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在每个学期,一般每个教师都至少要上一堂汇报课或者教研课。这就如对每一位教师的大阅兵:可以检查一下教师的上课水平怎样,是有所提高还是有所下降;教学中存在什么问题,还是有什么值得推广的地方。也使其他的老师多了一次学习的机会。最重要的是通过自己及教研组的教师的“磨”,使自己的教学水平跨上一个新的台阶。本来这是一种很好的教研方式。但现在出现了一种“做”课的情况:教者提什么问题,学生就能答什么问题。学生个个是神枪手,百发百中,绝不要担心课堂上学生卡壳,出现冷场的情况。一堂课下来,顺顺畅畅、圆圆满满。似乎老… 相似文献
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丁兆友 《常熟理工学院学报》2002,16(5):121-121
学导式教学法,是学生在教师指导下进行自学的一种教学方法,它把学生在教学过程中的认知活动视为教学活动的主体,让学生用自己的智慧主动地去获取知识,发展各自的智能,从而达到在充分发挥学生主动性的基础上,渗入教师的正确引导,使教学双方各尽其能、各得其所。 相似文献
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课堂提问是教师实施教学计划、达成教学目标的一种有效教学方式。是教师在教学过程中创设情境,引导师生、生生互动,指导学生主动探究、解疑释惑、攻坚克难,促使学生形成语文能力并得到情感熏陶的高效途径。教师课堂提问的质量将直接决定整个课堂的教学氛围、学生参与课堂学习的积极性和主动性以及学生在课堂上的收获大小。[第一段] 相似文献
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教育的改革、创新是加快科学技术进步的重要手段。我认为“感受—发现”学习方式能培养学生的创新精神,能培养创新人才。一、如何施行“感受———发现”学习方式的教学1.何谓“感受性学习”?感受性学习就是指学生通过教师呈现的材料来掌握知识的一种学习方式。在学习中,教师以确定的方式把全部知识传授给学生,学生不必进行任何独立发现而只有感受,领悟。例如教师把一个数学公式、定理或化学、物理某一规律明白地告诉学生,学生不必独立发现、创新,只有理解、牢记,以便在将来某一个时间可以运用它。但感受性学习和机械性学习不是一… 相似文献
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熊建海 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2002,(12):50-50
要上好思想政治这门课,教师除了应具备渊博的知识外,还必须在教法设计和学法指导上下功夫,处理好政治课教学中“放”与“收”的关系,达到导与讲的统一,从而提高课堂教学效果。一所谓“放”是指一种科学、合理的教法设计和学法指导,意味着在教学中学生能自己学懂的尽量让学生自学,意味着让学生在摸索中自己发现问题、处理问题。那么,教师在教学中应怎样“放”呢?1.“放”之有“的”“放”首先是指教师在教学过程中针对学生具体情况结合所学内容有目的、有计划的放,而不是放手不管,任其自然。教师在教学中要成竹在胸,在课前就要… 相似文献
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情景:一位英语教师正在教学"Who is he/she?"这个句型,有个学生迟到了在外面敲门,这位教师打开教室的门,学生们议论纷纷,窃窃私语.教师无法正常上课,非常恼火.这是一个真实的教学情景,如果这种现象是发生在有一定教学经验的老师的课堂上,那一定会是一种巧妙处理后的场景,教学效果肯定不同. 相似文献
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詹晓军 《佳木斯教育学院学报》2003,(1):39-42
互动教育与教学是培养现代化素质人才的一种有效方式。在“互动”的教学模式中,教学过程成为一个动态发展的教与学统一交互影响的过程,是教师与学生之间进行的一种生命与生命的交往与沟通的过程。所以说课堂教学中的“互动”问题是教学过程中的本质问题,是现代教学论、对话论和建构主义学习理论中的重大问题。也是这次课程改革的重要内容。 相似文献
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杜凤云 《佳木斯教育学院学报》2005,(1):44-44
“互动、探索、创新”课堂教学模式是培养现代化素质人才的一种有效方式。在此模式中,教学过程成为一个动态发展的教与学统一交互影响的过程,是教师与学生之间进行一种生命与生命的交往与沟通的过程。 相似文献
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初中语文教学是一种开放性、多向性、艺术性很强的信息交流活动。在这个活动中教师的作用“不在于全盘授予,而在于相机诱导”。教师也可以像其他艺术形式一样讲究留白的艺术,构成教学的“阴晴圆缺”,以引起学生的注意力,激发学习的兴趣,让学生在求知的过程中能动地去探索、思考和发现。让学生的主体意识在教师留下的空白里得以充分发挥,从而提高课堂教学效率。 相似文献
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新课程实施近两年以来,许多教师教学依然是“穿新鞋,走老路”.针对这一现状,由我县教育局教研究室组织,在我校研讨新课程课堂教学模式,学校指派我开设物理公开课“光的偏振”.本次研讨形成一个共识:物理教学是再现科学过程的一种特殊形式,教学要有助于学生建构物理知识,发展学生的探究能力和科学素养,培养学生物理学习的兴趣.要改变传统物理课堂“重理论、轻实践, 相似文献
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高校"两课"教师创造性教学的理想模式 总被引:2,自引:0,他引:2
郑辉 《长春工业大学学报(高教研究版)》2004,25(1):64-66
高校“两课”教师创造性教学是一种综合的动态过程,包含了政治的、经济的、文化的、认识的、逻辑的、组织的、社会的等一系列因素。高校“两课”教师应以发展学生的多种才能为目的,在教学过程中特别强调和突出教师和学生以及学生之间的相互沟通、相互激励、启发和分享,是既有竞争又有合作的一种教学方法。 相似文献
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课堂教学是教学过程的一个重要环节,是培养学生能力的主渠道,因而,加快课堂教学改革,探索优化的教学模式,提高课堂教学效率,促进学生智力、能力的发展是当前教学改革的重要课题之一。所谓“学案导学”是指在着眼于学生阅读“学案”的前提下,教师引导学生积极、自主学习的过程.它要求教师成为“学生式”的教师,学生成为“教师式”的学生.充分体现以人为本的教学理念。为此.我校把“学案导学式”教学引入物理课堂教学,取得了显著的教学效果,现小结如下。 相似文献
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学科教师"未来教育"培训与素质教育的实施 总被引:2,自引:0,他引:2
英特尔未来教育学科教师培训项目(以下简称“未来教育”培训)是英特尔公司为支持计算机技术在课堂上的有效利用,委托美国加利福尼亚Sunnyvale计算机技术学院设计的一个全球性师资培训项目。“未来教育”培训的教学目的是:通过培训使中小学各学科教师(不是指计算机学科的教师)学习和掌握全新的教育理念和教学方法。即:要求每一位学科教师和每个学生都要学会运用信息技术和资源进行教学和学习,让学生在学习过程中学会学习、学会合作,培养学生的创新思维、动手技能、团队合作精神和研究能力。从这一意义讲,“未来教育”是一种基于开放性… 相似文献
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最近,我读了两篇教学反思。一篇是在活动中进行识字教学的体会。从对教学过程的描述看,整堂课热热闹闹,活动一个接着一个,学生上课仿若在做游戏。读完反思不免让我产生这样的疑问:教师注意调动学生学习的积极性是应该的,可是整堂课学生没有一点儿安静下来思考和练习的时间,这样的识字教学能有好的效果吗? 相似文献
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探究是一种在教师指导下的自主探索性的学习方式,是一种主动获取知识并应用知识解决问题的学习活动,是一种从现实生活和学科学习中发现问题、分析问题、解决问题的学习过程。对教师来说,更是一种教育思想。它与接受性学习一样是学生学习中的一种重要方式,在教学过程中通过情境——探究的课堂教学既能调动学生的自主性、积极性,又有利于学生学习方式的改变。下面就是在情境——探究的课堂教学中总结的一些基本策略。 相似文献
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“师生网”是农业大学专业教师与已经毕业的学生之间建立的一种业务纽带。通过“师生网”,教师与学生之间可以进行各种信息交流,涉及到教学、科研和社会服务等诸方面。同时“师生网”又是教师与学生之间、学生与学生之间建立的一种感情纽带,是其它网络无法替代的。“师生网”可以通过现代的通信技术、网络技术和交通工具来构建,具有较强的生命力和可操作性。 相似文献