浅谈物理概念"功"

功是重要的物理概念。从功的性质特征、定义是什么、为什么这样定义来讨论功的概念。     

关于普通物理中“功”的定义

“功”是物理学中的一个重要的概念,不同的大学物理教材对“功”的定义采用不同的说法。本文就“功”的定义作一些简单的分析。     

对“有用功、额外功、总功”概念的探讨

初中物理P184对有用功,额外功和总功的定义如下: 利用机械工作的时候,对我们有用的功叫有用功,这部分功是必须做的。 对人们没有用但不得不额外做的功叫额外功。 有用功与额外功的和叫总功。 这三个概念的定义都属于描述性的,乍看起来通俗易懂,但更进一步对概念中的几个关键词,“有用”、“没有用”、“必须”、“不得不”进行探究,发现这些关键     

对“有用功、额外功、总功”三个概念的探讨

初中物理p.184对有用功、额外功和总功的定义如下: 利用机械工作的时候,对人们有用的功叫有用功.这部分功是必须做的. 对人们没有用但不得不额外做的功叫额外功. 有用功与额外功的和叫总功. 这三个概念的定义都属于描述性的,乍看起来通     

功、内能和热量

功、内能和热量是热学的重要概念。从中学到大学、从普通物理的热学到理论物理的热力学和统计物理都要对它们进行阐述。因此，对它们的理解是逐步在加深、加宽。本文将对功、内能、热量的宏观定义、微观实质及其区别和联系进行全面、深入的分析，澄清一些容易混淆的问题。功、内能和热量的宏观定义一、功的宏观定义热力学在力学基础上研究准静态过程中各种类型的功：机械功（体积功、表面膜功等）、电功、使电介质极化的功、使磁介质磁化的功、……。在无穷小的准静态过程中，外界对系统所做的功等于系统外参量y1、y2、……的变化与相应广义…     

依托实验创新 突破“功”概念建立的难点

“功”概念的建立一直是初中教学的重难点。在教学中,创新设计“吹管”实验,引出力及力的方向上运动的距离是影响“成效”的两个必要因素,将“科学思想史”抽象化引入到教学中,进行“功”概念建立的量化实验探究,显化“乘积定义法”,以实验探究形式再现历史,认识“功”效,建立“功”的概念。     

试析摩擦力作功问题中的一个认识性误区

功是物理学中最基本、应用最广泛的概念之一，其实质是能量改变的一种度量。然而长期以来，不同教科书对作功却有不同的定义方式，认识也不尽一致。本文拟以摩擦力作功问题为例，就研究对象可否视为质点两种情况给出了功的较为合理的定义。     

专题五 机械能及其守恒定律

备忘清单 1．功的概念（1）功的定义：一个物体在力的方向上发生了位移，我们就说这个力对物体做了功．     

专题五机械能及其守恒定律

备忘清单 1.功的概念 (1)功的定义:一个物体在力的方向上发生了位移,我们就说这个力对物体做了功. (2)功的计算:W=Fscosα,式中α是恒力F与s的夹角. (3)功的理解:功是标量,知道负功的两种表述:能从动能定理、功能关系理解"功是能量转化的量度"的内涵.     

关于功的概念注意的问题

本文针对目前大学教材中对功的定义上，会使学生对功理解及运用容易出错的问题给予详细讨论与说明，指出了怎样正确掌握功的概念。     

谈功的概念

功是唯一在质点力学中被确切定义的，在讨论和应用功的概念时，不能随意超出质点力学的范围．功的计算，没有提出关于参照系选择的限制，但在不同的参照系计算功的数值有所不同．最后讨论了滑动摩擦力和静摩擦力作用的特点。     

理解功的概念 掌握解题方法

功是重要的物理概念和物理量 ,有关功的问题是高中物理重要的问题 ,也是高考考查的热点 ,利用功的知识和相关规律更是解决物理问题常用的手段和方法 .现作归类解说 ,供学习和复习参考 .一、关于功的概念力和物体在力的方向上通过的位移 ,是做功的两个因素 ,功的定义式为 :W =Fscosα ,其中α为力和位移方向的夹角 ,由于力和位移都是矢量 ,所以上式可理解为F·scosα和Fcosα·s两种形式 ,前者是将位移分解到力的方向上表示的功 ;后者是将力分解到位移方向上表示的功 ,其实质都符合功的定义 .功是标量 ,数值却有正负之分 ,其正负取决于力和…     

《功率》学习五要点

(一)要正确理解功率的概念单位时间内完成的功叫功率,定义式为P=(W/t)。虽然功率在数值上等于一秒内完成的功,但其单位、意义与功是完全不同的,功率的单位是"瓦特"简称"瓦"(W),而功的单位是"焦耳";"功率"表示做功的快慢,而功却只表示做     

注意“功”定义式的深化

“功”是物理学中的一个重要概念,现行中学物理课本中对“功”作了这样的论述:“力和在力的方向上发生的位移,是做功的两个不可缺少的因素”、“力对物体所做的功,等于力的大小、位移的大小、力和位移的夹角的余弦三者的乘积”。无疑,这对刚刚接触功概念的初学者是易于接受的。但随着他们知识的逐渐积累,思维能力的日益开阔,便会产生一系列的疑问:诸如“在桌面上运动的木块,桌面给予的摩擦力对它做负功,那么,它施给桌面的摩擦力所做的功又将是多少呢?”人沿一固定的竖直杆向上爬行,增加了人体的势能,这时是杆对人做功?还是人自身做功呢?”;“物体沿固定的斜面下滑时,支持力对物体不做功,当斜面也在运动时,支持力是否对物体做功?如果做功,这个功又如何计算呢?”显然,仅仅依据前面功的定义式,是难以对上述问题作出完整的回答,必须对功的定义式中的物理量作进一步的阐述,从而深化功的概念,加深对功能知识的理解。     

功定义中位移的确定

在功的定义中存在着三个量,即力的大小、位移的大小以及力与位移之间的夹角。位移指哪个点的位移,在教科书中历来存在两种观点。例如漆安慎、杜婵英编《力学基础》中对功是这样定义的:“力所作的功等于力沿受力点位移方向的投影与受力点位移大小的乘积。”在此定义中明确给出位移是受力点——即力的作用点的位移。而在梁绍荣等编《普通物理学》第一分册《力学》中把功定义为:“力在位移方向的分量与受力质点的位移的大小的乘积。”显然二者的提法是不同的,笔者拟对此两种提法进行分析。 一、在质点的情况下两种提法本质上是一致的 功的概念是在质点力学中提出的。作用力也就是作用在质点上的力,力的作用点是指被力所作用     

“功与动能及动能定理”的编制研究

功与能的定义及动能定理是物理学中重要的概念和规律．在教科书编制的过程中，如何将这些概念和规律呈现给学生以及怎样科学的描述是应该值得探讨的重要问题．     

物体的位移还是力作用点的位移——对功定义式中位移的理解

本文就功的定义式中位移概念的理解作了分析探讨,指出此位移应该是物体在力作用下的位移,并加以举例说明。     

浅谈功的计算

功是物理学中的重要概念之一,功的定义W=FScosθ学生容易掌握,但有些情况中,力的作用电位移跟物体位移不同,力的作用也有恒力作用和变力作用,物体的运动又有直线运动和曲线运动之分。如何对功进行正确分析和准确运算是学生学习     

功率与效率(初二、初三)

功率和机械效率是不同的概念,它们从不同的角度反映机械的性能.它们的区别是: (1)定义不同功率是机械在单位时间里所做的功. 机械效率表示有用功与总功的比值. (2)物理意义不同     

恒力与变力做功浅析

功是高中物理教学中的一个重要概念,也是教学中的难点。物体受力的作用,并沿力的方向发生一段位移,就说力对物体做了功。单从定义看不难理解,但落实到具体计算中往往较抽象复杂,给学生学习造成了一定的认知障碍。本文试对高中物理中涉及的功的计算做一简单