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概念图:化学教与学的重要工具 总被引:5,自引:0,他引:5
概念图是化学教与学的重要工具。化学教学中构建“概念图”的具体策略是:设计先行组织者,帮助学生衔接知识、疏通思路;组织概念网络,促进新旧知识同化;反思评价,修正、发展知识结构;变式练习应用概念,强化理解。概念图的构建可以帮助学生完善化学知识认知结构,从而使其转化为一种有效的学习策略,实现由“学会”转为“会学”。 相似文献
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本从三方面论述了中学化学教学过程中如何利用学习迁移的原理,构建、优化、拓宽化学认知结构,培养学生能力,实施素质教育 相似文献
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新课程理念和建构主义理论都强调:学生应是课堂教学的主体,教师在教学过程的作用主要是帮助学生积极主动地构建其认知结构。本文所介绍的建构主义的教学策略旨在帮助学生积极主动地构建其良好的认知结构。 相似文献
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宋艳丽 《延边教育学院学报》2015,(3):134-135,139
新课程教学改革的宗旨为促进学生个性发展,提高学生综合素质。培养、发展和提高学生的思维能力成为化学教学中的根本任务。化学教学中教师可以采取多种途径帮助学生引发有效思维、建构和发展认知结构,帮助学生学会学习。 相似文献
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构建有效课堂,需要我们在认真研读课程标准,钻研教材的基础上,制订有效目标,通过优化教学设计,突出学科特点,帮助学生形成良好的认知结构. 相似文献
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良好认知结构是进一步学习的基础,培养学生的良好认知结构是教学的重心。在计算机维修维护课程教学中,利用多媒体课件辅助教学能引导和帮助学生在学习过程中构建良好的认知结构,进而提升学生的学习能力。 相似文献
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在化学教与学的过程中,常常发现一些学生表现出一定的认知障碍和认知能力的缺乏。具体表现为:对学习准备的不充分;对给予的重点信息注意较少;对所给材料或信息无法进行加工或进行了错误加工;不会针对认知过程和结果进行反馈及调节等等,这些常常会影响到学生的学习效率。文章从化学学科实际出发,结合作者多年教学体会,通过帮助学生构建良好的化学认知结构,培养学生掌握正确的化学认知策略,使学生在化学学习及问题解决过程中,不断提升化学学习的认知能力,不断增强化学学习的效果,促进学生更好和全面的发展。 相似文献
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认知冲突能打破学生暂时的认知平衡,激发学生强烈的自主探究意识,继而引发学生逐步完成对新知识的建构,不断优化认知结构。文章从两个课堂案例出发,探讨在化学教学中如何处理认知冲突,从中寻找到优化认知结构的增长点。 相似文献
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曲苒 《陕西教育学院学报》2011,27(1):10-12
认知结构是影响学生学习的基础因素之一,构建良好的认知结构是学科教学的重要任务。从课堂教学实践角度,探讨认知结构与学科教学的关系,提出五种优化学生认知结构的课堂教学策略,以期为新课程改革提供支持、为一线教师教学实践服务。 相似文献
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中考复习是中考前教学的必经阶段,具有时间紧、内容多的特点,高效率的复习课对于中考复习工作具有决定性的作用。
一、搭建学生认知平台,弥补基本知识漏洞
1.帮助学生构建知识网络
在复习课教学中,帮助学生构建知识网络,形成认知结构,这是教师的重要工作。在此基础上将新知识纳入其中,使认知结构更加完善、系统,最后形成认知结构平台。虽然复习课的任务之一是帮助学生把所学知识梳理好,做到网络化,便于记忆、便于应用,但不宜较多地占用复习课宝贵的时间资源。 相似文献
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李学 《赤峰学院学报(自然科学版)》2006,(4)
数学教学是学生在教师的引导下能动地建构教学认知结构并使自己得到全面发展的过程.数学教学的根本任务就是帮助学生构建良好的数学认知结构,以满足后继的学习需要,最终提高学生解决问题的能力. 相似文献
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有效教学应该从学生已有的认知结构出发,通过创设情景,提出问题,调动学生思维活动,积极有效地构建新的认知结构,巩固和优化认知结构,应用和拓展认知结构,实现学生认知能力的提高。 相似文献
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教育改革的深入发展使药物化学的教学特征和问题逐渐显露出来。认知思维导图可以帮助学生利用认知模块树立直观、形象的思维。本文通过分析认领式思维导图与药物化学教学的科学融合,将药物化学各个章节的内容进行纵向或者横向的梳理,构建发散性思维框架,建立药物化学的学科认知体系,有利于提升教学效率。 相似文献
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初中化学教师要想快速帮助学生构建起整体的化学认知结构,就需要对化学的基本观念进行培养。通常情况下,化学课程有着复杂性、综合性、系统性、知识点深入等特点。因此,初中学生通过自身的学习和消化很难对化学形成一个整体的化学知识体系,对有些难点和重点也不容易掌握。所以,教师必须以现有教材为本,根据学生的兴趣点及学生现有的认知结构水平来开展对化学基本观念的培养,这有助于提升学生对化学课程的兴趣, 相似文献
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根据认知负荷理论,因学生"工作记忆"容量有限,认知能力受限,如果学习任务总量过多,学习就会受阻。因此,化学教学须从三种类型的认知负荷出发,紧密联系学生实际、优化教学设计、合理运用教学资源,使得学生认知负荷结构达最优水平,以获得高效益教学成果。 相似文献