教学要在“新”、“深”、“活”上下功夫

在研究生思想政治理论课＂中国特色社会主义理论与实践研究＂课程与教材体系中,中国特色社会主义文化建设专题十分重要。把这个内容讲出效果来,必须紧扣社会主义文化大发展大繁荣、掀起社会主义文化改革与建设新高潮的时代背景,在＂新＂、＂深＂、＂活＂上下功夫,让新知识吸引学生、用深度讲解打下思想烙印、用鲜活的语言和事例使学生感兴趣,达到教师乐教、学生乐学并受到教育的目的。     

论深化中国特色社会主义理论体系研究阐释的意义

中国特色社会主义理论体系是改革开放30年来中国共产党人进行理论创新所取得的最重要的理论成果和最宝贵的精神财富,是＂中国模式＂、＂中国经验＂、＂中国道路＂的理论积淀和结晶。科学总结＂中国模式＂、＂中国经验＂、＂中国道路＂的基本特点,特别从整体上深化对＂中国模式＂、＂中国经验＂、＂中国道路＂的理论结晶——中国特色社会主义理论体系的研究阐释,具有重要的理论意义和现实意义。     

中国特色社会主义的历史逻辑与辩证发展

＂中国特色社会主义＂是马克思主义中国化、时代化的伟大成果。从1982年邓小平同志第一次提出＂建设有中国特色社会主义＂至今,＂中国特色社会主义＂的实践在不断发展变化,其理论也在不断丰富、充实。＂中国特色社会主义＂的历史发展演变具有其自身的内在逻辑,充分体现了理论与实践的辩证运动。     

浅谈邓小平同志建设有中国特色社会主义的理论与青年学生成才

浅谈邓小平同志建设有中国特色社会主义的理论与青年学生成才聂小刚邓小平同志一贯重视对青年学生的教育，他强调指出，要＂教育人民，教育青年＂。我作为一名受教育者，结合学习邓小平同志建成有中国特色社会主义的理论，谈谈对青年尤其是大学生成才的认识和体会。对任可...     

论当代社会主题对马克思主义法学的贡献与完善

＂依法治国＂、＂和谐社会＂、＂科学发展观＂是当代社会主义的主题与要旨。马克思主义法学在指导中国法学理论建设和法治实践的过程中,也烙上了中国特色的印记,当代中国共产党人使之在东方国度结出了累累硕果,其理论成果构成了有中国特色马克思主义理论的组成部分,在当代中国,依法治国,弘扬社会主义法治精神,构建社会主义和谐社会是马克思主义法律思想在中国发展的内在动力。     

The Theme of DENG Xiao-ping Theory

中国特色社会主义理论体系,包括邓小平理论、＂三个代表＂重要思想以及科学发展观等重大战略思想。邓小平理论回答了＂什么是社会主义的根本任务,怎样实现社会主义的根本任务＂,＂三个代表＂重要思想回答了＂建设什么样的党,怎样建设党＂,科学发展观回答了＂实现什么样的发展,怎样发展＂。所以,邓小平理论的主题是关于＂什么是社会主义的根本任务,怎样完成社会主义的根本任务＂的基本理论问题。这个社会主义的根本任务,就是发展生产力。我们党对这三个理论问题的回答,构成了中国特色社会主义的三个基本理论问题。     

历史视阈下社会主义核心价值体系教育——以“中国近现代史纲要”为切入点

社会主义核心价值体系是社会主义制度在价值层面的本质体现,是对新时期、新阶段社会主义意识形态的高度凝练;社会主义核心价值体系是马克思主义中国化的具体理论成果,是党领导人民建设社会主义的历史积淀和实践总结。＂中国近现代史纲要＂课程着重教育和培养学生的爱国主义、集体主义、忧患意识、创新意识,中国近现代史视阈下社会主义核心价值体系具有历史性、时代性,通过历史意识的培养和历史精神的塑造有助于提高社会主义核心价值体系教育的效果。     

科学把握中国特色社会主义理论体系的整体性

研究生＂中国特色社会主义理论与实践研究＂课程,主要是在当代世界和当代中国背景下,帮助研究生掌握中国特色社会主义的基本理论,深入认识社会主义的本质和发展规律,真正理解中国特色社会主义理论体系是当代中国的马克思主义,是马克思主义中国化的最新理论成果,是党和人民实践经验和集体智慧的结晶。通过学习,使研究生树立起建设中国特色社会主义的共同理想和坚定信念,增强对中国特色社会主义的理论认同、政治认同、思想认同和情感认同,从而增强建设中国特色社会主义的自觉性。     

中国特色社会主义的历史进程及其理论特征

中国特色的社会主义,是当代中国发展进步的一面旗帜。在中国特色社会主义的历史进程中,中国共产党把马克思主义普遍原理同中国改革发展的具体实际相结合,逐步探索出一条具有中国特色的社会主义发展道路,相继提出了邓小平理论、＂三个代表＂重要思想和科学发展观等一系列新的理论论断。这些理论成果围绕中国特色社会主义的历史主题,共同构成了中国特色社会主义理论体系,凸显了中国特色社会主义的理论特征。     

中国特色社会主义理论体系的民族特色

中国特色社会主义理论体系的民族特色就是理论形态具有民族性,既是＂通过民族形式＂的马克思主义,又是＂带着中国的特性＂的马克思主义,植根于中国的土壤之中;中国特色社会主义理论体系民族特色的形式是与民族语言相融合,提高民族认同度;中国特色社会主义理论体系民族特色的内容是与中国实际相结合,提高国情符合度。     

校园思政教育生态与特色理论入脑研究

校园思政教育生态就是从生态思维的视角,考察校园内思想政治教育诸因子（要素）及其之间相互影响、相互作用的关系。良好的校园思政教育生态有助于强化学生对中国特色社会主义理论的认知、认同,内化特色理论的原理、精髓,恒久地施予学生人文氤氲的无声之润。营造良好的校园思政教育生态,首先要充分认识其对推进中国特色社会主义理论体系＂三进＂,尤其是＂进头脑＂的重要意义;其次,精心培育和淬炼系统中的生命要素,确保生态系统的生机和活力。     

中国特色社会主义理论体系的主题

＂建设中国特色社会主义＂是中国特色社会主义理论体系的主题。经济文化比较落后的国家取得革命胜利后,都面临着如何建设社会主义这一重大理论和现实课题;＂建设中国特色社会主义＂是改革开放以来党的历次代表大会的主题词;同时,这一主题也是贯穿于中国特色社会主义理论体系各个组成部分的根本问题。     

论马克思主义理论精髓的标识性功能

理论精髓具有标识功能,马克思主义理论的各个形态也不例外。＂实事求是＂＂解放思想＂与＂对具体情况作具体分析＂内涵的一致性,标识了毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系的马克思主义属性,即毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系的继承性;＂实事求是＂＂解放思想＂与＂对具体情况作具体分析＂表述的差异性,标识了毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系的个性,也即毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系的发展性。     

“四位一体”发展观念对唯物史观的理论创新

唯物史观是关于人类社会发展的科学理论。科学发展观关于中国特色社会主义事业的总体布局,由社会主义经济建设、政治建设、文化建设＂三位一体＂发展为社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设＂四位一体＂的新思想,推进了马克思主义社会结构理论,丰富了马克思主义社会有机理论,深化了社会主义社会基本矛盾理论,从而赋予了唯物史观新的理论内涵。     

研究生思想政治理论课教学要努力做到理论政策讲透,热点问题说清

当代中国与世界专题在研究生思想政治理论课＂中国特色社会主义理论与实践研究＂课程中是非常重要的一个章节内容。二战后尤其是冷战结束后世界经济政治变化的新格局、新特点、新趋势是中国特色社会主义建设的外围环境和中国特色社会主义理论形成的国际背景。     

“两课”教师的辐射式教学探析

＂：两课＂教学主要指的是思想品德修养与法律基础概论和毛泽东思想和中国特色社会主义理论概论教学,辐射式教学必将成为＂两课＂教学法的主流,在实际运用中充分利用这种教学法能极大提高学生的学习兴趣,探析此种教学法的课堂运用意义深远。     

中国共产党对于“什么是社会主义”问题的探索经历和认识特征

＂什么是社会主义,怎样建设社会主义＂是中国共产党所面对的重大理论与实践课题。90年来关于＂什么是社会主义＂的认识共经历五个重要的时期,结合具体的环境和实践需要,通过创新性的理论和实践从理论与实践两个方面回答,是中国共产党揭示＂什么是社会主义＂课题的共同道路;制度和特征、本质和目标、价值和属性代表着不同时期＂什么是社会主义＂揭示重心的变化,反映着不同时期中国共产党人深化对于社会主义认识和发展完善社会主义理论的不同路径和具体成就,不存在所谓不同时期揭示之间的矛盾和背离。开辟和不断推进中国特色社会主义事业,完善发展马克思主义的社会主义学说,是90年来中国共产党人对于＂什么是社会主义＂课题揭示的共同成果。     

关于“建设中国特色社会主义文化”教学中理论与政策关系的处理问题

本文从《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的主题出发,就现行教材＂建设中国特色社会主义文化＂一章中对理论与政策关系的处理提出质疑,阐述了正确处理理论与政策关系的方法论原则,从而就改进＂建设中国特色社会主义文化＂教学提出了几点建议。     

释疑解惑、有的放矢,切实增强《概论》课教学实效性

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（简称＂概论＂）课是对大学生进行系统的马克思主义理论教育和思想政治教育的一门主干课程,进一步增强其育人实效性,有针对性地解决好学生的思想认识问题是一关键性环节。文章结合多年从事思政课教学实践,针对现实学生思想认识问题,释疑解惑、有的放矢,提出了教学中多角度引导学生正确认识＂概论＂课学习的思路和看法。     

论党的理论形态的重大转变及其价值——建党90年来党的指导理论建设的创新发展

在中国共产党90年的理论发展进程中,党的理论形态发生了＂四次重大转变＂——即从＂世界形态＂到＂中国形态＂的转变,从＂革命形态＂到＂建设形态＂的转变,以及从＂计划经济理论形态＂到＂社会主义市场经济理论形态＂、从＂粗放型经济增长模式及其理论形态＂到＂集约型经济发展模式及其理论形态＂的转变。中国特色社会主义理论体系的创立和发展,就是上述历史性转变和飞跃在当代的光辉思想结晶。