教师即教育——读《致青年教师》有感

读吴非老师的《致青年教师》,感受最深的是:教师本身就是教育。教师的一言一行,对学生来说都是最直观的教育。只要教师在,教育就时刻存在。     

脚踏实地尽职守 春风化雨育栋梁——读吴非老师《致青年教师》有感

书籍是人类进步的阶梯。读一本好书,犹如跨越历史的长河与作者进行灵魂的沟通和思想的碰撞。吴非老师的《致青年教师》就是这样一本书,书中没有枯燥乏味的理论,有的只是一位教师在历经岁月沧桑后对传道、授业、解惑的那份独特的理解与感悟,是一位语文教师对学生春风化雨般的关爱与教     

“差生给优秀生送礼”是另一种暴力

近日,云南昆明某中学遭遇家长投诉,称班级里分成的数个学习小组之间进行学习成绩竞争,月评成绩倒数后三名的学生要送礼给前三名的学生。学校副校长向媒体表示,学生是自愿地买一些东西送给成绩好的同学的,老师们尊重学生的意见。(中国广播网)差生要给好学生送礼,这的确有些好玩,让人感觉教学具有一种游戏的性质,和这个社会很贴切。也许差生给优秀     

你还可以更幸福——与一位青年教师的谈话

你工作已经八年，说起来还算青年教师，但恕我直言，我感到你的心已经老了。别不高兴我这样说，既然和你推心置腹地谈心，我就得说我的真实想法。那天在校园，一个学生对你说“老师好”，你很漠然地爱理不理，脸上没有笑容，更没有回礼说“你好”，只是若有若无地点了点头。你想想，如果是八年前你第一次来到学校，迎面而来的学生叫你“老师”，向你问好，     

你还可以更幸福——和一位青年教师的谈话

你工作已经八年,说起来还算青年教师,但恕我直言,我感到你的心已经开始老了。别不高兴我这样说,既然和你推心置腹地谈心,我就得说我的真实想法。那天在校园,一个学生对你说“老师好”,你则很漠然地爱理不理,脸上没有笑容,更没有回礼说“你好”,只是若有若无地点了点头。你想想,如果八年前你第一次来到学校,迎面而来的学生叫你“老师”,向你问好,你会有怎样的激动？     

善待自己，享受教育的幸福——读《做幸福的老师》有感

第一次捧读《做幸福的老师》这本书,我便被这个醒目的书名吸引了。幸福的老师？老师的幸福？这几个字的组合实在让我有一种陌生的感觉。然而,当这几个字反复地闪现在脑海中的时候,我便极力搜索着记忆中似曾熟悉的那张幸福的面孔。     

教师最美的生命姿态——读《致青年教师》有感

正仔细阅读、慢慢品味吴非老师的《致青年教师》,书里的文字质朴、诚恳,其间还闪烁着教育理想的光芒,因此,它如此吸引我。如果要用一个词来描述吴非老师的这本书,我会用"教师最美的生命姿态"来描述。     

守护教育者的尊严——读《不跪着教书》有感

近来，有幸拜读了吴非老师撰写的教育随笔《不跪着教书》，整本书里没有什么高深的观点，也没有那些晦涩难懂、拒人千里的理论，有的是作者近年来对有关教育问题的随笔杂感、对教育现象的深刻反思以及和同行或学生的倾心对话。但整本书读下来，一个穿梭在理想和现实中的有良知的知识分子，一个游走在惨痛的历史和冷漠的现实中的思想者的高大形象已矗立在笔者的眼前。     

问题学生，拿什么面对你——读《问题学生诊疗手册》

学校教育教学过程中,难免会遇到各种类型的问题学生,他们的教育问题成为老师们最头疼的工作之一.     

作文的“本真”是什么？

"作文"是什么?江西的马豫星老师在《返归"作文"的本真》①一文中做出界定,即在"学校教育的班级授课制下,以学生的角色学习‘写’而展开的非独立活动及其结果",马老师指出"怎么写比写什么更重要"。笔者以为,马老师的观点深刻独到,但对于     

你觉得好老师的标准是什么？——中国少年雏鹰网上的学生留言

cherry：老师不仅是要学会教育学生，更要充当学生的好朋友，要理解学生的感受，有时老师的一句夸奖会改变学生的一生，一句辱骂会毁了一个学生的一生。作为一个好老师，第一是要学会夸奖学生，给予学生鼓励，尽量做到台上为师，台下为友。要创心教育爱学生，不歧视羞辱学生，更要做到为人师表。在不影响学习的情况下，带学生去踏青!!!     

也说“细节”——谈张伟老师执教的《尊严》

在万州举办的"相约三峡平湖品味精彩课堂"全国小学语文名师教学观摩活动中,笔者有幸听了张伟老师执教的《尊严》一课。教学中,张老师紧扣"尊严"这一主题,通过抓"对比和细节"解读课文。不过,有两处细节笔者不大赞同张老师的观点。其一,对课题"尊严"含义的理解。张老师对课题"尊严"的理解一方面是哈默因     

学生究竟是什么？——写在老师“备学生”之前

学生究竟是什么？这是一个必须回答清楚的问题,否则,我们的教育教学便是盲目的。自从有了专门意义上的教育以来,学生就作为一个特殊群体出现于人类社会。然而,对于“学生究竟是什么”的认识,千百年来一直莫衷一是。不同的时代,不同的社会,其看法差异是非常大的,因为不同时代、不同社会要求的人才特质不尽相同。     

读出书的好处来——我读《老师最需要什么》

近日,同事们在交流着读完《教师最需要什么》一书后的感受,赞誉不多。有的平和地说“唉,看完这本书后,当老师的压力更大了”,有的激动地说“教师最需要什么还要质疑的吗？最需要的是——钱”,也有的偏激地说“这本书纯粹是剪刀加糨糊拼凑出来挣老师钱花的”。     

做一名有教育魅力的教师——读《教育魅力:青年教师成长钥匙》有感

正记得有这样一句名言:跟着成功者走路,远胜于在黑暗中彷徨摸索。于漪老师主编的《教育魅力:青年教师成长钥匙》一书,直面当下青年教师成长这一教育热点问题,纵贯古今,旁征博引,对教师的教育魅力进行了系统梳理和详尽阐述,给在黑暗中彷徨摸索的青年教师们送上了一把快速成长的"金钥匙"——努力打造自身的教育魅力!这部书既有宏观的对教育魅力的解析,也有微观的教育魅力打造方法的介绍,将深刻的教育思想、教师成长     

追寻教育的理想与诗意——读吴非《致青年教师》

专业发展在青年教师教学生涯中显得尤为重要,需要阅读相关理论书籍以提升自己,吴非老师在《致青年教师》一书中为青年教师提出了很多建议,令我印象较深的有以下几点:拒绝偏狭功利,发现人性美好;丰富情感体验,摒弃世俗之气;追寻人文理想,探求教育诗意。     

你是谁的“重要他人”

流动到乡镇学校一年后,我回到了现在的开发区学校。一位我之前教过的孩子,激动地抱着我说：“薄老师,这一年里,我可想你了!”一旁的小张老师眨着眼睛,微笑着说：“薄老师,你不知道,那些小家伙可想你了。小路把你发表在《苏州日报·教育周刊》和（（姑苏晚报》上的文章剪下来,贴在摘抄本上,还用荧光笔划出好词好句……”     

“我是我妈生的,我只听我妈的”——由“王艳现象”引发的思考

新接手这届学生,第一眼看到的王艳,给我留下了很深刻的印象。报名那天,她来的稍迟,留着一头清新的短发,戴着一副眼镜,面庞显得有些消瘦,说话的语速不紧不慢,是一个非常文静的小姑娘。近半学期的相处,王艳给我的感觉很好。她成绩好,各方面的能力也很强。每次布置教室,出黑板报,她都担     

老师,用你的慧眼去发现——读吴非老师的《致青年教师》有感

<正>读罢吴非老师的《致青年教师》,让人不禁回眸,去审视我们的教育人生。三四十年的游历,我们会记录多少诸如此类的思考?我们是否也曾渴望要"做一个有胸襟的老师"?我们是否也曾自勉"不放弃理想"?我们是否也曾鞭策自己"播下一粒善良的种子"?时代变迁,世事浮沉,岁月给我们烙下的底色里是否还有这些最初的缤     

“朝阳班主”段惠民——读《好老师是怎样炼成的》有感

正第一次看到段惠民老师的名字,是在"班主任之友教育论坛"。当时,我是这个论坛的版主,每天都要关注新发的文章、新进的作者。有一日,我看见"朝阳班主"——段惠民的日记。作者流畅的文笔、生动的案例描写、深刻而新颖的理论阐述让我眼前一亮。我敏感地意识到论坛上来了高手。等我继续学习下去,得知段老师教的竟然是物理,便越发佩服。他的文笔比许多语文教师更好,而且随