校长要成为“八大家”

常言道：一位好的校长就是一所好的学校，一所好的学校需要一位好的校长：因此，校长身上的担子非常沉重。我认为，当今条件下，要想做一个优秀的中学校长，必须要努力把自己培养成为“八大家”。     

校长要努力成为“你自己”

当今是一个创新的年代．各种教育新理念、教学新模式不断涌现，譬如“衡水现象”“洋思经验”“杜郎口旋风”……只要哪个地方创造出一个新经验．定会有许多学习者蜂拥而至。但许多学校学来学去．总是三不像．以至于在忙忙碌碌中．许多校长也逐渐没有了自己的思想．泯灭了自己的个性．丧失了工作的真情。德国思想家尼采曾说过：“作为一个独一无二的事物．它在世界上只存在一次．不会再有第二次这样的巧合．能够再次把如此极其纷繁的许多元素凑到一起组合成一个像它现在所是的个体。”因此，只要校长还不想沦为芸芸众生，那就要努力成为“你自己”．     

校长要善用治校的“软管理”

<正>人民教育家陶行知说过:"校长是一个学校的灵魂。学校的好坏和校长有关系,一个好学校定有一个好校长。"著名教育家苏霍姆林斯基说:"有怎样的校长,就有怎样的学校。"的确,校长是学校的关键。对于校长而言,管理是其职责,也是衡量其好坏的标准。管理是一门科学,更是一门艺术,每位校长都渴望自己深谙这门艺术,又能成功地运用于     

校长要加强治校的“软管理”

校长是一校之魂，办好学校，校长是关键。校长要治好校，进行“硬管理”是完全必要的。所谓“硬管理”，即通过管理者的职权，实施教育方针、政策、法规和制度，从而产生带有强制性的职权影响。但治校工作是复杂的，单靠“硬管理”，工作常常不能做到令人满意的程度。有些学校工作之所以徘徊不前，他们不是没有“硬管理”，而是忽视了“软管理”。所谓“软管理”，即通过校长个人品质、学识、才干、能力、作风、思想政治工作等一系列非职权性影响，来调动全体教职工的积极因素，创造一个和谐团结、奋发上进、感情融洽的工作环境和气氛。 教…     

治校一得——校长要成为“八大家”

常言道:一位好的校长就是一所好的学校,一所好的学校需要一位好的校长。因此,校长身上的担子非常沉重。我认为,当今条件下,要想做一个优秀的中学校长,必须要努力把自己培养成为“八大家”。 首先,要成为“政治家”。我们的教育是社会主义的教育,我们必须坚持社会主义的办学方向,必须全面贯彻执行党和国家的教育方针、政策、法律、法规,自觉抵制各种违反教育方针、政策、法律、法规的倾向,努力培养德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。一所中学的校长如果没有政治家的头脑和立场,没有一定政治素养和政治敏     

要成为卓越的校长

卓越的校长一定会坚信:对学校的领导,首先是教育思想的领导,其次才是行政领导(苏霍姆林斯基)。作为卓越的校长,他一定会非常努力地在学校中建立团队意识,激发教职工的参与热情,使大家同心同德,一起努力创造一个让学生能够有深层次体验的学习环境。如果把自己看做老板,把别人看做下属,那么校长就会与教师格格不入,成为孤家寡人。依靠教师、尊重教师的创造性劳动、将教师吸引到学校的管理中来,是办学取得成功的不二法门。如果我们想让教师在其工作中具有解决问题、作出决策的才能和热情,那么,校长就要创造条件和积极鼓励教师参与到学校管理中…     

校长要努力成为思想者

学校的个性化发展已经成为当前基础教育改革的潮流,学校办学需要创新.因为,多元化的社会需要多样化的学校,在竞争激烈的环境中,学校只有形成了自己办学的特色和风格才有竞争的优势,才会被社会所认同.校长是学校办学领导者,在办学过程中发挥举足轻重的作用.从时代发展的要求和现代基础教育的发展趋势来看,现代校长不应仅仅是一位兢兢业业的实践者,更应该成为一位思想者.……     

要致力于让校长成为没有任期的“教育家”

<正>自1949年新中国成立之后,我国的学校教育就是国家在办学。因为旧中国人口的80%是文盲,儿童入学率不到20%,国民平均受教育水平不足一年,解决教育这样的大问题是个人力量所不能及的,所以私办、民办、洋办学校在新中国成立后自然被纳入国家的办学体制;所有个人的善举或是教育的理想,无论是经历"突     

校长应成为“思想者”

我们需要有思想的校长,我们呼唤有思想的校长．我们更要培养有思想的校长。有思想的校长,才能真正理解教育、理解“人”,才能确立独特的教育理想;有思想的校长,才能具备革除教育弊端的勇气,从而肩负起神圣的教育责任：有思想的校长．才能确立现代管理理念,引领师生共同发展;有思想的校长,才能深化学校内涵,提升学校品质,形成学校特色。     

如何成为“首席”校长

新一轮基础教育课程改革在教育思想、教学方式上的创新使每一位教育工作者面临挑战,教师由传统的知识传授者转向学生发展的促进者,由教学中的主角转向"平等中的首席"。作为校长,其思想观念、角色行为也应实行新的转变。     

校长应成为“思想者”

我们需要有思想的校长,我们呼唤有思想的校长,我们更要培养有思想的校长。有思想的校长,才能真正理解教育、理解人,才能确立独特的教育理想;有思想的校长,才能具备革除教育弊端的勇气,从而肩负起神圣的教育责任;有思想的校长,才能确立现代管理理念,     

校长“三要”

思想要解放1.不能整天忙于事务,要学会学习,学会研究,学会超脱,学会读书校长角色的多重性决定和造成校长大到宏观的办学思想、办学方向、系统地规划学校、合理配置学校资源,小到教书育人的各个环节,所谓党政工团队、人财物时信、德智体美劳、婚育病逝退、市区街居委,愁生源、愁质量、愁经     

校长要“有所为有所不为”

在校长的岗位上,曾经一度为学校管理的“有为而治”与“无为而治”感到困惑：校长“有为而治”,凡事事必躬亲,能够有效地调节、监控学校的发展进程和中层干部的日常管理行为。并且能够确立校长个人的绝对权威地位,提高校长决策的执行力,使校长容易将自己心中的“学校发展蓝图”付诸于管理实践,做到学校政令的畅通无阻。但是,“有为而治”的弊端也是显而易见的：     

校长“三要”

思想要解放 1.不能整天忙于事务,要学会学习,学会研究,学会超脱,学会读书 校长角色的多重性决定和造成校长大到宏观的办学思想、办学方向、系统地规划学校、合理配置学校资源,小到教书育人的各个环节,所谓党政工团队、人财物时信、德智体美劳、婚育病逝退、市区街居委,愁生源、愁质量、愁经费,忙接待、忙基建、忙开会等等,少有闲暇,难有静处.校长如果事必躬亲,其他人就可能成了裁判员、解说员,都袖手旁观、坐而论道,甚至可能说三道四.     

校长要“有所不为”

一、由校长的“有为”谈起笔者在干训教学中,经常听到校长们议论这样一个话题,作为一校之长,日常工作实在太忙了,对外要代表学校迎来送往,要应付上级名目繁多的检查、评比、会议,还要与周围社区搞好关系;对内要全面负责,无论大事小情都要过问。说到工作头绪多,他们概括为:德智体美劳,党政工团队,生老病死退,吃喝拉撒睡;说到忙碌,用他们的话说:两眼一睁,忙到熄灯,谈不完的话,开不完的会。总之,他们整日事务缠身,忙得不亦乐乎,无暇顾及听课、评课和了解学生,更没有时间去学点理论、搞点研究。诚然,随着校长负责制的实施与完善,作为学校的最高…     

校长要成为骨干教师的领跑者

每一所学校总会有一些带着书卷之气、朝气蓬勃地走上教育工作岗位的新教师。经过几年、十几年的自我努力和各方栽培后,他们逐步成长为学校的骨干教师。     

校长,要成为课题研究者

"十二五"开局之年,各级各类科研部门正在着手规划和制定"十二五"课题的申报工作。一些学校在原有基础上也开始分析教育教学实践问题,查阅相关文献资料,着手选题,提前做好课题的准备工作。作为一所学校的校长,在课题申报、管理和实施过程中,起着至关重要的作用,从某种意义上来说,校长对待课题研究的态度将决定着课题