文化语境下的“文学语篇”教学初探

就英语教学的现状而言,学习者使用外语时,其语言错误往往能够得以提醒和更正,而文化行为方面的失误则一般不会得到指正,学习者也就因此错失了增加文化知识的机会。为尽量避免因文化差异而造成的误解,语言和文化学习最好同时进行,而不是等到学生达到一定的语言水平再进行文化教学,也不应该成为语言教学的附属。在跨文化的背景下,教师在选取目标语篇的同时要采取恰当的教学方法,要引导学生与语篇进行真正意义上的互动,从而达到对目标语言的学习要求。     

“5C”外语学习标准对英语专业英美文化教学的启示

新世纪需要的复合型和应用型人才,对高校学科建设和课程设置提出了新的挑战。作为英语专业的学生,没有相关的学科背景知识已经不能适应社会的要求。在这样的环境下,现行的英美文化教学不论是内容还是目的都过于单一。本文从＂5C＂外语学习标准入手,通过分析文化知识对语言学习效果的影响以及英美文化教学现状,探讨英美文化对英语专业学生语言学习的重要性。并结合外语教育的5个目标,对英语专业文化课教学的教学方法和教学模式提出一些建议。     

高校英语教师PCK缓解“母语文化失语症”的策略建构

当前英语教育的教学目标为语言和文化教学的双重导入,针对大学英语学习者在语言学习中存在的“母语文化失语”现象,本文从英语教师PCK入手,着重讨论教师在学科教学知识、学生知识、教学情境知识和教学策略知识方面,采取有效的途径培养自身的PCK能力,从教师自身提升母语文化和知识的吸收能力,从而在实践教学中将文化学科知识转化为教学知识,以缓解当今大学生的“母语文化失语”现象,培养学生的跨文化交际能力,成为中西文化顺畅沟通的媒介.     

背景知识介绍与英语教学质量的提高

鉴于中西方文化的差异及学生在英语学习中遇到的文化背景知识障碍，根据自己多年教学经验，提出了在英语教学中应注意背景知识介绍，正确处理背景知识和课堂教学关系，以提高学生英语的运用和交际能力，语言教学离不开语言文化，要想真正掌语言，必须了解产生这种语言的文化背景知识。     

中职英语教学中的文化导入

在中职英语教学中,教师要重视文化背景知识的导入,增强语言教学的文化内涵,把语言学习与语言使用的背景知识有机地结合起来,激发学生的学习兴趣,提高其语言综合运用能力.     

加强大学英语教学中的文化教学

非英语专业学生由于缺乏与英语语言相关的文化知识背景,在英语学习中产生一些问题,文章对此提出了一些建议,指出在英语教学过程中加强文化教学的重要性。     

高中英语教学基于“文化适应论”之“文化输入”探究

语言是文化的重要组成部分,既是表现文化的主要手段,又是文化的载体。在外语环境下学习外语,就必须了解和适应该语言所表达的思想体系和信仰体系,以及所涉及的文化格调、风俗习惯和交际系统等。外语教师不能忽略目标语文化知识的补充,应在教学设计中充分考虑和利用文化知识对目标语习得的影响和作用,从而更有效地推动语言的学习。作者以人教版必修3Unit4为例,谈谈对基于文化适应论的"文化输入"的粗浅认识。     

论中日文化差异与日语教学中的文化导入

学习语言不是一个孤立的学习过程,任何一种语言都是与其独特的社会文化、背景等因素息息相关的.因此,在日语教学中,不仅要讲解日语语言知识,训练日语的运用能力,而且还要重视有关日本的社会文化、背景知识的导入.因为,尽管中日两国之间文化交流久远,但日本因其独特的民族性格、历史原因、地理环境等因素,形成了其独特的文化.导入日本文化知识,对于日语教学是非常重要的.     

对法语教学中的“文化”问题的思考

文化学习是语言教学不可分割的一部分。没有文化知识的储备,就没有办法学好语言,而语言又是文化学习和交流的工具。通过教学实践的验证,将两者共同作为教学内容势在必行。同时要将课堂、课后和学生主动性三位一体,一同调动起来。     

加强大学英语教学中的文化教学

非英语专业学生由于缺乏与英语语言相关的文化知识背景，在英语学习中产生一些问题，文章对此提出了一些建议，指出在英语教学过程中加强文化教学的重要性。     

外语教学中的文化因素

语言是文化的产物,又是传达文化的媒介,语言深深地扎根于文化中。外语教学不仅要传授语言知识并进行语言技能的培训,更应该注意把学习与训练放到文化教学的大背景中进行,最终使学生拥有语言交际的能力。     

新课程标准下的英语文化教学探究

近年来,我国中小学英语教学界一直提倡文化意识和文化教学.但大量事实说明,文化教学还处于无序状态,对文化因素的导入缺乏自觉性、计划性和系统性.在英语学习中对目的语文化了解掌握得越充分扎实,越有利于把握英语语言技能,提高语言交际能力.这篇文章阐述了文化教学的重要性,强调外语教学不仅要学习语言知识并进行四会技能训练,更应该把这种学习与训练放在文化教学的大背景中进行,最终使学生具有语用能力.并提出在文化教学中应采取的策略来培养学生语用能力.     

新课标下初中英语文化教学实施途径的思考

当前初中英语教学过程中,教师授课过于注重语言知识,认为文化知识对学习语言、提高考试成绩无多大关系,因而忽视了文化教学。事实上,外语教学不仅要介绍语言知识并进行听、说、读、写"四会"技能训练,更应该把这种学习与训练放到文化教学的背景中进行,才能使学     

论英语阅读教学中的文化背景知识渗透

任何一种语言都是文化的载体,它不能脱离文化而孤立存在.在英语阅读教学中要正确处理好语言和文化的关系,要摒弃传统教学中重语言基础知识传授,轻文化背景知识传授的现象,要引导学生在学习掌握语言、词汇、语法等基础知识的同时,了解掌握英语国家的文化背景知识,分析认识中西文化的差异.在教学中文化背景知识的渗透可从习语、宗教文化、社交文化、历史文化、政治文化、民族心理和民俗等几方面入手.     

初中英语教学中如何进行文化知识的渗透

语言是文化的有机组成部分,是文化的表现形式,同时反映文化。学习任何语言都离不开学习其文化,所以英语教师在教学实践中要有意识地进行文化知识的渗透。在课堂教学中渗透跨文化意识,对比中西节日,学习背景文化,有效利用第二课堂,进行文化知识的渗透,以帮助学生了解和学习英国文化,让学生更好地理解英语表达,使他们能主动地、自觉地吸收知识并融入新的文化环境中。     

俄语教学及其国情知识探略

语言是文化的载体,学习语言的同时应了解该语言国情文化,才能更好地掌握语言。在俄语教学中,纯语言性的释义是不够的,应从基本文化知识、词的背景、词的文化象征意义、风俗习惯、成语、俗语等方面进行国情文化知识的讲解。     

跨国文化意识培养与小学英语教学

语言与文化密不可分,学习语言必须学习文化.因此,在外语教学活动中,既要进行语言知识的教学,也要进行文化知识的教学.将英语教学与跨文化交际相结合,对提高英语教学具有重要意义.在英语教学过程中教师应努力培养学生的文化习得意识,使文化规范的教学与语言技能的培养同步进行.     

初中英语教学中如何进行文化知识的渗透

语言是文化的有机组成部分,是文化的表现形式,同时反映文化。学习任何语言都离不开学习其文化,所以英语教师在教学实践中要有意识地进行文化知识的渗透。在课堂教学中渗透跨文化意识,对比中西节日,学习背景文化,有效利用第二课堂,进行文化知识的渗透,以帮助学生了解和学习英国文化,让学生更好地理解英语表达,使他们能主动地、自觉地吸收知识并融入新的文化环境中。     

“文化”与语言教学

随着外语教学“文化教学”研究的发展 ,文化因素也越受到语言教学界的重视。本文就“文化”的概念进行解读 ,并进一步论述了“交际文化”与“知识文化”,认为处理好两者关系对语言教学至关重要     

高中英语课堂中文化教学应关注的两个问题

英语学习主要是语言的学习,而学习语言必须了解该语言的文化背景,方可避免一些误区,消除因文化差异而造成的学习障碍,进而取得语言学习的实效。那么,在高中英语课堂教学中,如何进行文化教学呢?我们可以从两个方面思考:通过阅读给学生介绍必要的英语文化知识背景;利用多媒体把文化背景知识形象化,模拟真实环境。