高中英语合作学习模式探索

合作学习是学生为了完成共同的学习任务,以小组为单位开展的有明确目标和责任分工的互助学习活动。开展英语合作学习,是实践新课程标准的重要途径。对高中英语合作学习的模式进行了探究。     

浅谈高中英语课堂中的合作学习

教学不是传授艺术,课堂教学艺术是激发、启迪和活跃。形式多样的合作学习激发了学生的学习热情,充分发挥了学生在英语学习中的主动性和积极性,是一种提高英语教学效果的有效方法。     

高中英语自主学习教学模式初探

新课程改革要求,在英语教学中,要以教师为主导,学生为主体,这势必要求加强学生的自主学习意识。要加强学生的自主学习意识,首先要激发学生浓厚的学习兴趣,创设积极向上,活泼健康的语言情境,这是实现学生自主学习的首要前提;其次建立生生互动、小组合作学习的教学模式,这是实现学生自主学习的重要保障。     

大学英语合作学习之探讨

合作学习是一种富有创意和实效的教学理论,它能改善课堂内的社会心理气氛,从而提高学生的学习能力和学习成绩。     

“小组合作学习”模式在高中英语教学中的运用探究

通过对英语小组合作学习的操作过程、小组合作学习的内容和方法、以及小组合作学习的积极意义的描述与分析,说明有效的小组合作学习不仅可以加大学生语言实践量,提高学生运用语言的能力,还可以培养学生自主学习的积极性和与他人合作的能力。     

英语小组合作学习的催化剂——团体动力

英语小组合作学习契合英语新课改要求,善用小组间的团体心理动力,科学合理分配小组,建构科学的评价机制,注意教师的指导监督,精心设计小组活动,拓展英语小组合作学习的课外延伸,能够很好的发挥小组合作学习的功效,促进小组成员间的英语学习。     

高职英语课堂写作教学中合作学习的应用

采用写作测试的方法研究了高职英语学习者在写作过程中应用合作学习的能力.运用合作学习的理论指导英语写作教学实践,可以较好地提高学生的英语写作能力.     

浅谈地理合作学习

合作学习在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下,教师以学生学习小组为重要的教学组织手段,通过指导小组成员展开合作,发挥群体的积极功能,提高个体的学习动力和能力,达到完成特定的教学任务的目的。     

关于小组合作学习的几点思考

小班分组,合作学习对于改善课堂氛围,大面积提高学生的学习成绩,促进学生的发展有着积极作用。自新课标颁布实施以来,“合作学习”已走进当今课堂。本文就如何优化小组合作学习、提高合作效能,提出了应加强学习小组建设,把握合作学习的时机,构建合适的合作学习环境等建议。     

合作学习理论在大学英语阅读教学中的应用

结合我国目前大学英语阅读教学中存在的问题,将合作学习法应用到大学英语阅读教学中来。提出了合作学习法在大学英语阅读教学的实施策略,并将笔者在合作学习法融入教学中的成果进行了列举。     

论合作学习模式在高职英语口语教学中的应用

合作学习教学模式能够提高学生的口语能力,降低学生紧张感,并且能使课堂环境变得融洽,丰富课堂学生的活动,提升学生参与口语小组活动的积极性,同时也培养了学生的合作和交流技能,能显著提高学生英语口语能力,合作学习模式已经被广泛应用于教学实践,但在英语口语的课堂教学中还没有被很好地运用。本文探讨了高职英语口语教学中合作学习模式,并针对所出现的问题给出了解决方案。     

大学英语教学中的团队合作学习

团队合作学习是使学习更加有效的一种方式。本文借助作者在美国培训的经验,探讨了团队合作学习的理论依据,提出了四种大学英语教学中的团队合作学习方式。     

网络合作英语学习模式浅析

随着多媒体技术运用于大学英语教与学,网络合作学习模式也逐渐被人们所认识和接受。本文指出了在大学英语教学中运用网络合作英语学习模式的重要性,阐释了其理论依据,并简要介绍了其基本教学过程。本文还指出了网络合作英语学习模式的优势,也指出了其中的局限性。     

合作学习在高中化学课堂教学中的有效应用

新课标中提倡教师运用合作学习进行课堂教学。广大教师虽然积极采用合作学习进行课堂教学,并且取得一定的效果,但同时也暴露出一些问题,亟待解决：合作学习流于形式;教师过分突出学生主体,忽略了自身的主导作用;组内缺乏合作意识,学生合作能力差等。这些问题的出现抑制了高中化学课堂教学效率的提高。因此,在本论文中,笔者将结合鲁科版高中化学教材,深入分析如何应用合作学习于化学课堂教学之中,以真正利用合作学习,促进课堂教学实效的提升。     

探索中职英语教学中合作学习的有效性

本文结合教学实例分析了当前中职英语教学中合作学习存在的一些问题,并对存在的问题进行了分析,提出有效合作学习的建议是：合理分配小组、科学安排任务、转变自身观念、排除学习障碍。     

合作学习模式在中职英语教学中的应用

本文在分析合作学习的内涵和特征的基础上,从中职生的特点、中职英语教学的要求和语言学的特征三个方面论述了合作学习模式在中职英语教学应用的理论依据;以广东教育出版社出版的《英语》(修订本)第二册一篇课文为例,着重介绍合作学习模式在中职英语教学中的应用。     

合作学习在英语教学中的应用

新课程改革强调面向全体学生,更要关注每个学生个体发展。尊重学生个体差异已经成为共识。合作学习是一种行之有效的教学方法。本文以英语教学为载体,论述合作学习的作用,以及在教学过程中的技巧和应该注意的问题。     

大学英语教学中的合作学习策略

目前我国大学英语教学的一个典型现状是大班教学,如何解决外语课堂的大班教学问题,如何变劣势为优势？合作学习作为一种教学方式,被应用到了教学实践中。本文探索了大学英语课堂上合作学习的策略,希望能有效地运用这种方式解决教学中存在的问题,提高学生的英语语言能力。     

用合作性学习理论改进英语专业阅读课教学模式

提高学生阅读能力是英语专业阅读课教学的一个首要目标。然而,传统的英语阅读课教学往往以教师为中心,学生对阅读缺乏兴趣和动力。作为一种新型的教学理论,合作性学习有诸多优点,如果把它运用于阅读教学,必将产生良好的效果。本文主要探讨合作性学习与阅读教学结合的可行性及如何更合理地利用之改善阅读教学。     

浅议中学英语教学中的小组合作学习

小组合作学习,即将整个班级分成若干个小组进行英语学习交流活动。英语小组合作学习应遵循人人参与、优势互补、动态组合和人数限定的原则。