方式,真正成为课堂的主人。遵循教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。本文根据教学实践经验,在开展探究性学习的条件、探究性学习内容的选择、现代教育技术的利用等方面做了一些尝试和思考,把以学生为主体的教育观念。具体地体现到教学中,让学生有机会摆脱完全被动的传统角色。     

案例教学法在初中思想品德教学中的运用

近年来,案例教学法在初中思想品德课教学中的运用越来越广泛,它响应了新课改的要求,注重提高学生分析问题、解决问题的能力。结合对案例教学法的运用提出了一些观点,从案例的选择和实施步骤两个方面入手,对如何在初中思想品德课中灵活有效地运用案例教学法进行探析,以期能够培养学生的创造能力和实际解决问题的能力,全面有效地提高学生的综合素质。     

案例教学法在初中思想品德课堂中的应用

案例教学法是初中思想品德教学中最常用的一种教学方法,这种方法不仅能够锻炼学生的问题思考能力,提高学生的知识应用能力,而且,也能让学生在自主学习教材内容,自主探究问题中养成良好的学习习惯,进而,为学生健全的发展打下坚实的基础。因此,本文笔者结合日常教学中案例教学法的应用进行论述,以充分发挥案例教学法的作用,使学生在思考案例、分析案例中提高学习效率。     

初中思想品德课堂案例探究教学法浅议

为了完成预定的教学目标和教学任务,思想品德教师在课堂教学过程中,必须进行教学方法的研究与探讨,而案例探究教学法不失为一种适当的、行之有效的教学方法.它能充分调动学生参与思想品德教学活动的积极性和对知识渴求的极大兴趣,培养学生探究问题的习惯,形成良好的情感、态度和正确的价值观,教学相长.     

论初中思想品德课实施探究性学习的基本步骤

探究性学习是当前初中思想品德课程教学中较为流行的学习方式之一,结合教学实践经验,以资料搜集与自主讨论两个方面为切入点,围绕初中思想品德课程实施探究性学习的基本步骤进行了初步的分析与探讨。     

初中生物学探究性学习之我见

在中学生物学教学实际中，针对初中学生的科学知识发展水平，分别从发现问题、小组调查、动手实验等几个方面作了探究性学习活动尝试．     

初中数学实施探究性学习

新课程的实施使初中数学教学理念发生了深刻的变化,其特点之一就是教学方式由接受式教学转变为探究式教学,学生的学习方式也转变为探究性学习。相对于传统的接受式学习方法,探究性学习具有其独特的优点,注重的是学生在知识的学习中自己探索问题的积极的学习过程。在教学过程中教师创设一种类似于科学研究的情境,引导学生从学习活动及社会活动中,主动地探索问题,发现规律,体验成功和失败;同时要把握尺度,搭建探究平台,创造条件,提升学生的探究能力。     

案例教学法在初中思想品德教学中的运用

初中阶段是素质培养和品格形成的重要阶段,思想品德是重要的教学科目,加强对思想品德课的教学,提高教学质量和效率能够显著促进学生的全面健康发展,提高学生的思想道德素养,帮助学生树立正确的世界观和价值观,但是如何提高教学质量、采取何种教学方式是目前思想品德教学面临的主要问题。主要就案例教学法在思想品德教学中的应用进行分析。