小学一年级体育课“开门”七件事

<正>小学一年级小朋友刚从幼儿园步入小学,很多行为习惯还未养成,他们还是一张"白纸"。对此,应该如何让他们"入门"体育课?体育教师如何才能上好体育课?对于这些问题,笔者认为,体育教师只有用心,才能"开好门"。一、开门第一件事:教会学生排好队一年级的学生进入正常学习、生活状态     

体育老师如何防治鼻炎

在日常的学习、工作和生活中,由于一些体育教师忽视了鼻腔的卫生和保护工作,导致鼻腔患上炎症,最终发展成为过敏性鼻炎,鼻窦炎等鼻腔疾病、不仅影响到正常的生活,还造成在教学过程中普通话和口令走调、变音、重者经常出现头痛、发热等不适症状,给工作、学习和生活造成困难。为此,笔者对体育教师鼻炎的形成原因、预防和处理方法作小结,仅供各位同仁参考。     

新课程理念下体育教师角色转变的探讨

运用文献资料法和逻辑分析法,分析新课程理念下体育教师角色的转变。研究认为在新体育课程实施过程中,体育教师角色要转变成为学习过程的指导者、促进者;新课程改革的主动参与者;学生未来生活的设计者;课程内容资源的开发者;"社会型"、"社区型"体育教师等。     

体育教师如何防治鼻炎

在日常的学习、工作和生活中,由于一些体育教师忽视了鼻腔的卫生和保护工作,导致鼻腔患上炎症,最终发展成为过敏性鼻炎,鼻窦炎等鼻腔疾病、不仅影响到正常的生活,还造成在教学过程中普通话和口令走调、变音、重者经常出现头痛、发热等不适症状,给工作、学习和生活造成困难.为此,笔者对体育教师鼻炎的形成原因、预防和处理方法作小结,仅供各位同仁参考.     

在体育教学改革中要正确处理学生的“兴趣”与“服从”的关系

<正>在体育课程教学改革中,谈学生"兴趣"的多,谈学生"服从"的少。专家、学者、教授大多都在谈论如何提高学生体育学习的"兴趣"。从心理学的角度来说"兴趣"就是学习动力,提高了学习兴趣就提高了学习动力,这样能充分发挥学生学习的主观能动性。而工作在一线的体育教师困惑的是,事情如果都按学生的"兴趣"来做,会出现很多问题。例如,在进行模块选修时,有些学生对学校开设的项目都不喜欢,这些学生就不进行选择;在一个模块     

体育教研活动课的五种有效参与方式

作为一名体育教师,不论是否愿意,都不可避免地要参与教研活动。参加教研活动就意味着学习,意味着实践,意味着反思,意味着提升。教研其核心工作就是"教学研究",体育教师在体育教学中发现的问题,需要靠教研来解决;体育教师的教学实     

体育教师的主导作用不容忽视

<正>有人说,在大力提倡学生自主学习、合作学习与探究学习,以及广泛使用现代教育技术手段的背景下,体育教师在教学中的地位下降了,作用也不像以前大了;也有人说,现代体育教学已由"以教师为中心"转向"以学生为中心了","教堂"已经变成"学堂"了;现代教学活动就是参与,体验,沟通,合作,探究,无须教师去传授知识技能了,体育教师的讲解、示范,完全可以用多媒体取代了。如此种种,似乎体育教师可有可无了。对此我有不同的看法。     

向反思型体育教师转变的背景与策略

反思是教师自我发展的重要途径,对于提高教师专业化水平有重要意义。通过对体育教师的“教学生活”进行审视,可以发现体育教师存在着反思的缺失,主要表现在:体育教师的“物化”、体育教学技术化、日常化等。体育教师要成为“反思型实践者”,应该将反思作为一种新的思维方式,渗透于日常学习、工作、生活之中;讲究科学的反思方法;善于记录、剖析关键事件;注重系统的理论学习。     

体育教师课堂教学的安全义务

<正>《体育卫生工作条例》指出,要提高体育教师的思想认识,把增进学生身心缝康、预防伤害事故的发生作为体育课的一件大事来抓。众所周知,体育课中,由于体育学习的内容和项目有很多,而这些内容和项目又各具特点,特别是技术复杂的动作和易出伤害事故的"危险项目",教师操作稍微不当,就有可能造成学生的人身伤害。一旦出现伤害事故,师生之间的纠纷不可避免,教师可能由于未能尽到自己的义务而承担相应的责任。体育教师要尽到课堂教学的安全义务,必须从以下几方面做起:     

课改没有死角——“萧山模式”的初中体育教学改革研究

<正>体育教师的专业现状与学生更高更广的学习需求之间的矛盾,已经成为阻碍初中体育教育的绊脚石。目前,萧山区所倡导和实施的初中体育教师授课方式变革有效地解决了这一矛盾。一、一次并不陌生的改革"萧山模式"的初中体育教师授课方式     

谈体育教师的职业病——痔疮的防治方法

<正> 俗话说“十人九痔”,当然这种说法未免有些夸张,但也充分说明了这种疾病的发病率是非常高的,而相对于体育教师而言痔疮的发病率更为突出。我们对甘肃省几十所中学体育教师进行了调查,结果发现有60％的体育教师不同程度的患有这种疾病,而这种疾病又严重地影响着体育教师的日常教学工作。现就这种疾病的发病原因、康复手段和预防措施分述如下:     

我与班主任的相处之道

<正>班主任是学生在学校生活、文化课学习等活动的主要组织者;体育教师是学校体育工作的骨干力量,是学校体育工作的主要组织者和执行者。这两者可谓是"学校一文一武"的典范。如何搞好文武关系,使学生文武双全,是体育教师要学会的方法。现将笔者与班主任相处的体会与各位进行交流。一、及时沟通与交流1.在选择学生参加拓展课时,告知班主任自己所选学生的活动时间,让班主任     

逆境选择自强 书写不悔人生——做一个坚强的体育教师

<正>由于学科的特殊性,虽然体育教师在学校日常工作中承担着相同甚至更多的任务,但是相较于其他"主要"学科教师而言,其职业发展过程也会面临一些曲折。为此,体育教师要正确对待,以积极的态度面对工作和生活。所谓,功夫不负有心人,总有一个机会会成为你成长的加速器,助你登上新的台阶。     

体育课激发、保持学生学练兴趣的案例与分析

<正>"兴趣是最好的老师"、"有兴趣的课堂教学和学习材料对学习成就有很大的影响"、"有效激发学生的学习兴趣是调动学生学习积极性,提高教学质量的重要途径"。这些早已成为体育教师的共识,然而,在常态情况下,如何针对不同的教学内容合理地运用教     

校运动会裁判编排技巧

<正>在召开校田径运动会时,裁判员岗位的编排往往是最令体育教师"头痛"的事情,一旦处理不好,就会令体育教师陷入被动和尴尬。对此,笔者结合近几年参与学校运动会裁判组织工作的经验,提出了如下编     

体育教学中运用合作学习方式的三种误区

合作学习是我国新课程体系中一个重要的理念,它强调学生在相互合作中进行知识的学习与探索,学会与他人交流、分享.但遗憾的是,往往由于体育教师对课改的内涵没有准确的把握,在体育教学中往往也会出现"不合不作"、"合而不作"、 "作而不合"等不符合新课程标准关于合作理念的课.什么样的课才是符合新课程标准"合而后作"的课,怎样才能更好的避免合作学习中的误区,这也是困扰着广大一线体育教师的问题.下面笔者就结合案例谈谈自己的看法.     

论我国实施高中《体育与健康课程标准(实验)》亟需解决的问题与对策分析——兼与杜雷老师商榷

从<体育与健康课程标准(实验)>"健康第一"的指导思想、五个学习领域目标、体育学习内容和体育学习评价几个方面阐述其存在的问题及相应的对策分析.发现广大体育教师对<课程标准>的理解和具体实施上还存在一定偏差;对广大基层体育教师的培训还应该进一步加强;对<课程标准>的修订完善工作确实迫在眉睫.     

任教班级学生管理“五字经”

<正>一、"勤"是做好一件事的基本条件要想做好一个班级的管理工作,首先就得靠体育教师的辛勤工作。体育教师要想了解学生、熟悉班情,就应在日常工作中做到腿勤、跟勤、嘴勤、脑勤;就应对班内的一切和周围的事物多走、多看、多问、多想,以熟悉情况、     

对体育课探究学习误区的思考与案例设计

在《高中体育课程标准》中明确地提出了以学生发展为中心的思想与理念,并指出:"……十分关注学生学习方式的改变,重视提高学生的自主学习、探索学习和合作学习的能力,以促进学生学会学习,提高体育学习和增进健康的能力"。在体育课程中,要改变学生的传统学习方式,必将带来学生学习方式的变迁,而探究学习是"学生学习方式"的一个重要组成部分,但由于在体育课程教学实践中,体育教师比较习惯于传统的运动技能教学,对探究学习的理解又不十分到位,因此在实践中产生了不同程度的各种偏差,这需要我们去认真地总结,并进行深入地研究。     

内外同修,规范体育教师教学行为

<正>"亲其师信其道",富有人格魅力的体育教师无不是在自己的教学工作中,通过对事业的执著追求、对学生的关心爱护和对自身的严格要求,才对学生产生深远影响,而这一切,都来源于体育教师在教学中的一言一行、一举一动,是体育教师规范教学行为的结果,同时也