创设和谐的课堂 促进学生全面发展

《数学课程标准》提出的“义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展”。一语道出了构建和谐的数学课堂,促进学生和谐发展的新课程改革的根本目标。这既是知识经济的现代社会对人类自身素质的要求,又是社会发展的需求,更是建设和谐社会,使社会得到和谐、健康的发展,全面推进素质教育的根本任务。那么如何构建和谐的数学课堂,促进学生和谐的发展呢？     

创设宽松和谐的教学环境

在胡总书记要求我们构建和谐社会的大背景下，数学新课程标准要求我们促进学生全面、持续和谐地发展。可见，构建和谐的小学数学课堂，加强素质教育十分重要。笔者认为实施素质教育的关键是培养学生的创新精神和实践能力，面向全体学生的全面和谐发展。在实际教学中，我为学生创设了宽松和谐的学习环境，现就平时积累的经验总结如下：     

刍议小学数学和谐课堂的构建

新课程理念关注学生主体,关注学生发展,在这一理念指导下的小学数学课堂,应该调动各方面的因素,构建和谐课堂。     

数学生态课堂中的四个和谐

数学生态课堂是针对一切不适合学生全面、可持续、和谐发展,针对不符合新课程理念而提出来的现代化数学课堂教学模式,其核心理念是“科学、人文、自然、和谐”。其中“和谐性”是数学生态课堂的显著特征,那么,在数学生态课堂中怎样才能做到和谐呢？笔者根据长期课堂教学探索,认为主要应从以下几方面下工夫。     

立足整合,让数学课堂更清秀——以“认识角”教学为例

<正>朴素、实在、简约、高效的课堂一直是我所追寻的。基于省级课题的子课题《整合策略在数学课堂中的应用》的申报成功,我对自己的课堂提出更高要求,力求从教材与教法整合的角度,让自己的课堂简约而不简单。一、教学内容与目标的整合数学新课程的基本出发点是"促进学生全面、持续和谐地发展",把学生的发展放在首位,一切为了学生的发展。根据这新课程理念的指导,我们的数学课堂教学要力求实现     

开展数学课堂有效性探究活动的策略

在新课程改革中,教师在教学中应着力构建课堂探究活动的学习环境,向学生提供数学活动的机会,使学生学会探究、合作和动手实践,促进学生主动发展。下面,结合工作中的体会,谈谈我在数学课堂中如何开展有效性探究活动。1.建立民主和谐的师生关系,关注数学知识的形成过程。师生间民主、平等、亲切、和谐的关系,有利于调动课堂交流的氛围,挖掘学生学习潜力。因此,课堂探究教学中,教师要平等地与每一     

数学教学中的和谐合作与实践创新

多年的数学教学工作经验告诉我,一堂高效的数学课,是能够开拓学生思维,培养学生创新精神的,而实现这一目标的关键又在于课堂的和谐度有多高。因此,构建和谐课堂势在必行。作为一名小学数学教师,不由得要思考,新课程下如何进行数学教学？如何在数学教学中体现和谐与创新？以下是我几年来在新课程教学中的一些体会。     

谈新课程理念下的数学课堂教学

新课程理念下的数学教学不是以学生占有数学知识量的多少为最终目的,而是为了培养学生的数学思维能力,促进学生全面、持续、和谐地发展。数学课堂是实施新课改的主渠道,构建适合学生发展的数学课堂教学结构,是实现数学教学目标的关键环节。结合教学实践,笔者认为,新课程理念下的数学课堂教学应着力体现下面五个方面。     

数学“绿色课堂”的实践与思考

构建数学绿色课堂是推进新课程改革和提高学生数学素养的有效途径。通过实施数学绿色课堂,不断地开发学生潜能,开启智慧,生成创新,改善和发展生命质量,培养学生的＂学习力＂、实践能力和创新能力,以提升学生的数学素养和生命质量。     

建“绿色课堂”育创新人才

“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。我校提出的建构“绿色课堂”也旨在实现“为学生而设计教学”。基于此，我大胆地进行数学课堂教学改革，努力构建“绿色课堂”。力求使数学课堂成为学生感悟、体验、交流的场所，成为学生发现、创造的空间，成为学生探究、创新的天地，成为学生施展才华的舞台，让数学教学因此增添些许绿意而独放异彩。在实践教学中，我尝试了以下做法：     

精设“三型”课堂练习 落实课堂教学目标

课堂练习是实践新课程理念,落实课堂教学目标,促进学生全面、持续、和谐发展的重要途径.在数学课堂中设计多层次、多内容、多形式的练习,有助于学生对数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法的获得、数学技能的提升、数学创造能力的发展.     

新课程下的数学课堂呼唤和谐教学

新课程坚持以学生的发展为本的育人理念,它要求教师在教学中必须营造谐的课堂氛围,让学生在轻松愉快的氛围中学习、思考并获得知识,促使使学生的基本素质制和个性品质得到全面、和谐、充分的发展。新课程下的数学课堂呼唤和谐的教学。教师要认真研究教法,力求在导入方法、教学节奏、教学方法、师生关系、评价机制等方面实现和谐,使数学课堂成为学生接受知识殿堂,为终身发展奠基。     

互动生成,奏响和谐课堂新乐章

互动生成是新课程提倡的一个重要理念。我在教学苏教版二年级上册确定位置时,实施自主开放式教学,引导学生在教学活动中合作、探究,感悟知识的生成、发展与变化,追求课堂活动的真实、高效,构建轻松和谐的数学课堂。一、创设有效互动的情境     

情境教学让数学课堂“活”起来

新课程改革已经陪我们走过了一段路程，回顾过去，新课程的理念曾带给我们太多的新鲜、刺激、震撼，也曾让我们有过迷茫。反恩过去，我们感到课堂上培养学生主动参与意识和探索精神，以及构建和谐的课堂氛围是很重要的。在努力追求这种境界的过程中，我在数学课堂中探索“情境教学”模式对学生所起的积极作用是让我没有想到的。回顾起来，我是从这样几个方面操作的：     

给孩子一片飞翔的天空

新课程标准指出:"数学教学是师生交往、互动与共同发展的过程,教师是课堂气氛的调节者,在课堂教学中,为了营造学生自主发展的课堂氛围,教师应以平等的态度去热爱、信任和尊重每一位学生,满足学生的发表欲、表现欲鼓励他们大胆创新。"因此建立民主和谐的课堂,创设自由开放的数学课堂,培养学生创新意识,是当前实施有效课堂     

打造和谐数学课堂推进课堂教学改革

课堂是学生自我发展和实现的主要精神阵地。课堂中的学生是成长的生命、发展的主体,唯有和谐课堂才能为学生自主、全面、和谐发展提供平台。中学数学教学应打造和谐课堂,推进新课程改革和发展。     

“分类”教学片段及反思

创设情境是新课程改革中小学数学课堂的一大亮点。新课程要求我们以学生全面和谐发展为根本出发点,创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教育环境,给学生充分发展的时间和空间,培养学生的创新意识和创新能力。在数学课堂教学中,教师入情入境的教学．能激发学生的学习兴趣,调动学生的积极     

创设和谐的课堂 促进学生全面发展

《数学课程标准》提出的"义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展"。一语道出了构建和谐的数学课堂,促进学生和谐发展的新课程改革的根本目标。这既是知识经济的现代社会对人类自身素质的要求,又是社会发展的需求,更是建设     

在数学课堂中构建学生发展的平台

新课程标准要求注重学生的发展,要求“让人人学习有用的数学”．鉴于对这种精神的理解．作为实施新课程理念的主阵地的课堂应该发挥更大作用．本文试从课堂这一角度出发．探究如何创设这个平台．     

回归本真教育的语文绿色课堂

本真教育的最大秘密就在于相信和解放心灵,相信和解放孩子,相信和解放教育者自己,让心与心自然、和谐地融合在一起．学生心灵得到升华。本真教育追求的就是服务和发展学生的绿色教育理念．建构语文绿色课堂。回归为学生服务的教育本真．是推进新课程改革和提高教学质量的一条有效途径。绿色课堂应营造师生之间生态和谐的氛围,这样能促进学生智力的发展、知识的掌握和能力的提高;绿色课堂应尊重个性差异,在民主、平等、自然、和谐的绿色活动中．促进生命全面、和谐、自由地成长。因此,绿色课堂是个性张扬的生态课堂,是充满想象的诗意课堂,是学会倾听的和谐课堂,是真心关怀的人文课堂。