简述教师评价语言

教师对学生的评价语言会影响到学生的学习动机、态度,甚至是他的一生。本文主要对教师评价语言这一概念进行了界定,梳理了教师评价语言的分类和发展,提出了教师评价语言对学生影响的重要性。     

高中英语教师课堂评价语言分析

教师课堂评价语言是课堂教学中必不可少的一部分。本文通过课堂录音、话语分析和访谈的方法,试图对目前高中英语教师课堂评价语言的性质、对象、方式进行系统分析,揭示其中存在的问题,从而提出改进教师评价语言的策略和建议。     

课堂评价的艺术

教师的语言犹如春风雨露,点点滴滴都洒落在学生的心头,滋润学生的心灵。教师对学生的评价是否合理、准确,是否富有艺术性,将会直接影响到学生的学习兴趣。如果教师能在评价中启发、点拨学生,就可以有效地训练学生的思维能力和语言能力。所以,教师在加强语言文字训练的同时,更应该关注学生参与教学活动的情况,并给予恰当的评价,以激发和调动学生的学习积极性。     

探究课堂语言评价 提高教学实效性

语言评价是课堂上一种美好的境界,教师用浓浓的爱意陶冶学生的情操,用睿智的灵感启迪学生的心灵,用精湛的教艺引导学生学会学习,它使课堂妙趣横生,生机勃勃,焕发出人文气息。     

论我国基础教育中英语教师语言评价素养的提升

该文围绕我国基础教育中英语教师语言评价素养的提升展开分析及讨论。通过对国内外相关文献的分析,探讨我国基础教育中英语教师语言评价素养的现状以及成因。最后从宏观、中观以及微观的角度,对如何提升英语教师的评价素养做出理论探索。     

外语课堂上的非语言交际研究

本文以非语言交际为切入点,调查分析了外语课堂中教师对非语言交际手段的使用情况。从调查结果看,教师在课堂中基本都运用非语言交际手段。材料分析发现非语言交际手段的使用频率与学生对教师课堂教学的评价结果呈正相关。即：教师在课堂上运用非语言交际手段频率高的,学生对其评教成绩高;反之,非语言交际手段运用低的教师,学生对其评教成绩也相应较低。     

试论小学语文评价语言使用的技巧

课堂中教师的评价语言不仅能影响课堂教学气氛和活动,有时甚至能影响学生一生的发展.因此,教师要引起足够的重视.而课堂中那些看似信手拈来的精彩评价语言,实则是教师深厚文化底蕴和教育智慧的结晶.     

外语课堂上的非语言交际研究

本文以非语言交际为切入点,调查分析了外语课堂中教师对非语言交际手段的使用情况.从调查结果看,教师在课堂中基本都运用非语言交际手段.材料分析发现非语言交际手段的使用频率与学生对教师课堂教学的评价结果呈正相关.即:教师在课堂上运用非语言交际手段频率高的,学生对其评教成绩高;反之,非语言交际手段运用低的教师,学生对其评教成绩也相应较低.     

加拿大浸没式法语教师语言能力评价标准及启示

双语教育在我国进行的如火如荼,在深入推进的过程中遇到的最大障碍就是师资缺乏和质量低的问题,因此对加拿大浸没式法语教师语言能力标准有所了解是十分必要的。加拿大毕业后成为浸没式法语教师的师范生要经过两个方面的评价:第一,大学评价授予语言能力证书,第二,在应聘过程中学区层次的评价。     

基于语言评价信息的师范本科生毕业论文质量评价

以某学院2005级物理教育专业三位学生的毕业论文为评价对象,采用基于二元语义的语言评价信息处理方法研究了师范院校毕业论文评价情况,并对师范院校毕业论文的评价工作提出了一些建议。     

感性的评价为课堂“添彩”

教师在课堂上要灵活机智地运用精辟的评价语言,营造一个优化的教学氛围。艺术性的评价,在语文课堂上发挥着重要的作用,让语文课堂激情飞扬。     

教师课堂教学语言之我见

语言是人类进行思维和交际的工具。教学语言是教师开启学生心扉，引导学生开启知识之宫的钥匙，如果教师的教学语言不能以声引人，以情感人，以理服人，不能做到声情并茂，情理双至，便不能使我们的课堂教学达到预期的效果。在课堂教学中，往往很多教师只重视了对学生各方面能力的训练，而忽视了自身教学语言的锤炼，以致影响了教学效果。本文将就教师课堂语言艺术谈几点自己的观点．     

故事化语言,语文课堂教学的润滑剂

苏霍姆林斯基说过：“教师的语言素养在极大程度上决定了学生脑力劳动的效率。”教师的教学语言不仅关系到学生的智力发展,也能潜移默化地影响学生的非智力因素。如何在研渎学生心理特点和语言接受能力的基础上锤炼教师的语言,使之更符合学生的语言习惯,激发学生的求知欲,拓宽学生的思维,是教师不懈追求的课题。     

教师课堂教学语言之我见

语言是人类进行思维和交际的工具.教学语言是教师开启学生心扉,引导学生开启知识之宫的钥匙,如果教师的教学语言不能以声引人,以情感人,以理服人,不能做到声情并茂,情理双至,便不能使我们的课堂教学达到预期的效果.在课堂教学中,往往很多教师只重视了对学生各方面能力的训练,而忽视了自身教学语言的锤炼,以致影响了教学效果.本文将就教师课堂语言艺术谈几点自己的观点.     

论高职高专英语教学评价的要领

本文从诸多方面探究了英语教学与评价的密切关系。同时对如何通过评价促进学生素质的提高不断发展,促进教师教学水平的提高,促进英语课程的改革等方面做了一些论述和探讨。     

初中班主任教师伤害性语言对学生心理的影响

本文据调研问卷归纳整理了伤害性语言的类型及学生不喜欢的原因,基于初中生心理特点分析了伤害性语言对学生自尊的形成等方面的影响,据此对教师不适当语言的矫正对策提出建议。     

网络时代语言教师的责任

语言能力和品位是个人文化素养及个性的反映,网络对青少年的语言能力和语言品位有着重要的影响。作为语言教师,有责任深入了解网络语言的特点,并利用网络的特点,对学生因势利导,提高学生的语言品位和语言能力。     

巧用课堂教学语言 提高学生学习效率

数学学科的特点决定了教师的教学语言是上好数学课的前提条件,课堂教学的过程是教师引导学生自主构建知识的过程,而多样化的提问语言、常态化的鼓励语言和幽默化的批评语言在教学过程中能更有效地促进学生构建知识。     

运用课堂教学语言，实现高效物理课堂

课堂教学是教师通过语言将自己的知识传授给学生的过程,教师对语言的驾驭能力和水平直接关系到学生掌握知识的程度,关系到学生的学习兴趣和水平。本文从有声语言和无声语言两个方面阐述了教学语言在物理课堂教学中的运用。     

教学评价语言的魅力

<正>前不久,笔者听了一堂语文课,这位任课教师在课堂中评价学生的语言大体有这么几种:"表扬表扬他(她)!""很好!""你真棒!""你真聪明!""你读得真有感情!""你听得真仔细!"如果是学生第一次被老师表扬,他(她)会十分高兴;但如果次数多了,学生听了会毫无感觉,还有可能失去激励的作用。所以,在课堂中教师评价学生的语言应受到广大教师的重视。笔者觉得教师评价的语言应充满爱心、充满灵性、充满智慧、充满尊重、充满信任、充满幽默与风趣。