奥林匹克理论系列讲座（七）——什么是奥林匹克理想

第29届奥林匹克运动会已进入倒计时阶段，这一体育盛事必将对我国各项事业的发展起到积极的促进作用，同时也为东西方文化交流和我国的全民精神文明建设作出应有的贡献。但我们在各项准备工作中，不可忽略的是要做好理论与思想准备，不仅把奥运会看成是一次重大而精彩的国际体育赛事，而且要深刻理解奥林匹克运动的宗旨和目的，推行奥林匹克主义，发扬奥林匹克文化，     

什么是奥林匹克教育

我们十分高兴地看到，奥林匹克教育问题不仅在体育理论界谈论很久，而且随着北京奥运会的临近，北京市教委也向全市大中小学校发出号召，要求开设奥林匹克教育课程。这不仅是为了迎接奥运会，而且是对奥林匹克运动教育本质的真正理解。正如国际奥委会名誉主席萨马兰奇所说：“离开了教育，奥林匹克主义就不可能达到其崇高目的。”同时我们相信，奥林匹克教育具有几千年悠久的历史，它是人类追求完善自身和建设理想社会的力量，是人类宝贵的文化遗产。     

什么是奥林匹克经济

<正>关于奥林匹克经济的提法,我一直在犹豫,因为迄今为止还没有见诸报纸杂志,在网上也没有发现有这样的词条或文献,但它确实存在。过去我们习惯用奥林匹克商业化或奥林匹克营销来表达和论     

什么是奥林匹克主义

奥林匹克教育是奥林匹克运动的重要组成部分。北京市教委已发布《北京市学校奥林匹克教育行动计划》，要求在所有大中小学开展奥林匹克教育。这不仅是为了迎接2008年北京奥运会的召开，而且也是建设精神文明和提高国民素质的需要。为了配合这一教育，我们开辟专栏，邀请中国老教授协会奥林匹克专家委员会副主任兼首席专家熊斗寅教授为本刊撰稿，就奥林匹克运动的几个基础理论问题加以讲解。     

什么是奥林匹克文化

奥林匹克运动是以教育为核心、体育为载体的一项规模宏大的国际文化现象。因此，从文化的角度来审视奥林匹克运动就显得十分重要。奥林匹克文化的历史悠久，可以追溯到古代希腊奥运会，至今已有2780年历史，从公元前776年到公元393年，举办了293届奥运会，历时1169年。在中断了1503年之后，伟大的教育家皮埃尔&#183;德&#183;顾拜旦和一批先驱者们历尽艰辛，终于在1894年成立了国际奥林匹克委员会，1896年举办了第一届现代奥运会。从此奥林匹克运动进入了一个新的历史时期。100多年来，现代奥林匹克运动已成为当代规模最大、范围最广、影响最深的国际文化活动，也成为现代文明生活的一个标志。以2004年雅典奥运会为例，全世界有30亿人观看了开幕式，几乎是世界人口的一半。我们可以预料，即将在北京举行的第29届奥运会，其盛况一定不减当年。     

奥林匹克格言和口号是什么

奥林匹克格言,亦称奥林匹克座右铭或口号,系奥林匹克运动宗旨之一。奥林匹克格言是:“更快、更高、更强”。它是国际奥委会对所有参与奥林匹克运动的人们的号召,号召他们本着奥林匹克的精神奋力向上。这句格言是顾拜旦的一位密友迪东于1895年在其学生举行的一次户外活动上提出的,顾拜旦对此颇为赞赏,经他提议,1913年获国际奥委会正式批准,将其定为奥林匹克格言。1920年它又成为奥林匹克标志的一部分。此外,奥林匹克运动还有一句广为流传的名言:“重要的是参与,而不是取胜”。这句名言来源于1908年在伦敦的圣.保罗大教堂一次宗教仪式上,宾夕…     

奥林匹克理论系列讲座(四) 什么是奥林匹克文化

<正>奥林匹克运动是以教育为核心、体育为载体的一项规模宏大的国际文化现象。因此,从文化的角度来审视奥林匹克运动就显得十分重要。奥林匹克文化的历史悠久,可以追溯到古代希腊奥运会,至今已有2780年历史,从公元前776     

奥林匹克理论系列讲座(三) 什么是奥林匹克精神

在我们的日常生活中,特别是在运动竞赛中,我们时常会提到弘扬奥林匹克精神。但究竟什么是奥林匹克精神,我们一时也难以说清楚。其实奥林匹克精神是一种社会意识形态,是人类创造的精神财富和无形文化遗产,是促进社会进步,提高人类素质,建设和谐社会和维护世界和平的国际文化要素。当然也是奥林匹克主义在奥林匹克运动实践中的体现,它贯彻在奥林匹克运动的全过程,的确我们很难用一两句话来概括。从奥林匹克精神的概念谈起说起“精神”一词,使用十分广泛,它有多种含义。据《辞海》的解释,哲学上的“精神”是指人的意识、思维活动和一般心理状态…     

奥林匹克理论系列讲座(五) 什么是奥林匹克教育

<正>我们十分高兴地看到,奥林匹克教育问题不仅在体育理论界谈论很久,而且随着北京奥运会的临近,北京市教委也向全市大中小学校发出号召,要求开设奥林匹克教育课程。这不仅是为了迎接奥运会,而且是对奥林匹克运动教育本顾的真正理解。正如国际奥委会名誉主席萨马兰奇所说:“离开了教育,奥林匹克主义就不可能达到其崇高目的。”同时我们相信,奥林匹     

奥林匹克理论系列讲座(一) 什么是奥林匹克主义

奥林匹克教育是奥林匹克运动的重要组成部分。北京市教委已发布《北京市学校奥林匹克教育行动计划》,要求在所有大中小学开展奥林匹克教育。这不仅是为了迎接2008年北京奥运会的召开,而且也是建设精神文明和提高国民素质的需要。为了配合这一教育,我们开辟专栏,邀请中国老教授协会奥林匹克专家委员会副主任兼首席专家熊斗寅教授为本刊撰稿,就奥林匹克运动的几个基础理论问题加以讲解。     

奥林匹克理想漫谈

倡导和平与友谊,强调体育比赛的业余性和公正性;发展体育运动以完善人们的身心健康;促进国际间的和平与合作。这是今天奥林匹克理想的核心(也称奥林匹克精神)。 奥林匹克理想来源于古希腊,因它的形成与古代奥运会密不可分而得名。现代奥林匹克运动正是在这一理想的感召下恢复和开展的。1894年,国际奥林匹克委员会建立后的第     

第四讲 什么是奥林匹克主义

<正> 在《奥林匹克宪章》中明确指出:“现代奥林匹克主义是皮埃尔·德·顾拜旦提出的”,并指出“由国际奥委会领导的奥林匹克运动来源于现代奥林匹克主义”。因此,我们只有了解什么是奥林匹克主义,才能更好地理解奥林匹克运动。 所谓奥林匹克主义既是一种学术主张,又是一种指导思想和行动纲领。《宪章》对奥林匹克主义是这     

什么是奥林匹克精神（续）

体育与教育相结合的国际文化 顾拜旦作为一位伟大的教育家，他复兴奥林匹克运动的主要目的在于教育青年一代，使体育发挥它特有的教育功能。在欧洲的19世纪中叶，由于资本主义的兴起，带来社会的混乱和风气的败坏，同时普法战争使法国遭受极大的耻辱。顾拜旦怀着满腔的爱国热情和拯救社会的强烈愿望，投身到教育改革和复兴奥运的事业中去。     

奥林匹克理论系列讲座(四) 什么是奥林匹克精神(续)

<正>体育与教育相结合的国际文化顾拜旦作为一位伟大的教育家,他复兴奥林匹克运动的主要目的在于教育青年一代,使体育发挥它特有的教育功能。在欧洲的19世纪中叶,由于资本主义的兴起,带来社会的混乱和风气的败     

奥林匹克理论系列讲座(十) 什么是绿色奥运

<正>我国在申办2008年第29届奥运会时,提出了绿色奥运、科技奥运和人文奥运三大理念。这是完全符合奥林匹克运动宗旨的三个要素,它们是一个有机的整体,几乎是缺一不可。有人认为,人文奥运体现奥运的人性化,科技奥运体现奥运的现代     

奥林匹克理论系列讲座(二) 什么是奥林匹克运动

奥林匹克运动是以体育为载体,教育为核心的国际文化运动。它的发展不仅对于现代体育的国际化、社会化和科学化起到积极作用,而且对于世界和平与人类进步也有一定影响。本文提出奥林匹克运动的概念并从5个方面论述奥林匹克运动与现代社会的关系以及从国际奥委会的改革展望奥林匹克运动的未来发展,与大家共同探讨。从奥林匹克运动的概念说起我们通常很容易把“奥林匹克运动”和“奥林匹克运动会”混为一谈,也往往把两者都简称为“奥运”,其实这是不确切的。奥林匹克运动的英文叫“O l y m p i cMovement”;而奥林匹克运动会外文是“Olympic …     

奥林匹克理论系列讲座(八) 什么是人文奥运

<正>北京奥运会正以快速的步伐一天天向我们走近,我们也正以极大的热情期待着这一届具有东西方文化交融特色的世界体育与文化盛会的到来。大家可能记忆犹新,在我们申办奥运会时提出了三个鲜明的理念,那就是绿色奥运、科技奥运和人文奥运,这是完全符合奥林匹克运动的宗旨和精神的理念,在一定意义上它也是我们申办成功的法宝。为此,我们一刻也不     

奥林匹克理想的教育意义

1 问题的提出 教育一词,有时是在很广泛的意义上加以使用的,它涵盖了自然界或其他人对我们智力或意志可能产生的全部影响。康德这样说:“使每个人都得到他所能达到的充分完善,这是教育的目的。”那么应当完善的是什么呢?这便是现代教育学上讲的,“人的各种能力的和谐发展。”使我们的能力得     

对什么是理想的体育教师的研究

一、研究简介体育教师应该具备哪些素质,何为理想的体育教师,从学生来看理想的教师是什么样,这些问题无论是对于在第一线工作的体育教师来讲,还是对于培养体育教师的体育院校工作者来说,都是需要认真研究的。是加强自身修养和改进工作所不可缺少的信息和反馈,下面介绍的就是一个有关理想体育教师的研究和结果。     

什么是奥林匹克教育遗产——奥林匹克教育遗产内涵学术研讨会在京召开

2007年8月6日奥林匹克教育遗产内涵学术研讨会在北京师范大学体育与运动学院召开。北京市教育科学研究院奥运办主任耿申、任海、金元浦、杨共