家园结合的第二语言获得模式探析

有研究表明,0～9岁是儿童语言发展的重要时期,每个孩子都有形成两种以上语言中枢的可能性.但是,孩子在这一敏感期内若未获得第二语言的刺激,则第二语言的中枢机能就不可能转入活跃状态.     

低幼儿童双语学习有优势

低幼儿童双语教育的目的之一是让儿童在早期就获得学习和运用第二语言的基础。现代科学研究表明，0～6岁是儿童潜能发展的最佳时期。在这一时期，每个儿童都有在大脑中形成两个以上语言中枢的可能性。语言学家乔姆斯基指出：“一种普遍观察到的现象是，一个侨民的幼儿可能在街上以令人惊     

幼儿英语教育之我见

一直以来,国内外对幼儿是否需要学习第二语言存在两种态度。我国著名的幼教专家、北京师范大学教授祝士媛认为,幼儿年龄小,发音机制尚未定型,有条件正确模仿世界上任何一种语言的发音,这也是我们所说的学习语言的最佳时期,现代科学研究也充分表明：0～6岁是幼儿潜能发展的最佳时期,在这一时期,每个幼儿都在大脑中形成两个以上语言中枢的可能性,如果在语言中枢发展的关健期内,给予幼儿一个习得第二语言的环境,则幼儿第二中枢的技能就很容易在激活中得到发展。     

浅谈学前期第二语言教学

现代科学研究表明,0至6岁是儿童潜能的最佳时期,每个儿童都有形成两个以上言语中枢的可能性。但是,如果儿童在关键的时期未曾接受另一种语言信号的刺激,另一语言的中枢机能就不可能转入活跃状态。语言学家乔姆斯基指出:“一种普遍观察到的现象是,一个侨民的幼儿可能在街上以令人惊异的速度学会第二语言,而且他的话可能说得非常流畅,甚至每一个细微的音变都和说本族语的     

游戏在儿童第二语言习得中的作用

据研究,第二语言习得在语言习得者年龄上存在着较为明显的阶段性差异,3-12岁的儿童在第二语言自然习得过程中较青少年和成人具有某些独特优势,这一研究结论促使和引导人们日益重视儿童的第二语言习得.本文根据第二语言习得的相关研究理论、基于儿童身心发展的特征及语言习得规律等方面,从游戏角度探讨儿童的第二语言习得.     

肢体语言与幼儿英语教学

现代社会对人们的英语语言水平的要求越来越高,而0～6岁是儿童语言发展的关键期,同时也是学习第二语言的最佳时期。通过对人脑的检测表明,幼儿期大脑左脑有一个母语区和一个第二语言区,同时开发及学习两种甚至更多的语言,不但能够学会,还会互相不干扰。但在具体教学过程中如何教幼儿学英语     

学习第二语言对儿童心理发展的影响

现在３岁～１０岁的儿童越来越多地以不同的形式接触第二语言。从某种意义上讲 ,早期儿童是否有必要学习第二语言似乎已不是人们关心的重点 ,大家更关心的是学习第二语言对儿童的心理发展会产生什么样的影响。一、能促进儿童语言的发展第二语言的学习向儿童展示了另一种与母语完全不同的语言符号系统 ,一方面促进了儿童对语言多样性的理解 ,丰富儿童学习多种语言的经验 ,另一方面还可以促进儿童语言能力的发展。其原因主要有以下三个方面 :第一 ,第二语言的学习使儿童对两种语言之间的差异产生好奇。如英语和汉语不属同一语系 ,各自有相对独…     

宝宝轻松起步ABC

学前宝宝能学外语吗?越早越好吗?几岁学最合适?据国外有关专家实践研究表明,宝宝能学外语,宝宝尽早学习第二语言,有很多忧越性:能促进儿童语言的发展第二语言学习向儿童展示了另一套与母语不同的语言符号系统,一方面可以促进儿童对语言多样性的理解,丰富几童的多种语言经验,另一方面还可以促进儿童语言能力的发展。第二语言的学习和掌握有利于儿童语言交际能力的提高。学习并掌握第二语言使儿童获得更多的机会参与以语言为交际手段的交际活动,从而提高了他们对交往情景和交     

关于第二语言习得的五个假设

Ⅰ、习得/学知假设 这个假设表明人们在第二语言学习过程中具有两种不同而又独立的发展语言能力的途径:一种是习得语言,另一种是学知语言。习得可以看作是象儿童用来习得第一语言。(母语     

儿童早期习得第二语言的优势

儿童为何能在短期内学好第一语言(母语)?语言习得的过程是什么?第一语言和第二语言习得的相互关系是什么?习得第二语言的最佳时期在何时?本文介绍了儿童习得第一语言的规律,阐述了儿童习得第一语言和第二语言的方法、相互关系.习得语言的最佳时期以及儿童早期习得第二语言的优势,并且针对中国少儿英语教学中所出现的问题,提出了一些建设性意见.     

语言能力·交际能力·双语能力-兼论对二语教学的启示

在第二语言学习的研究中,有两个重要的概念,一个是Linguistic Competence,另一个是Communicative Competence.20 世纪60 年代起,语言能力与交际能力的概念及其范围逐渐广为人们接受,特别是交际能力作为了衡量第二语言水平的标准.当学习者对第二语言的掌握达到一定程度时,双语能力这一概念也日渐凸显出来.首先需要对这三概念提出的背景、理论依据,具体表现进行阐述,进而探求这三个概念之间的关系.从语言研究上,语言能力、交际能力一般是在一种语言内部的探讨,多是探讨第二语言的学习,双语能力一般是在至少两种语言间进行探讨;从位属关系上,语言能力、交际能力是实现双语能力的前提和基础,双语能力是对语言能力、交际能力的深化;从教学要求上,对双语能力的要求要高于语言能力与交际能力,进而针对三个概念的提出,阐述和分析了进行第二语言教学的启示.     

中国儿童早期外语教育的几点思考

神经心理学的研究表明,语言的习得有其临界期,而第二语言习得的临界期问题一直未得到证实.认知心理学的研究也表明,语言对认知发展既有促进又有阻碍作用.而在中国,英语作为外语,缺乏真实的语用环境.这无疑会对儿童的英语习得造成障碍.因此,中国儿童的早期英语教育问题应从中国的国情出发,以促进儿童全面发展为目标,合理安排,不能提倡越早越好.     

早期儿童的双语教学应慢行

越来越多的孩子开始在很小的时候学习第二语言,为孩子们学习编写的教材也纷纷亮相,许多社会团体或教育机构相继开设了第二语言课程,聘请了教师,并把校名改为双语学校,以此吸引了不少的家长和学生.可是双语教学没有对孩子们的语言发展有实质性的促进作用,经调查,发现很多家长和学校存在一些错误观念,这些错误观念已经影响了儿童的语言发展.这就有必要阐述人们观念上对儿童第二语言学习(在很多国家和地区指的是英语学习)的错误认识,以及由此可能产生的不良后果,并希望全社会认真考虑早期儿童的第二语言学习.     

第二语言学习过程的认知研究

第二语言学习是有关外语学习的一个重要理论,也是语言学界反复深入讨论的一个热门话题。在这个问题上出现了许多不同的理论,其中比较流行的有＂整体论假说＂和＂补缺假说＂。这两个假说对第二语言学习有很好的指导意义,但也不够完善。由于第二语言学习涉及到一种文化系统进入另一种文化系统的问题,所以第二语言学习的过程是儿童学习母语过程的＂逆过程＂。     

学习第二语言对儿童心理发展的影响

现在,3～10岁的儿童越来越多地以不同的形式接触第二语言。从某种意义上讲,早期儿童是否有必要学习第二语言似乎已不是人们的关心所在,大家更关心的是学习第二语言对儿童的心理发展会产生什么样的影响,这里结合研究实际,谈点认识。一、能促进儿童语言的发展第二语言学习向儿童展示了另一套与母语完全不同的语言符号系统,一方面可以促进儿童对语言多样性的理解,丰富儿童的多种语言经验,另一方面还可以促进儿童语言能力的发展。     

第一语言和第二语言习得过程中的差异

在语言习得过程中,儿童习得母语——也就是第一语言的速度和成功程度是令人吃惊的,他们在无意识的情况下就能很快掌握母语。儿童只需大量的语言输入就能在经历不同的语言发展阶段,逐渐形成一个创遗性的发展过程。而第二语言的习得却不同．在习得的动机,语言环境的刺激因素及认知发展水平上有较大差异,导致第一语言的习得要比第二语言的顺质畅的多。     

第二语言习得与双语教育最佳时机研究述评

对于儿童第二语言习得的关键期学术界尚未有定论,一般认为2岁至青春期前后特别是学前阶段是儿童学习第二语言的最佳时机。随着脑科学的发展以及对儿童认知发展规律的进一步认识,越来越多的实验研究表明在儿童早期阶段学习两种语言存在着明显的优势,更有利于儿童的语言、认知、智力、心理能力等方面的发展。在实施双语教育的地区,第二语言学习与双语教育要抓住最佳时机,家庭环境要尽早支持幼儿自然习得双语,正规学校系统要在学前阶段尽早开展双语教育。     

析儿童第一语言与成人第二语言学习的异同

儿童语言学习一直以来都是学界关注的热点.关于儿童语言学习与成人语言学习之间是否有相似,是否能够借鉴儿童语言学习方式对成人语言教学作出改革和贡献,也都是争论的焦点.本文试综述比较儿童第一语言和成人第二语言学习的异同,并由此提出三个在成人对外汉语教学中教师可以借鉴的建议.     

影响儿童早期语言获得的主要因素

儿童语言早期获得的状况不仅是儿童早期思维发展的一个重要标志,也是社会性适应能力及交往能力发展程度的重要体现,而且其对人一生的心理发展有着深远而重大的影响。对这一问题进行研究,不仅有利于促进对儿童语言获得的更深入的认识,也有利于为儿童的语言发展提供良好完善的环境,促进儿童语言的发展,同时对儿童第二语言的教育也许会有所启迪和帮助。 (一 )　　心理语言学认为,每个人的第一语言 (母语 )都是其在 1～ 6岁之间随着发育成长而在周围环境的作用下自然获得的,即语言获得。儿童语言获得包括儿童母语的产生和理解能力的获得…     

论第二语言/外语浸入式教学的基本原理

第二语言/外语浸入式教学是对传统外语教学的创新和超越.浸入式教学强调语言是在交际中发展的,儿童具有学习语言的优势,语言发展的最佳途径是习得.实践证明,浸入式教学是富有成效的.