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我说教师这地方什么都没有,但不该没有知识,这里偏、远、穷,就更该有人在这里传播知识。站在酉阳县毛坝七月的高山流云下,杨大孝掰着手指数,再过一年,就是他当乡村老师的第40个年头,到时候他也将退休。在毛坝乡,上至30多岁的乡干部,下到四五岁的小孩子几乎都曾是杨大孝的学生。20岁入行,在毛坝当了一名小学全科教师,语文、数学、体育、美术……啥都教,这一教就是39年。漫长的教学生涯里,杨大孝拒绝了多次可以当上村干部的机会,选择了将教书这条路走到底。"没文化是很可怕的事,尤其在我们这种高寒山区,你 相似文献
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学生称赞他是“为荒芜的心灵带来阳光的人”,他的徒弟感叹“刘老师不仅教我们如何教学,也教我们如何做人”。“一缕春风,两分才情,三法育人,四季躬耕”是他从教生涯的生动写照。他就是北京市昌平区第一中学语文特级教师刘铁铮。 相似文献
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1993年9月,我在一所偏远的山村学校开始了教书生涯。一天傍晚,我在校长室偶然看到两本《湖南教育》,初涉教坛的我有些新奇。山区学校一年的报刊丢多留少,《湖南教育》也就零星几本。老校长让我拿去好好读,他说很有用。但我只是翻了翻便放下了——我不大看得懂,那些陌生的教育术语,颇觉高深的教育理论,就像师范学校里那位严肃的《教育学》老师。 相似文献
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《中小学信息技术教育》2009,(9):1-1
前不久,我们到一所山区中学采访。在与一名年轻的信息技术教师聊天时,感受到这位教师发自内心的职业认同感。虽然课业负担很重,虽然还要承担许多额外的工作,但是这位教师毫无怨言地“累并快乐着”——因为“每每看到学生课堂上顿悟的表情,这种幸福的瞬间积累成对教书育人最本质的感悟”;因为“学校搭建了良好的平台,即使是信息技术教师,也拥有同等晋级的机会”;因为“信息技术在学校已经不仅仅是一门学科,而是融于学校教育教学管理整体工作之中的一种有效手段和工具,信息技术教师大显身手的空间更加宽广”...... 相似文献
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<正>许多人都认为当教师不容易,是很辛苦的,这个观点不假。但我觉得做一位幸福的老师其实也并不难。作为教师,我一直都是处在较为幸福的职业感觉中,尤其是职业的快乐、成长和成就更使我倍感幸福。我1981年大学毕业,尽管分配至一所农村偏远山区的完全中学任教,但那时的大学毕业生,尤其是恢复高考后的大学毕业生极其稀少,可 相似文献
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