浅谈初中英语写作教学

书面表达是中学生学习英语应掌握的一项基本技能,<英语课程标准>也对学生的写作提出了一定的要求,它要求学生有扎实的语言基本功,具备一定的审题能力、想象能力、表达能力和评价能力等.     

浅谈初中英语记叙文的写作教学

记叙文写作是书面表达的关键，在初中英语书面表达中占有很重要的地位，是最基本、最常见、最重要的书面表达形式。因此，在初中英语写作教学中要重点抓好记叙文写作教学。     

浅谈初中英语的写作教学

有很多初中生对于英语写作望而生畏，感到内容贫乏无从下笔；即使下笔了也是用汉语思维谴词造句，文句支离破碎，语法错误多，不符合英语表达习惯。而教师考试较多的是语言的准确性和格式的正确性，容易使学生失去初学英语写作的热情。如何有效提高初中英语的写作教学？     

初中英语写作教学思考

在当今社会经济全球化的热潮下,英语这门课程已经成为了一门不可或缺的基础文化课程。而对于英语课程的学习,则主要被划分为听、说、读、写等四个部分。就我国现阶段的发展状况而言,能够直接接触到英语母语人士并与之进行口语交流的机会还是比较小的。因此,以书写的方式进行英文表达则是一项很重要的英文表达方式。本文主要就初中英语写作教学做出几点深入讨论。     

浅谈初中英语写作教学

写作是一个复杂的思维过程,它对学生的认知能力、思维能力、语言组织能力都有相当高的要求。关于英语写作教学,新课程标准规定:"让学生表述与表达事实、观点、情感、想象力,交流信息、培养规范的写作习惯。"因此,近年来的中考考试命题一直采用读写结合的方式来测试学生的写作能力。而分析近几年的英语中考试卷,我们发现学生的写作水平普遍不高,写作部分失分严重。如何做好初中英语写作教学工作,提高学生的写作能力,已然成为了当前初中英语教师所面临的重要课题。本文笔者针对如何做好初中英语作文教学工作谈论了自己一些粗浅的看法。     

浅谈初中英语写作教学

众所周知,英语教学分四大部分,即听、说、读、写,它们之间是有密切联系的。英语教学中的写作是一个多层次递进式概念,是在听、说、读的教学基础上逐级递升,包括书写、看图写话和写作。其中英语写作(书面表达)既是中学英语教学的重点也是教学难点。所以它位于试卷最后,是中考的压轴大戏。在目前的英     

浅谈初中英语的写作教学

英语是一门国际化语言的重要学科,初中英语的写作教学是英语教学中的一项重要内容,现结合多年英语教学实践,浅谈初中英语的写作教学,与同行探讨。 一、写作教学要以基础教学为起点英语知识是英语写作的基础,而写作是英语技能的提高阶段。     

浅谈初中英语写作教学

一、面临写作的问题 1．巧记单词 按照语言学习规律,英语写作教学的次序应是：词一句一篇。“词”是基础,“句”是过渡或桥梁,“篇”是目的。整个训练遵循“词不离句,句不离篇”的原则,由易到难,由简到繁,循序渐进,不断提高。这三个阶段彼此衔接,教会学生在大量的语言实践中学会运用词句,从而达到在书面表达教学中“教、学、用”三者的统一。     

浅谈初中英语写作教学

正英语写作是衡量英语学习者综合运用语言能力的重要标志,是新课程标准中提出的四种基本语言技能之一,因此书面表达是初中英语教学的重要组成部分,也是中考必考内容。学生能否运用已有的英语知识与技能进行书面交际,在写作中可以得到充分的体现。所以,写作让教师和学生比较纠结,也成为教师头疼而学生又非常犯愁的事情。面对这种情况,教师应对自己的书面表达教学进行反思和总结,     

浅谈初中英语写作教学

在目前的初中英语教学中,写作教学比较受忽视,原因是多方面的。比如很多教师认为初中生的英语水平有限,无法按照写作原理去指导学生写作,但主要的原因是由于“大班型”现象,教师批改学生作文难,而在长期不深入学生作文实际的情况下,难以发现学生在写作时出现的问题,以至于相当一部分学生学了多年外语,写作能力仍很差。实际上,写作是学习和运用一门语言的最高层次,     

浅谈初中英语写作教学的新思路——一堂初中英语写作课的三大亮点分析

一、发现问题 初中英语写作（也称“书面表达”）长期以来是初中学生的难点,写作教学是英语教师们一直在探索研讨的专题。我区属于农村地区,由于种种原因,学生英语成绩较广州市其他地区有一定的差距,书面表达差距尤其大。     

浅谈初中英语写作

书面语言表达一般分为三个过程：思维、组织、表达。先是思维,把要写的东西在脑中思考,这往往是个别的,孤立的一些素材,很凌乱琐碎;因此要对此进行组织,把这些思维做出整理,使其条理、系统化,但这还是较粗糙的,可能还有一些用词不当或语言错误;最后才是表达,把组织过的材料仔细推敲,确无问题了再落笔成文。     

初中英语写作教学案例分析

在英语学习的过程中,听、说、读、写几个方面是相互促进,相互影响的,只有进行全面的训练,才能获得英语基础知识和初步运用英语的能力。为打好英语基础,我们必须养成动笔的习惯。首先要养成良好的学习习惯,其次养成勤记笔记的好习惯。应该把主要的重点词汇、习惯用语、固定搭配、固定句型等认真地整理在笔记本上,以便课后随时复习,最好养成良好的写作习惯。读是信息的吸收与摄入,写是信息的反馈与提取。     

浅谈初中英语写作教学

《英语课程标准》要求初中学生掌握听、说、读、写四种基本技能。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能。在这四种技能中,写这一技能又是一种较高的语言综合能力的训练,学生所写的文章全面地反映了他们掌握的语法知识、词汇知识、遣词造句和运用英语进行思维的能力。因此,提高学生的英语写作能力势在必行。经过多年的教学实践,我认为影响学生英语写作水平主要有以下几个方面：     

微写作在初中英语教学中的应用

本文基于当前初中生存在厌烦英语写作、畏惧写作的问题,建议教师从读写结合、评析时事、利用网络、多元写作、合作交流、反馈思考等角度入手,引导学生利用微写作提高英语写作兴趣和信心。     

浅谈初中英语写作教学的几种方法

英语写作能力是初中生英语综合素养的一个重要组成部分。《英语课程标准》要求初中生"根据写作要求,收集、准备素材;能独立起草短文、短信;能简单描述人物和事件……"但在实际写作中,大多数同学的表现与此要求还存在很大的差异。怎样指导初中生进行英语写作进而达到《英语课程标准》的要求呢?笔者现结合自身教学实际谈谈开展初中英语写作教学的几种方法,不足之处,敬请方家正之。     

初中英语写作教学探究

英语写作是初中英语的重要内容,也是学生英语水平的集中体现。英语写作要求学生必须掌握一定量的英语词汇、语法基础和英语语感,做到内容连贯、文理通顺、没有严重的语法表达或结构错误。这使得很多学生觉得英语作文非常难写,造成了厌学心理。那么,怎样引导学生进行英语写作呢？笔者结合自身的教学经验,从现阶段学生英语写作的问题出发,简单地论述了几个训练和引导方法。     

初中英语写作教学之我见

正在英语教学中,书面表达仍然是学生失分较多的部分,大多数学生看到书面表达就"绕道而走",这样的恶性循环持续下去,学生英语成绩不可能很理想。我通过几年的摸索,探索出了一套适合自己的提高学生书面表达的教学方法,我总结为以下几点。一、课前,口语写作训练对于写作中常用的几种时态,如一般过去时,一般现在时和一般将来时,我侧重练     

浅谈信息技术环境下的初中英语写作教学

信息技术已经广泛应用于课堂教学中,利用现代的信息技术整合英语教学,改变传统的教学模式。开展丰富多彩的课堂教学活动,使抽象的,枯燥的学习内容转化为形象的,生动的,有趣的。做到学,用的有效结合,丰富学生的情感体验,让学生在体验自己成果的同时也分享他人的果实。对初中生的健康人格的培养和形成有着积极的作用。     

初中英语写作教学实施策略

学生的英语写作是一个完整的系统,是一个不断积累的过程。教师要运用多种合理的方式引导学生进行英语的写作,以便全面提升学生的英语水平。重视每一个单元的写作部分训练