网络环境下基于项目的协作学习探究

本文从基于项目的协作学习开展策略和方法入手 ,分析了这种协作学习的特点及其在网络环境下开展基于项目的协作学习优势 ,并重点对当前较有影响的项目进行综合分析 ,以期对网络环境下基于项目的协作学习作进一步探索     

基于实验项目的实验室管理信息系统

论述了基于实验项目的实验室信息构成、实验室信息的收集、统计和分析方法。为实验教学改革、实验室建设和提高实验室效益提供完备的基础信息,使实验室管理科学化、信息化。     

深度学习的教学策略解析——基于项目的学习和基于挑战的学习

深度学习正在全球范围内革新基础教育的教学实践,从而转变传统的教育范式。借助信息技术的应用,深度学习将传统的课堂学习与真实生活情境相融合,发展学生的协作能力、创造力、批判思维能力和沟通能力,构建学生知识体系以解决真实世界中的复杂问题。介绍了深度学习的含义、不同领域的研究、本质,重点解析了2种深度学习的教学策略——基于项目的学习(PBL)和基于挑战的学习(CBL),希望能够为学校开展深度学习提供思考。     

基于项目的教学模式探索及其实施

传统课堂教学模式重知识灌输,轻能力培养,培养的人才缺乏主体性与创新性,难以满足行业发展对人才的需求。本文分析了基于项目的教学模式的内涵及其主要特征,并将其应用于自动化专业课程的教学中,有效地促进了学生创新意识的培养以及团队协作、口头表达及人际交往等软能力的提高。     

“基于项目的团队学习”教学模式贯彻方法研究

针对当前大学教学中普遍采用"基于项目的团队学习"教学模式,但效果不甚理想的现实问题,本文从团队学习方法指导、团队学习监督、团队学习评价三方面提出了相应的贯彻方法,经课程实践对比检验,较未采用贯彻方法的"基于项目的团队学习"以及传统的班级授课模式具有显著的优势,取得了良好的教学效果。     

基于项目的学习文献综述

基于项目的学习是一种新的教学模式和教学方法。基于项目的学习在其定义、特点、目标、可行性和必要性、实施等领域,众多专家、学者已进行研究并产生了许多学术成果。基于项目的应用虽然广泛,但是还停留在简单的应用阶段,需要广大教师和研究者更深入地进行相关的行动研究和理论研究。     

基于项目的学习及其教学设计

基于项目的学习是一种强调主动探究和创新实践的教学模式,它以杜威的“从做中学”为理论基础。本文在探讨PBL的定义、特点与设计思想的基础上,探讨其问题设计、过程设计及其评价设计的策略。     

基于项目学习的初中物理实验探究教学

随着课程改革不断深入,教学重点由三维目标逐步走向核心素养,其中实验探究是落实物理学科核心素养的重要载体.但实际教学中,我们的探究存在着形式主义严重、功利性强、方式单一的问题.基于这些问题,本文从项目学习理论出发,结合具体教学案例,从四个维度阐述实验探究教学的变革思路,以期对各位同仁有一定借鉴意义.     

“项目学习自行车”教学模式

这种学习方法使学生可以深度投入到自己的学习过程中,远远超越了单纯记忆而强调对含义的理解,从而使持各种学习风格、来自各种学习背景的学生都受益匪浅。安妮·吉恩老师的10年级生物班里形形色色的学生有幸在这样一所学校就读:该校一直致力于帮助学生成为成熟的问题解决者和终身学习者。这些学生全部是某个事业蒸蒸日上的21世纪学习组织的成员,这个位于纽约市的组织名叫"未来学校"。     

初中化学实验网络学习环境的构建

初中化学实验课是初中生接触到的第二类反应类实践课程。它与物理实验课的本质区别在于化学反应更多的是微观上的变化,它的逻辑性和操作性的难度更大。当今的社会条件下怎样利用现代的科学技术,尤其是现代的计算机网络技术辅助教学,将是以后初中化学课必须研究的课题。     

“环境保护”专题学习网站的建设

目前专题学习网站成为了信息技术与课程整合的新视点.本文分析了专题网站建设的理论依据,介绍了"环境保护"专题学习网站的建设过程,并对其模块作简单介绍.     

让大学生研究性地学习

研究性学习是学生从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题,用类似科学研究的方式,主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。然而,统计数据反映“科学研究素质”在大学生中受到冷遇,大学生对“科学研究内涵”较陌生。当前应该在各类教学过程中通过适当内容的选择,实施倡导学生进行研究性学习的教学形式。研究性学习评价是基于学生开放性学习基础上的全新评价方式,它力求科学、客观、公正并且具有艺术性。     

基于学习对象的专题学习资源设计

为解决专题教学资源的共享与重用问题,本文在分析学习对象设计方法和LODAS理论的基础上,提出了基于学习对象的专题学习资源设计思路与方法,并通过实例详细阐释其基本设计过程。     

多媒体网络环境下商务英语教学模式的探索与实践

在多媒体网络技术支持下的商务英语的教学实践表明,项目教学有利于提高学生商务英语语用能力、培养学生创新能力和运用信息构建知识的能力.同时,商务英语教师也面临诸多方面的挑战,如项目内容的科学合理设计、项目完成过程中的有效控制、现代教育技术能力的提高等.     

网络环境下项目式学习支持平台的设计

根据项目学习的一般过程及其学习特点,网络环境应该为项目式学习提供资源支持、工具支持、共同体支持、协同支持、策略支持、管理支持、成果支持等。在网络环境下有效开展项目式学习的关键是网络学习支持系统的结构设计和功能实现,它直接影响着网络环境下项目学习的质量。     

论"设计本位学习"

19世纪中后叶、特别是20世纪以来最能体现教育中民主精神和科学精神的是“设计本位学习”的提出, 而其精神实质、历史发展和实施过程, 对我国的综合实践活动课程可以有所启迪, 对所谓“一切学习都是接受学习”、“讲授教学最具决定意义”等带有显著宗教色彩和专制制度性格的课程与教学观则是一种反思和超越。     

研究型分子生物学实验课程体系建立与实践

分子生物学是在分子水平上研究生物生长发育的调控机制及其遗传基础,其基本理论的建立依赖于实验,因此也是实验性非常强的学科。分子生物学实验课程是培养高素质生物类本科人才必修课程。目前我国大学本科分子生物学实验课程多数滞后于该学科发展,制约了人才培养。学校构建新实验课程教学体系,直接将相关的科研成果转化为本科实验教学项目,制定了一套系统性强,能够培养本科生综合能力的研究型分子生物学实验课程体系。通过近2年的教学实践,取得了良好的教学效果。     

职业教育中项目驱动学习模式的构建策略探究

如何解决职业教育中人才培养不能满足社会需求,技能学习与职业素养训练相脱钩,是当前职业教育发届中所面临的瓶颈问题。项目驱动学习是以项目为核心,设计有效的驱动问题,使学生在真实的情境中主动去探索点解决问题。它作为一种新型的学习模式,将给职业教育带来新的活力。     

基于项目的学习理论研究

社会不断发展,教育改革不断深入,传统的教学方法逐渐被新型高效的教学模式代替,实现了高效课堂的打造。其中项目教学以项目理论为支撑,在高职C++课程教学中发挥着积极作用。本文重点就该教学法在高职院校C++课程教学中的运用进行分析,以期更好地推广项目教学,提升高职C++课程教学水平。     

基于项目的学习在信息技术教学中的应用

基于项目的学习是一种新型的研究性学习模式,它强调学生对真实问题进行自主探究,强调小组合作学习,强调实践创新,这与信息技术教学理念相吻合.本文比较基于项目的学习与"任务驱动"教学的异同,分析了在信息技术教学中应用基于项目的学习模式的优势,并结合实例对教学中的主要环节进行了深入的探讨.