创设教学情境调动学生思维

情境是知识产生或应用的具体环境。情境教学是指在一定情境下所进行的教学活动,它有利于丰富学生的感知,启迪学生的思维,引导学生联想和想象,激发学生的学习兴趣。创设教学情境,不仅可以使学生较容易地掌握数学知识和技能,而且可以使学生更好地体验数学内容中的情感,使原来枯燥抽象的数学知识变得生动形象、饶有兴趣。众所周知,数学知识的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间存在着一定的矛盾,而“创设情境”无疑有利于这种矛盾的消解。     

创设情境 优化教学

情境教学就是依教材的内容、目标,以学生的心理活动为基础,设置课堂教学情境,激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性的一种新型的教学模式.情境教学强调"情境",教师要在"情境"二字做足功夫,充分调动学生的主体性、探究性,从而提高学生的化学素养.笔者在平时的教学实践中做了如下的探索,取得了一定的教学效果.     

对教学情境设置的探讨

“兴趣是最好的老师”。没有兴趣，就没有内驱力，学习就难以取得最佳效果。学生素质就难以得到有效提高。如何激发学生兴趣，使学生学得主动、轻松、愉快呢？方法是五花八门的，其中教学情境的设置无疑是至关重要的，它对优化教学、提高教学质量、引导学生思维进入佳境是不可缺少的环节。那么，我们如何创设出最佳的教学情境呢？     

充分发挥学生的主体性

新课标指出:“要加强学生的主体作用,进一步发挥学生的主体性、主动性、积极性。”为此,在教学过程中教师应与学生积极互动、共同发展,注重培养学生的独立性和自主性。一、多法引入,激发欲望1.创设情境,引发学习兴趣在数学教学中,适当适时的创设情境,可以激发学生的学习兴趣,唤起学生心灵的共鸣,并在情绪的驱动下变“要我学”为“我要学”。创设良好的情境,可通过讲故事、猜谜语、脑筋急转弯、出示情景图等。2.从生活实际引入新课教师应注意从生活实际中发现问题,引入新的教学内容。如让学生从运动会中统计各班跳绳的、踢毽子的、跳高的人数…     

运用物理教学情境 提高学生学习兴趣

所谓物理教学情境是指在物理教学中能够激起学生学习积极性的各种场景。在物理课堂合理运用教学隋境,有以下三个方面的效果：     

重视情境创设 调动学习积极性

我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者．好之者不如乐之者。”这正是对乐学兴趣作用的很好概括。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”小学生对所学的内容有了深厚的学习兴趣，就能使他们聚精会神、专心致志、精神饱满地接受，并力求认识它，了解它。所以在小学语文的教学过程中．重视情境创设，不失为激发学生学习的兴趣，充分调动他们学习的主动性和积极性的好方法。     

创设教学情境要以学生为本——由一个教学情境创设的片段引发的思考

一次，在我们市里聆听一位名师的课，讲的是“能被2或5整除数的特征”。听后觉得教学情境的创设比较有新意，学生的学习兴趣被充分地调动起来了。回来后，我也用同样的创设情境的方法来讲这个内容，但两个班级学生的学习积极性和学习效果形成了极大的反差。为何会出现这种情况呢？这种现象引起了我深深地思考，为了便于叙述和分析，现将两节的“创设情境”环节先呈现出来：     

在课堂教学中创设发展学生主体性的情境

主体性是创新精神和实践能力的基础，要培养学生的创新精神和实践能力，首先要发展学生的主体性。只有充分地发展学生的主体性，才能培养出适应知识经济需要的创新人才。发展学生的主体性应当贯穿教育教学的全部过程和各个环节，但课堂教学无疑是主要阵地和中心环节。在课堂教学中确立学生的主体地位，发展学生的主体性，尽管在理论上已经成为广大教育工作者的共识，但是如何把以人为本的教育理念真正地转化为教学行为，真正做到在课堂教学中发展学生的主体性，这是当前迫切需要解决的关键问题。在课堂教学中发展学生的主体性不是单靠一种行…     

浅谈语文课堂教学的情境设置

要上好语课，就要将学生带入多彩多姿的情境中去。要展开联想，画结合；要借助电教手段，让教学内容活起来、动起来；要精心设计板书图形。     

语文教学应如何发挥学生的主体性

“学生是认知过程的主体。”这一观点表明 :学习的能动性应该属于学生。然而 ,陈旧的教育观念忽视了这一特性 ,给教学带来了诸多负面影响。如何实施主体性教育呢 ?一、激发兴趣——调动主体性源源不断的学习内驱力来自浓厚的“兴趣”。正因如此 ,学生才乐不知倦地沉醉于问题的分析、研究、探索。没有兴趣的学习毫无生机 ,更谈不上活力 ,主体性的发挥也就成为一句空话。因而教师要善于“巧妙”“灵活”地激发学生的兴趣 ,使之汇成无穷的求知欲。例如 :教学《小小的船》,我抓住学生兴趣的特点 ,以此作为教学设计的主轴。以卡通画的形式制作了…     

浅谈历史教学中如何发挥学生的主体性

在中学历史教学中要改变传统的教师讲，学生学的教学方法，发挥学生在历史教学中的主体性，特别是采用诱导兴趣的方法激发学生的学习积极性，如采用巧妙设疑，创设情景等方法启发学生。     

发挥学生的主体性,调动学习的积极性

本文运用新课程改革的相关理论成果,从发挥学生的主体性方面着眼,以学生发展为本,通过教师的积极引导与有效的课堂策略,从而在社会课堂教学中调动学生学习的积极性。     

如何在计算机教学中调动学生的学习积极性

文中结合教学工作实际，探讨在计算机教学过程中如何根据不同学生的特点，调动学生的学习积极性等内容。     

初中物理教学中的情境设计

我们常听到有的老师感叹：“我不怕学生笨，就怕学生不想学．”笔者认为有些学生学习积极性不高，很大程度上是由于对学习失去了兴趣．如何通过创设教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，使它们自觉地、主动地去探索知识，寻求正确结论，笔者做了一定的尝试．     

技校计算机教学如何调动学生学习积极性

在计算机教学过程中,使技校学生由厌学、苦学变为喜学、乐学的关键在于培养学生的学习兴趣和充分调动学生的学习积极性.     

物理教学中如何调动学生的学习积极性

兴趣对于学生的学习有着重要的意义．在教学中充分调动学生的学习积极性，使其以学为乐，才能使教学收到良好的效果．物理课对于大多数学生来说，是一门学习起来感觉难度较大的课程，所以调动学生的学习兴趣和积极性，是物理教学中的重要一环。     

在阅读欣赏中发展学生的主体性

阅读欣赏活动是语文教学,尤其是《阅读和写作》教学的重要组成部分。阅读的对象是古今中外的一大批文学艺术佳作,阅读欣赏的主体是学生,如何让学生在阅读欣赏的过程中获得与创作者相类似的情感体验和重新创造的能力,发展自己的主体性,这是每个组织阅读欣赏的教师值得探索的     

伯牙学琴与情境教学

情境教学是根据学生的学习心理和学科特点,创设一定的情境,使学生在和谐、愉快的气氛中学习,以利于激发兴趣,提高学习质量。那么,怎样才能使我们的情境教学取得良