谈“为生活的教育”——“非典”引发的反思

一场突如其来的瘟疫几乎在一夜之间改变了我们的生活，人们从来没有像现在这样讲究卫生，从来没有像现在这样关注健康的生活方式，饭前便后洗手，勤换衣服勤冼澡，勤晒被褥，室内通风，用具消毒，营养均衡，户外锻炼，劳逸结合，甚至人们还把一些预防传染病的常识编成各种朗朗上口的防“非典”要诀。这段时间我们确实感到周围的     

广东省今年高考优秀作文选之一——重视常识

常识,就在我们身边,它是最简单不过的知识。然而,真正重视常识,把常识放心上．付诸行动,运用于生活的．又有多少人呢？     

生活教育在班主任工作中的应用

“生活教育”是我国杰出的人民教育家陶行知先生教育思想的核心。其内涵为：“生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说：是生活决定教育。教育要通过生活才能发生力量而成为真正的教育。”在班主任工作实践中,我们应积极地把陶行知先生的生活教育理论加以运用,使学生能够在生活中感知社会和人生中必不可少的常识。     

如何把握科学教育活动的目标

尽管幼儿园已经把常识活动改为科学活动,但许多幼儿园依然把丰富幼儿的科学知识和生活常识作为科学活动的主要目标.我认为要真正落实科学教育的任务,必须让教师明确完整的科学教育的基本目标.     

心理学的三种存在水平

心理学有三种存在水平，即实证水平、理论水平、常识水平。实证心理学关注的是研究技术，理论心理学关注的是概念与范畴的合理性，而常识心理学关注的是心理生活。心理学在过去所取得的成就主要表现在实证水平和理论水平上，尤其是实证水平，而常识水平被严重地忽略了。心理学必须将三种存在水平有机地结合起来，这样才可能走向成熟。     

卷首语

<正>传统教育者是为办教育而办教育,教育与生活分离。改良一下,我们就遇着"教育生活化"和"教育即生活"的口号。生活教育者承认"生活即教育"。好生活就是好教育,坏生活就是坏教育,前进的生活就是前进的教育,倒退的生活就是倒退的教育。生活里起了变化,才算是起了教育的变化。我们主张以生活改造生活,真正的教育作用是使生活与生活摩擦。     

常识，与我们同行

生活常识,法律常识,道德常识……我们生活在一个常识的世界中。在我们的生活中,常识无处不在,它影响着我们的生活,左右着我们的选择：有了生活的常识,我们在日常生活中如鱼得水;有了法律常识,我们在合法利益受到侵害时能采取正当手段;有了道德常识,我们在面临两难选择时能做出最恰当的选择……常识,与我们同行。     

课堂文化生活的反思与重构

学校是学习得以真正发生的地方，基础教育课程改革的核心思想在于重建学校化，把学习的权力还给学生，让学生在真实的课堂生活中成长。为期一年多的课程改革究竟发生了哪些变化?学生的课堂化生活显现出什么状态?这些是我们关注的话题。通过对课改实验区的现场考察，我们真切地感受到中小学课堂化生态全貌。     

道德教育必须关照学生的生活世界

道德教育之所以应该关照学生的生活世界，是因为只有在学生的生活世界中，在学生的现实遭遇中，在学生内心世界的价值冲突中，才真正蕴藏着宝贵的教育时机，才能够真正开掘出学生道德人格生成与确立的源头活水。关注学生的生活世界意味着对学生的尊重——对学生需要的尊重，对学生独特性的尊重，对学生当下生活的尊重；意味着对学生道德主体性发展的关注和强调。     

风筝姐姐心理驿站

留言板 童童，你都十岁了，还这么缺少生活常识，真让人哭笑不得哦。平日里，爸爸妈妈是不是只重视你的学习成绩，对你的生活照顾得太多、安排得太多了？这样下去，难免会让你形成依赖心理，遇到小“CASE”，就手忙脚乱，表现得像个小笨笨，将来怎么独立生活呢？如果我们在学习之余，对生活多一些观察和思考，主动帮爸爸妈妈做做家务，我们一定会有意想不到的收获。吃一堑长一智，希望童童尽快补上这一课，真正让爸爸妈妈放心。     

打造主题性综合品德课型——对品德教学中资源整合的建议

小学《品德与生活(社会)》课程内容具有极强的综合性,涉及生活与社会的各个角落。按照教学内容我们大致可以把它们分为品德教育类、习惯养成类、社会常识类。品德教育类又分为活动型、明理型两类,社会常识类又分为生活常识、科学常识、地理常识、历史常识等四类。面对这么多不同主题的课型,设计教学内容时应该怎样挑选合适的素材呢?教师可以从资源整合的角度出发,遵从导向性、生活性、趣味性、体验性四个原则,使所选择的教学素材真正起到简化教学程     

大班“关心天气预报”教育活动

情况分析 天气变化会给人类的工作、生活带来很大影响：因此,我们从幼儿熟悉的事物出发．采取形象、直观的手段,激发他们关心天气的兴趣,同时学会一些简单的生活常识,提高幼儿的生活自理能力。     

小学社会课教学的探索与实践

小学社会课是对小学生进行社会常识教育的综合课。大纲规定：社会课教学内容包括社会生活、历史、地理以及法律等常识。其教学目的是使学生认识常见的社会事物和现象，初步了解一些社会常识；培养他们正确观察社会、适应社会生活的初步能力；进行爱国主义教育以及法制观念的启蒙教育，培养他们对社会的责任感。[第一段]     

教育现象学的五个关注

1．关注课堂的显性情况，更关注其隐性方面。如孩子在课堂上究竟有什么样的体验？教师所讲的是否对其产生了影响？教育现象学认为比起教师在课堂上完成的任务，孩子的生活世界和生活体验更为重要，孩子在课堂上真正体验到的东西、真正受到的影响也许更富有教育意义。     

让课程走进儿童的生活

<正>我园近年来一直在探索生活化课程实施的相关问题。我们不断地关注儿童的生活,希望能够让课程真正“走进儿童的生活”。在初步建构生活化课程框架的基础上,我们进一步思考的是：“儿童的生活中有什么,儿童需要什么？”“我们在听,可听到的是来自儿童内心的声音吗？”“我们在讨论,可话题是儿童生活真正需要的吗？”“我们课程实施途径有多种,可真正支持儿童更好地生活了吗？”同时我们也感受到：生活化课程就像一张开放的、未定型的、变化的网。     

教育必须关注完整的人的发展

在一个技能统治一切的时代，教育的真义被遮蔽了，教育的真正价值失落了，教育成为“训练”的代名词，成为塑造“单向度的人”的工艺流程，真正的教育应该是关注完整的人的成长与发展的教育。完整的人的教育，它至少应该包括：信仰教育，人文素养教育，科学精神教育和公民教育，并且需要我们确立新的教育理想与信念。     

慎待“常识”

我们都知道,常识贯穿我们生活的各个角落,要想活得更好,具备一定的生活常识是不可或缺的。然而有些常识在人看来是正确的,当应用于具体生活中时却常常收到相反效果,甚至会造成损失。因此,我们要谨慎地看待常识,莫被其表面现象迷惑,三思而行,才可为我所用。     

作文教学要面向社会生活

本文认为要把素质教育真正落实到作文教学中，就要引导学生关注社会，关注人生，关注生活，要培养学生适应社会的能力，例题要切近学生的生活实际，注重社会实践。     

学好经济常识的四、三、二、一

经济常识不仅是高中思想政治课的基本内容之一，而且与我们国家的经济建设和人民生活息息相关，如何学习经济常识，因人而异。但要学好经济常识，必须在遵循一定规律和原则的基础上，运用科学的方法进行学习。具体     

常识话语形态的心理学

心理学的研究存在3种话语形态,即理论话语、实证话语和常识话语。心理学的研究长期处于实证话语和理论话语之中,常识话语被严重边缘化了。实证话语更多地是关注研究技术,理论话语关注的是概念与范畴的合理性,而常识话语的心理学关注的是心理生活,强调“问题中心”,强调研究的现实性与真实性。心理学研究必须注重常识话语,这是当代的一个趋势。