我的“从教之旅”

我告诉同事，这段时间老是做同样的梦，梦到自己努力地去爬梯子。同事开玩笑地说：“还爬呀，够高啦!你的课已从乡里打到市里啦，看样子要冲向省级舞台啦!”我淡淡一笑：做梦都想。     

从教之旅三境界

人生有三重境界,这三重境界可以用一段充满禅机的话来诠释:看山是山,看水是水;看山不是山,看水不是水;看山还是山,看水还是水.     

我的“十年”从教路

<正>和那些很早就志存高远,立志在教育行业耕耘的教师同行不同,直到大学毕业,成为教师这个选项,虽说不是从未出现在我脑海中,但从没有正式成形过。在毕业季的暑假里,是重庆市人民小学把一个站上讲台的机会,给了我这个非师范专业出身的中文系毕业生。1从那个时候开始,我就深知自己是幸运的。在入职前的整个暑假,我在网上阅读了许多教案,也通过观看公开课视频,来揣摩名师的讲课方式;我读了一些教育     

我的“世外桃源”之旅

我推开窗户,伸出头去,唉——天空灰蒙蒙的,空气也十分浑浊,偶尔传来几声乌鸦叫,远处还隐隐约约传来一阵伐木声。看到如此情景,我原本想出去玩会儿的心情顿时没了．只好重新关上窗户,走回屋里。无聊的我趴在桌上．不知不觉睡着了……     

我的“盲人”世博之旅

5月8日这天,太阳刚从云层里透出第一缕金色的光芒,我就踏上了梦寐以求的世博之旅。 这天天气并不好。天,阴沉沉的;风,冷飕飕的。但是人们的热情却丝毫未减。兴奋的人群把世博园的一个个入口挤得水泄不通;粗大的队伍缓缓移动；导游们在扯着嗓子大喊……我呢，则是一只在人海中挣扎的小蚂蚁，一会儿被挤向这边，一会儿被推到那边。     

我的放胆“最”之旅

放胆作文评选历时一个月,经过选种、发芽、浇水、开花几道程序（xù）,终于结出了最丰硕（shuò）的果实。一篇篇美文,或才情飞扬,或充满童趣,都点缀（zhuì）在新作文这棵大树的枝头,随风摇摆,好看极了。     

我的澳洲“插班”之旅

启程·初识澳洲坐在飞机上俯瞰澳洲,都是大片大片的绿地,绿地上还有点点黑星似的马匹在悠闲地吃草。飞机着陆后,庞大的停机坪,超长的起飞道,让人忍不住惊奇澳洲的繁华。到了入关口,只有两位身穿西服、大约四五十岁的“爷爷”在核实护照,两个人都非常热情,     

我的“走黑板”之旅

2002年,我教的首届小班学生升入四年级,他们已经能非常娴熟地在课堂上进行小组学习,有分工,有合作,秩序井然。记得有一天,在上《找规律》一课时,我发现有一个小组为了"沿圆形池塘边种树"的问题争论了起来,意见不统一,谁也没法说服谁。我灵机一动,写了一张小纸条递给激烈争论着的组长小舟。他看到纸条上写的"画一画"三个字,愣了几秒钟,马上从椅子上跳起来,大叫一声:"有了!有办法了!"他马上拿出草     

我的从教故事

蓦然回首,我已从教14年了。这14年的时间像那穿石的水滴,一点一点消磨我初为人师时的鲁莽和粗糙。14年里,我和我的学生发生过许多故事。在这里,我讲几个真实而普通的故事,里面记录了我———一个普通教师的成长。当好琢玉人那年,我初为人师。班里有几个学生非常调皮,有一天,他们竟从教学楼的二楼往操场上的花坛里跳。侥幸的是他们没有一个人受伤。但在我的班上居然发生如此“恶性事件”,我肺都要气炸了!于是,叫家长、写检讨、抄课文、跑圈子……凡是我能想到的惩罚方式几乎全用上了,还不觉解恨!第二周的一个下午,我走进教室,发现讲台上堆满…     

“不断学习 提高自己”伴我从教一路行

屈指算来，我在当教师的这条路上已走了34年。从农村一所小学教学点的民办教师到转为国家公办教师、评为小学特级教师、破格晋升为中学高级教师，从不会当教师到搞教育科研课题研究被评为自治区级基础教育科研成果一等奖，伴随着这个漫长的历程中的许多事物都发生了变化，但“不断学习，提高自己”却一直伴随着我从未改变。     

追寻我的从教轨迹

<正>夜深人静时,我曾不止一次问过自己:这个躁动的年代,我们给自己留下的空间有多少?有多少是随波逐流的跟风,又有多少是自知之明的判断?追寻自己的从教轨迹,能心平气和地从教其实是一个挺长的修炼过程,也曾有过躁动、不安分的经历和热血沸腾的心境。工作两年后,日子过得波澜不惊,每天重复,毫无成绩,我害怕自己还算年轻的生命就此被消耗。这肯定不是我曾在教育生涯开始时立下的教育梦想。于是,内心的波澜推着我前行,我开始重新审视自     

我的从教之初

参加工作的第二年,我担任初三的班主任和英语教学工作。那时候年轻气盛,对于教育教学怀着一腔理想化的热情,眼里容不下学生的半点错误。有一次上课检查生词,全班只有王浩没写对,我非常生气:全班只有你一个人记不住,你还真是够特立独行的!我的讽刺挖苦激怒了王浩,他开始反击:我就记不住,怎么着!不用你管!他的顶撞让我     

“刘江事件”——我的从教之路(二)

实习的日子一天天过去，我在课堂上显然自如多了。然而，不久我却和一个学生发生了冲突———这天，我正在批阅学生交来的作文“人物肖像描写练习”，刚翻开第一本作文，就感到不对：这不是在写我吗？“语文实习老师，二十多岁，中等个子，戴着黑边眼镜……”文章虽然病句成堆、错字连篇，但作者却用上了许多调侃的词句，以不伦不类的比喻和嘲讽、挖苦的态度，对我进行丑化和侮辱———至少当时我是这么认为的。我看了看作文本封皮上的名字，噢，是“调皮鬼”刘江！今天上午上作文课时，因为违反纪律，我狠狠地批评了他。没想到，他把对我的…     

姚嗣芳：我的“教学改进”之旅

<正>2021年8月,姚嗣芳退休,她朋友圈的风景照渐渐多了起来。老友们纷纷表示欣羡,同时也为四川“小语界”又退休一员大将感到惋惜。自从1985年以“全优生”的身份从成都师范学校八一级三班毕业分配到成都师范附属小学（以下简称“成师附小”）,姚嗣芳再也没有挪过窝。这是一段漫长而艰辛的职业生涯,也是一段挑战与幸福并存的教育人生。在这36年中,姚嗣芳只有一个身份——语文教师。曾经有民办学校高薪挖她,被拒绝了;曾有走上领导岗位的机会,也被婉拒了。     

我班的“儿童诗”晨诵之旅

正儿童是天生的诗人。在课堂上,孩子们只要与儿童诗相逢,便会激情洋溢,沉醉在诗情画意之中。然而,语文教材一般每学期只安排三四首儿童诗,无法满足他们对诗歌的热情与渴望。于是,我在班级开启了"儿童诗"晨诵之旅。一每天清晨,我利用10分钟时间组织学生吟诵"儿童诗"。我根据教材中每个单元的主题,选择优秀的儿童诗让学生吟诵。     

数学课堂：我的“发现之旅”

课堂教学中,教师是组织者、引导者与合作者,而且要成为＂发现者＂。本文从三个方面阐述课堂教学中教师作为＂发现者＂的意义,并配以实例讲述轻松愉快的＂发现之旅＂。     

我和孩子的“慢慢”阅读之旅

<正>在我的孩子还是个小宝宝的时候,我便开始思考,如何度过我与他每天大量的独处时光。阅读成为了我的首选。刚开始我不知道可以给他读什么,什么样的书适合他看,我试着拿着书籍为他朗读,小小的、还不会说话的他乖乖地躺在旁边,挥舞着手脚听着他根本不懂的文字,听着、听着就进入了梦乡。自此,便开启了属于我们的阅读之旅。     

我在从教中成长

四年的光阴就这样流逝了,一切如昨。四年前,我告别了校园,满怀对未来的憧憬,走入教师这个神圣的行当。在我的心目中,初高中教师太操心也太费心了。要教好十几岁的学生,除了有爱心还得有耐心和细心。而大学教师就不同了,因为他们面对的是大学     

助力“优秀教师”终身从教

将优秀教师安排到教干岗位,已是当下教育界的"自然规律"。学校的教干与校长均须从优秀教师中产生,但优秀教师不一定非要当干部。若在教师队伍中继续强化"优"则"仕"的理念,将"仕"作为对"优"的肯定与安抚,势必会严重制约教育的发展。如何让优秀教师充分施展他们的才华,开发他们的潜能,进而提高学校的教育质量,为教师自身发展提供保障,是学校面临的重大问题。     

从教之“三惑”

从教已经十几年了，在收获教书之快乐、育人之幸福的同时，对自己的生存空间与环境有了更多的困惑，虽然还不至于让自己陷于消极，但憋在心里总还是有些不爽，在这里“牢骚”几句，姑且算是一种“降压”的小办法吧。