教师职业资格证书制度基本功能之管见

教师职业资格证书制度是国家对教师实行的一种法定的职业许可制度，规定了从事教师职业必须具备的基本条件。此制度之所以在发达国家长久延续，且不断完善，是与其所具有的基本功能分不开的。本文对发达国家教师职业资格资格证书制度的四项功能，即评价、激励、选拔和保障功能作一详细阐释，以此来为我国实行不久的教师资格证书制度提供借鉴。     

成教红绿灯

<正>▲国家经贸委副主任陈清泰透露我国将于1996年实行企业岗位资格证书制度。国家经贸委副主任陈清泰说,从1996年开始,国家将在企业中青年干部任职资格培训的基础上,实行企业岗位资格证书制度。上岗前的厂级领导干部和中层管理干部,一般应参加岗位资格培训并取得相应的资格证书。国家将遴选一批青年管理人员参加工商硕士     

中日教师资格制度:比较与借鉴

教师资格制度是国家对教师实行的职业资格认定制度，从中日教师资格制度来看，无论是教师资格制度的建立时间，还是对教师的任职要求、职前教育内容、证书的划分，两国均有很大的差别。要完善我国教师资格制度，我们应当借鉴日本在此方面的成功经验：首先，扩充教师资格证书种类；其次，合理分科和提高教师学历要求；第三，实行年检制度，打破教师资格证的终身有效性，推动我国教师队伍的专业化发展。     

浅谈资格证书制度培训

浅谈资格证书制度培训侯守义一、我国资格证书制度的基本政策近几年来，我国对资格证书制度培训提出了具体规定和要求。１９９３年，中共中央、国务院颁布的《中国教育改革和发展纲要》中明确了国家要“逐步建立职业岗位资格考核机构，实施各种岗位的资格考试和资格证书制...     

新西兰国家资格证书框架

新西兰政府为了更有效的开展职业教育培训,并实行统一的资格认证管理,制定了全国通用的国家资格证书框架(N ational Q ualificationsFram ework)其基本特征是:一、国家资格证书框架为社会提供:1、国家认可的、具有同一性的标准和资格体系;2、对知识和技能的学习掌握进行认证和评估。在新西兰资格总署(N ZQ A)的监管下,国家资格证书框架是新的资格认证与过去已有认证的统一和有机结合。国家资格证书框架涵盖八个等级,其中一级为接受教育和培训的入门水平,相当于学生11年级(中学三年级)的程度。二、国家资格证书框架为普通学员提供:1、在学…     

英国职业教育资格证书制度对我国的启示

英国是最早建立职业教育资格证书制度的国家。其“两个证书”制度、统一证书体系、国家资格框架、C&G资格证书制度、职业能力等级标准、职业能力评定依据、职业能力评定方式等值得肯定,但存在职业资格证书等同于低水平技术技能、摇摆于两种职业资格鉴定模式之间、职业资格证书设计理想远胜现实等问题。建立我国职业教育资格证书制度必须强化法律保障作用、建立资格证书制度、注重能力认定公允、企业必须高度参与。     

澳大利亚国家培训包制度述评

国家培训包制度是澳大利亚近十多年来发展形成的职业教育和培训体系的核心组成部分。其建立和发展的原因与澳大利亚建立全国统一的培训市场，促进职业教育和培训适应国家产业发展需要密切相关；培训包制度以澳大利亚国家资格证书框架为基础，与国家认证框架共同构成国家培训框架，规定了全国职业培训和认证中的能力标准、评价方针以及资格证书认证的条件和要求；培训包制度既有其明显的优点，也有其不容忽视的缺陷。     

企业推行岗位资格证书制度的几个问题

企业推行岗位资格证书制度的几个问题长岭炼油化工总厂周耀华实行学历文凭与资格证书并重的制度是劳动人事制度与教育制度配套改革的一项重大举措，是进一步落实教育为经济发展服务，发展经济要依靠教育的具体措施。本文仅就企业推行岗位资格证书制度的几个概念性问题作些...     

积极推进建立职业岗位资格证书制度

积极推进建立职业岗位资格证书制度国家教委成教司瞿延东随着经济建设的发展，社会的全面进步，人们发现仅靠学历文凭已难以全面衡量一个人的知识与能力，更多的职业、岗位需要有衡量其实际从业能力及资格具备与否的证书。积极发展“职业岗位资格证书”在全社会实行学历文...     

中美教师资格制度:比较与借鉴

教师资格制度是国家对教师实行的职业资格认定制度.中美教师资格制度在建立时间、对教师的任职要求、职前教育内容、证书的划分等方面,均有很大的差别.要完善我国教师资格制度,应当借鉴美国的一些成功经验:合理分科和提高教师学历要求;扩充教师资格证书种类;实行年检制度,打破教师资格证的终身有效期限,推动我国教师队伍的专业化发展.     

我国中小学教师资格制度刍议

1986年4月颁布的《中华人民共和国义务教育法》明确提出:“建立我国教师资格制度,向合格教师颁发资格证书”。1994年1月正式实施的《中华人民共和国教师法》(以下简称《教师法》),再次重申国家实行教师资格制度,并对取得教师资格的条件作了规定。综观当今世界,建立教师资格制度已成为大多数国家提高教师地位、加强教师队伍、促进本国教育事业发展的一     

百色老区职业教育展望

“十五”期间要强化政府行为，调整、巩固、提高中职教育，积极发展高职教育，实行学历教育与培训教育并举，推行资格证书制度，改革招生制度，组织各方力量参与办学，提高学校领导和教师水平，建立稳定的经费保障体系和督导制度。     

教师资格制度简评

一、我国的教师资格制度现状１９８６年颁布的《中华人民共和国义务教育法》第十二条第二款：“国家建立教师资格考核制度，对合格教师颁发资格证书。”这是我国关于教师资格在法律法规上的最早提及。我国教师资格制度实践起步于１９９６年，其法律依据源于１９９３年１０月颁布的《中华人民共和国教师法》。该法第十条规定：“国家实行教师资格制度”，只有具备教师资格的人员，方可在各级各类学校和其他教育机构中从事教育教学工作。该法首次以国家法律形式确定了以教师资格制度作为我国的教师职业许可制度。１９９５年１２月１２日国务院…     

关于高校本科教学评估专家队伍建设的思考

本文在分析我国本科教学评估专家队伍现状及存在评估人员认定不科学、队伍结构不合理、无定期培训制度等问题的基础上，提出了加强我国本科教学评估专家队伍建设的途径：实行资格证书制度、建立专家资源信息库、制定合理的专家培训制度。     

新西兰教师资格认证制度及其对我国的启示

新西兰是一个非常重视教育的国家，为发展本国教育采取了许多行之有效的措施，构建起了被认为是世界最好的教育体制之一。新西兰25至64岁的人口中有3／4获得了中等或高等教育文凭，大部分学生的学业成就位列经合组织成员国学生的前25％。新西兰近年来实行的教师资格认证制度，对教师提出的高标准要求帮助新西兰建立了一支高素质的教师队伍，为其发展增添了新的动力。     

我省职业学校开展技能鉴定工作的思考

我省职业学校开展技能鉴定工作的思考《职业教育法》中明确规定，实施职业教育应当根据实际需要，同国家制定的职业分类和职业等级标准相适应，实行学历证书和职业资格证书制度。在职业学校开展职业技能鉴定工作，推行以学历证书和职业技能资格证书并重的“双证书”制度是...     

中小学校长资格证书制度研究

在世界范围内，中小学校长专业化成为现代教育的一种发展趋势，而完善中小学校长资格证书制度，必然成为实现校长专业化的一个重要保证。因此建立和完善中小学校长资格证书制度是建立和完善我国中小学校长管理制度的一个重要组成部分。     

国外教师资格证书制度的特点简析

世界上有许多国家均已实行了教师资格证书制度,对经培训合格的教师由有关教育管理部门发给教师资格证书,正如医生看病、司机行车须持有执照一样,没有教师资格证书就不能当教师。其中有些国家如英、美、德、日等国家实行这一制度有着悠久的历史。 经过这段历史的发展,各国教师资格证书制度     

校长持证上岗——加拿大安大略省校长资格课程需学满125学时

加拿大安大略省（下文中简称＂安省＂）中小学校长（包括副校长,下同）上岗实行资格证书制度。该制度为安省建立公平、均衡和较高质量的基础教育起到了重要作用,同时,它也是世界各国和地区类似的校长管理制度中最为成熟和完善的体系之一,包括英国、以色列和美国在内的很多国家部在学习和借鉴它的经验。     

推行管理干部岗位资格证书制度

中国石化总公司人事部培训处于9月下旬在荆门炼油厂召开了管理干部岗位资格证书试点单位培训研讨会,辽化、大连、上海石化等11个试点单位的30位代表参加了会议。辽化技工学校校长首先介绍了考察英国实行资格证书制度的情况;与会代表交流了试点工作的进展和经验,并就有关问题进行了深入研讨。陈素明处长对《中国石油化工总公司企业管理干部实行岗位资格证书制度暂行规定》作了进一步说明,提出推行管理干部资格证书的基本目的