把握适当时机 提高合作学习效率

合作学习的时机如果选择不当,对于发挥合作学习的有效功能,促进学生的主动发展将产生不利影响。要提高课堂教学中合作学习的有效性,就要明确合作学习是课堂教学中的一种方法,而不是教学方法的全部,并不是任何时候、任何问题都可以进行合作学习,教师要根据教学内容和学生学习状况,精心设计有价值的问题,恰当地开展合作学习。     

哪些教学内容适合开展合作学习

合作学习虽然是一种极具创新价值的教学策略,对培养学生的创新精神和实践能力、促进"三维目标"有效达成有着不可替代的作用,但这并不意味着任何教学内容、任何问题都适合于合作学习方式。     

新课程下的英语合作学习之我见

新课程下的英语合作学习是实现英语知识技能、情感态度和审美价值三维目标体系的关键.合作学习班能激发学生学习英语的兴趣和思维,通过互动合作形式来完成教学内容.     

提高小组合作学习的有效性

小组合作学习是实现数学有效教学的良好途径之一.但是从目前实际运用情况来看,小组合作学习也显露了一些误区,如大部分小组合作学习只是出现在一些公开、示范、评优教学中,出现流于形式的现象,没有考虑教学内容是否需要为合作而合作,合作不深入、组织不得力,等等.这些都使小组合作学习低效甚至无效.怎样提高小组合作学习的有效性呢?     

合作学习的误区及对策

我认为当前在实施合作学习时存在的误区有: 一、认识片面化1.认为合作学习就是小组讨论。只强调学生座位排法与讨论形式,忽视学生的独立思考和分工合作。2.认为合作学习是万能的学习方式。摒弃所有传统的教学方式,认为任何时候、任何内容都可用合作学习。3.认为合作学习会加大学生的“贫富差距”。认为合作学习将导致“差的更     

注重细节,实施有效的合作探究学习

合作探究学习已成为新课程改革的亮点,我们主要是把讲学稿同小组合作探究学习结合起来,注重细节,更有效地推进合作探究学习.第一,科学组建和管理学习小组.第二,编写讲学稿要注意学习目标和任务的明确性、层次性与合作性.第三讲学稿的编写注重学科特点和教学内容的特点.第四,对合作探究学习的成果进行全面科学的评价.     

如何提高思想政治课合作学习效率

小组合作学习主题的选择,是能否真正达到合作学习效果的关键.我们不能简单地在课堂上板书章节标题,要求"同学们接下来按小组进行合作学习".教师应根据教学要求、教学内容与目标以及学生的实际,把握好学生的"最近发展区",恰当地选择合作学习的主题.本文探讨了合作学习存在的问题和本人教学实践,以期提高政治课合作学习的效率.     

在中职数学教学中几则案例分析——小组合作学习再认识

合作学习是新课程倡导的主要数学学习方式.在中职数学教学中,笔者尝试运用合作学习进行教学,但存在的问题很多,效果并不理想.本文通过几个案例分析,从教学内容、小组健全和小组互动来论述.     

关于提高小组合作学习有效性的几点思考——以初中思想品德课为例

小组合作学习是当前教师在课堂教学中普遍采用的教学方式.要提高小组合作学习的有效性,首先要合理的选择与设计教学内容,其次要科学组织课堂教学,最后要建立科学的评价机制.     

浅谈语文课程中的合作学习

合作学习对学习个体来说,是他们获得灵感、支持和帮助,取得更大成就的保证,对于整个组织来说,是学习的基本单位,是创新的源泉.现代社会任何一项发明创造,除个人钻研外,还离不开集体的合作.在语文教学过程中,可以通过以下四点做法,促进合作学习的开展:成立小组,全员参与;合作交流,适时调控;精心设计,正确引导;合作学习,取长补短.     

以兴趣激发为先导促进有效合作学习

兴趣是一切学习活动的原动力,合作学习作为一种重要的学习方式当然也不例外.如何实现有效的合作,要取决于学生对合作的的兴趣,只有当学生对此感兴趣时才会产生合作的动力.因此,教学时教师要根据学生的心理特点,紧扣教学内容,从兴趣入手,引导学生积极主动地参与合作学习.     

数学教学中如何让学生合作学习——以《小小商店》教学为例

课堂教学中,如何有效地通过合作学习培养学生的合作能力与合作精神呢?教师应根据具体的教学内容和学生的实际情况,选择合作学习的内容,创造合作学习的机会;精心设计合作学习的问题,让学生明确合作学习的重要性;加强对合作学习的调控,使学生的合作学习更有效,从而让学生在合作学习过程中增强合作精神,提高合作能力。     

大学英语课堂有效合作方法初探

合作学习是近年来课堂常用的教学策略,为了保证该策略的有效实施,大学英语教师必须课前制定切实可行的教学任务,课上开展与教学内容相匹配的合作活动,学完一单元后进行客观有效的评价.     

基于合作学习的小学数学教学

以合作学习模式为小学数学教学方案,可以全面提升学生数学学习效果,为学生提供更加丰富的学习形式,让学生通过合作方式掌握数学学习的重点.本文将通过根据学生基础能力,创建合作小组;结合教学目标,设计合作模式;通过多元教学内容,强化合作效果;完善教学评价,提升合作水平等措施,对基于合作学习的小学数学教学策略进行分析和探究.从小...     

谈合作学习方式的运作策略

合作学习是一种教学形式．是为教学内容服务的，教学内容决定教学形式。     

合作学习“热”的冷思考

课改以来教师盲目追求合作学习,教学内容、学生的需要适当选择学习方式已引起专家们的关注和一线老师的反思,如何在教学过程中让学生体验合作的需要,并形成合作意识是本文研究的重点。     

试论运用合作学习法培养学生综合素质--数学课教法探析

合作学习法主要是指学生以小组为单位,各成员之问相互帮助,共同学习,讨论教学内容的教学方法.将其运用于数学教学之中,效果很好.     

选准内容，成就英语合作学习的精彩

随着新一轮课程改革的不断深入，近些年来，合作学习已成为许多课堂所采纳的学习方式。然而，有些教师在课堂上运用合作学习的效果并不理想，原因就在于还没有真正理解合作学习。合作学习的三个组成要素：合宜的教学内容、健全的小组和有效的指导。其中，合宜的教学内容是教师首先面临的选择。选准学习内容是确保合作学习顺利有效运行的重要因素。     

试论数学教学中的合作学习

合作学习如同生命的网络,各个因素是不孤立地存在的,任何一个因素对合作学习的作用都事关整个合作学习的成败.当今课堂教学改革如火如荼.然而,在新课程改革实施的过程中,若要想较为全面地实现教学目标,课堂应出现和谐、民主、合作的师生关系,方可将学生引入学习情境之中去,以调动学生的学习积极性,通过自身的探究获得教学过程和结果的感受、体会与理解,体现学生的主体地位,从而使师生的能力得以升,综合素质得以增强.     

关于改进课堂教学合作学习的看法

当前,一些教师在采用合作学习组织课堂教学时,对合作学习的认识不够全面,随意运用合作学习,以为小组讨论就是合作学习,以为合作学习可以运用到任何课堂、任何时间。因此,我们必须改进合作学习,努力提高合作学习的效率。